ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АУТЕНТИЧНОГО АУДИОВИЗУАЛЬНОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

USE OF AUTHENTIC AUDIOVISUAL MATERIAL IN A FOREIGN LANGUAGE LESSON

Irina Korovina

master student, Department of Romano-Germanic Philology, State University of Humanities and Technology,

Russia, Orekhovo-Zuyevo

Tatyana Yusupova

scientific supervisor, candidate of pedagogical sciences, associate professor, State University of Humanities and Technology,

Russia, Orekhovo-Zuyevo

АННОТАЦИЯ

Урок - это один из самых важных состовляющих уебного процесса, во время которого перед учителем стоит задача передать определенную информацию учащимся за отведенное время и научить детей определенным умениям и навыкам. В данной статье будут  рассммотрены типы урока и аутентичный материал, который можно использовать во время введения лекссики или ее отработки. Более конкретно будет описан аутентичный аудиовизуальный материал и его виды.

ABSTRACT

A lesson is one of the most important components of the educational process, during which the teacher is faced with the task of conveying certain information to students in the allotted time and teaching children certain skills. This article will look at lesson types and authentic material that can be used when introducing or practicing vocabulary. Authentic audiovisual material and its types will be described more specifically.

Ключевые слова: урок, социокультурное образование, аутентичный тексст, виды аутентичного материала, аутентичный видеоматериал.

Keywords: lesson, sociocultural education, authentic text, types of authentic material, authentic video material.

Что же такое урок и что она себя представляет?

Урок - это такая форма организации педагогического процесса, при которой педагог в течение точно установленного времени руководит коллективной позновательной и иной деятельностью постоянной группы учащихся с учетом особенностей каждого из них, используя различные виды и методы работ.

Существует 6 типов уроков по ФГОС:

• Урок изучения нового материала;
• Урок совершенствования знаний, умений и навыков;
• Урок обобщения и систематизации знаний;
• Урок контроля знаний, умений и навыков;
• Урок коррекции знаний, умений и навыков;
• Комбинированный урок.

Также во время урока учитель обязан использовать различные виды работ такие как - индивидуальная, фронтальная, групповая и работа в парах. Это делает урок подвижным, интерактивным и интересным, а также помогает учителю разнообразить учебный процесс.

Сейчас обучение в школе направлено на развитие личнсти и индивидуальности, поэтому каждый урок в себе несет огромное колличество компетенций. Мне бы хотелось рассмотреть урок иностранного языка.

На данный момент времени иностранный язык очень популярен и выступает как средство коммуникации между людьми, а также является показателем профессиональной и коммуникативной компетенции. При изучении иностранного языка мы формируем не только знания, умения и навыки, но и знакомим обучающихся с культурой страны изучаемого языка.

Социокультурное образование – это образование через культуру, традиции, достопримечательности, историю иностранного языка, их культурных особенностей социального и речевого поведения, при этом соблюдая нормы этикета и правила поведения носителей изучаемого языка.

Все мы знаем, что существует 4 вида речевой деятельности – это аудирование и говорение, чтение и письмо. Каждый из этих вдов речевой деятельности очень важен при изучении иностранного языка, поскольку данные виды речевой деятельности используются в совокупности. Так, например, говорение – это процесс, во время которого мы сообщаем информацию или какие - либо факты слушателю. Аудирование — это процесс восприятия информации при помощи высказываний. Письмо – это создание текста, который будет сохранен графически. Чтение – это процесс восприятия информации, который выражен при помощи письменного текста. Отсюда возникает вопрос: «А что именно нужно читать?». Конечно же аутентичные тексты. Что же такое аутентичный текст?

Аутентичный текст — это текст, который написан носителем языка или взят из оригинальных источников, которые характеризуются естественностью лексического наполнения и грамматических форм. Особенность аутентичного текста заключается том, что он может передать всю особенность иностранного языка при помощи различных фразеологизмов, идиом, сленгов, каких-либо речевых клеше, различных словосочетаний, которые имеют эмоциональную окраску, а также различных словечек и многое другое. Также можно выделить следующие аспекты, которые характеризуют аутентичный текст:

1. Социокультурный фон включает в себя различные разговорные клеше, словечки и т.д. Можно сказать, что это активное действие словарного запаса, который помогает понять тот или иной текст, а также национальные особенности страны изучаемого языка.
2. Лингвистический аспект – это активное использование лексики, где можно увидеть различные фразеологизмы, словосочетания, профессионализмы, эмоционально окрашенные слова, которые рассчитаны на возникновение ассоциативных связей.
3. Психологический аспект – это где текст выступает в роли говорения и способа речевого обучения культуре.

Аутентичные материалы не только вдохновляют детей на прочтение книг, но и мотивируют изучать иностранный язык, знакомя читателей с культурой, традициями изучаемого языка. Особенность аутентичных текстов заключается в том, что дети не просто выполняют задание, которое было подготовленно для них заранее. Они знакомятся с новыми грамматическими конструкциями, находят новые слова и словосочетания для себя, а также воспитывают любовь и толерантное отношение к народу изучаемого языка.

Существует огромное количество аутентичных материалов, например:

• Книги;
• Фильмы;
• Мультфильмы;
• Сказки;
• Песни и т.д

Мне бы хотелось рассмотреть аутентичный аудиовизуальный материал, так как для младшего школьного возраста он будет одним из самых интересных, поскольку ведущей деятельностью здесь является игровая, а также использование визуального материала на уроках, такого как картинки, презентации, карточки и т.п., для лучшего запоминания слов. Так, например, при использовании мультфильмов на уроке, можно не только заинтересовать детей изучать иностранный язык, но и замотивировать детей еще больше. Данный материал сделает урок более красочным и интересным, ведь можно придумать огромное количество заданий, квестов и упражнений на формирование лексических единиц, грамматики и т.д. Видеоматериал помогает детям выучить какие - либо фразы, а также новые слова, поскольку дети проводят сразу же ассоциацию и так слова запоминаются намного лучше. Также данный материал знакомит с культурой и обычаями изучаемой страны, что расширяет кругозор учащихся и тем самым используется социокультурный подход.

Почему данный материал мотивирует детей? Все очень просто дети любят смотреть мультики, поэтому просмотр аутентичных видеоматериалов будет им только в радость. Таким образом уроки будут проходить интересно и позновательно для детей.

На данный момент в интернете очень огромное количество многообразных ресурсов, где можно найти аутентичные видеоматериалы на иностранном языке. Ведь современный образовательный процесс обучения подразумевает использование различных общеизвестных источников сети интернет. Поскольку эффективность просмотра видеоматериала заключается не только в правильном подборе языкового материала, но и в правильной организации самостоятельной работы учащихся. Ведь видеоматериалы помогают не только учить слова и словосочетания, но и фонетически правильно произносить слова или словосочетания, а также дает возможность разобрать какие - либо предложения с грамматической точки зрения. Правьно подобранный материал не только заитересует, но и замотивирует учащихся на работу и изучение иностранного языка.

Список литературы:

1. Бермус А. Г. Практическая педагогика. Учебное пособие. М.: Юрайт, 2020. 128 с.
2. Дворжец О. С. Интенсификация процесса обучения на основе использования аутентичных видеоматериалов // Вестник ОмГУ. — 2004. — Вып. 2. — С. 135–138.
3. Зотов Ю.Б. Организация современного урока / Под ред. П.И. Пидкасистого, М., 1984.
4. Махмутов М.И. Современный урок. 2-е изд. М., 1985.
5. Носонович Е. В., Мильруд Р. П. Параметры аутентичного учебного текста // Иностранный язык в школе. — 1999. — № 1. — C. 11–18.
6. Пассов Е.И. Урок иностранного языка. Учебное пособие / Е.И. Пассов, Н.Е. Кузовлева. – Ростов н/Д: Феникс; М: Голосса-Пресс, 2010. – 640 с.
7. Сакаева Л.Р. Методика обучения иностранным языкам. Учебное пособие /Л.Р. Сакаева, А.Р. Баранова. – Казань: Феникс; М: КФУ, 2016. – 189 с.
8. Lee W. Authenticity revisited: text authenticity and learner authenticity // ELT Journal. — 1995. — № 49/4. — P. 323–328.