СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К ИЗУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКИ У УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

MEANS OF FORMING A POSITIVE ATTITUDE TO STUDYING MATHEMATICS IN STUDENTS OF 5-6 GRADES IN THE CONDITIONS OF DIGITALIZATION OF EDUCATION

Tatyana Zabegalina

Master's student, Department of Mathematics, Computer Science and Physics, Orsk Institute of Humanities and Technology (branch) of OSU,

Russia, Orsk

Tamara Utkina

scientific supervisor, doctor of pedagogy. sciences, prof., Department of Mathematics, Computer Science and Physics, Orsk Institute of Humanities and Technology (branch) of OSU,

Russia, Orsk

АННОТАЦИЯ

В статье представлены средства формирования позитивного отношения к изучению математики у учащихся 5-6 классов в условиях цифровизации образования, ключевых аспектов цифровизации образования, а именно: цифровые технологии и важные компоненты интерактивных учебных ресурсов.

ABSTRACT

The article presents means of forming a positive attitude towards the study of mathematics among students in grades 5-6 in the context of digitalization of education, key aspects of digitalization of education, namely: digital technologies and important components of interactive learning resources.

Ключевые слова: цифровые технологии; ключевые аспекты; компоненты.

Keywords: digital technologies; key aspects; сomponents.

В условиях цифровизации образования меняется принципиальный подход к организации обучения различным дисциплинам. На иной уровень выходит разрабатываемое дидактическое обеспечение.

Цифровизация образования это процесс интеграции цифровых технологий и средств в образовательный процесс с целью улучшения качества обучения и учебного процесса. Этот процесс имеет большое значение в современном образовании и оказывает существенное влияние на учеников, учителей и образовательные учреждения. Рассмотрим несколько ключевых аспектов цифровизации образования:

1. Использование интерактивных учебных материалов: цифровые учебники, мультимедийные презентации и образовательные программы позволяют ученикам более интерактивно изучать материалы. Это делает обучение более увлекательным и эффективным.

2. Доступ к образованию: цифровизация позволяет расширить доступ к образованию, особенно в удаленных или малонаселенных районах. Онлайн-курсы и дистанционное обучение делают обучение доступным для большего числа людей.

3. Индивидуализированное обучение: с помощью цифровых платформ можно создавать учебные планы, учитывающие индивидуальные потребности и уровень знаний каждого ученика. Это способствует более эффективному обучению.

4. Обратная связь и оценка: цифровые инструменты позволяют учителям быстрее и более точно оценивать успехи учеников и предоставлять им обратную связь. Это помогает улучшать качество обучения.

5. Развитие навыков информационной грамотности: учащиеся изучают навыки работы с информацией, исследования и анализа данных, что важно в современном информационном обществе.

6. Глобальное образование: с цифровизацией ученики и учителя могут взаимодействовать с образовательными ресурсами и экспертами со всего мира, что способствует глобальному образованию и культурному обмену.

7. Учебная аналитика: сбор и анализ данных о производительности учеников позволяют учреждениям и учителям принимать информированные решения для улучшения образовательных стратегий.

Однако важно помнить, что цифровизация образования также влечет за собой вызовы, такие как проблемы с кибербезопасностью, доступностью технологий для всех слоев общества и необходимость обучения учителей использованию цифровых инструментов. Все это требует комплексного и внимательного подхода к процессу цифровизации образования с учетом потребностей учащихся и образовательных учреждений.

Формирование позитивного отношения к изучению математики у учащихся 5-6 классов в условиях цифровизации основного общего образования является важной задачей. Цифровые технологии предоставляют уникальные возможности для увлекательного и эффективного обучения математике. Например:

1. Интерактивные учебные ресурсы: в цифровой эпохе есть множество интерактивных учебных ресурсов, таких как образовательные приложения, онлайн-платформы и веб-сайты, которые предлагают увлекательные и интерактивные математические уроки. Учителя могут использовать такие ресурсы для создания увлекательных занятий.

2. Интерактивные учебные ресурсы: интерактивные учебные ресурсы представляют собой онлайн-материалы, приложения, программы и веб-сайты, разработанные для обучения математике. Они предлагают ученикам увлекательные и интерактивные способы изучения математики и способствуют формированию позитивного отношения к этому предмету.

Важные компоненты интерактивных учебных ресурсов:

Интерактивность: ресурсы предоставляют ученикам возможность активного участия в обучении. Например, они могут решать математические задачи, перетаскивать и манипулировать объектами на экране, взаимодействовать с визуализациями и даже создавать свои собственные математические модели.

Индивидуализация: интерактивные учебные ресурсы могут адаптировать учебный материал к уровню и потребностям каждого ученика. Это позволяет предоставлять более простые задачи для тех, кто нуждается в дополнительной поддержке, и более сложные задачи для тех, кто продвинут в изучении математики.

Визуализация и анимация: многие интерактивные ресурсы используют визуализации и анимации для наглядного объяснения математических концепций. Это помогает ученикам лучше понимать абстрактные и сложные идеи.

Геймификация: многие из этих ресурсов используют элементы игр, такие как баллы, достижения и соревнования, чтобы сделать учение более увлекательным. Ученики могут соревноваться друг с другом и стимулировать себя к достижению лучших результатов.

Доступность и мобильность: интерактивные учебные ресурсы могут быть доступны через компьютеры, планшеты и смартфоны. Это позволяет ученикам изучать математику в любом месте и в удобное время.

Обратная связь: многие из этих ресурсов предоставляют моментальную обратную связь. Ученики могут узнать правильные ответы на задачи и исправлять ошибки немедленно, что способствует более глубокому пониманию материала.

Разнообразие материалов: существует множество интерактивных учебных ресурсов, охватывающих различные темы и уровни сложности в математике. Ученики могут выбирать материал, соответствующий их интересам и потребностям.

Использование интерактивных учебных ресурсов в учебном процессе позволяет учителям сделать изучение математики более интересным и доступным для учеников 5-6 классов. Эти ресурсы могут укреплять позитивное отношение к математике, стимулировать интерес и мотивацию к предмету, а также улучшать понимание математических концепций через интерактивное и практическое обучение.

Цифровизация образования предоставляет уникальные возможности для формирования позитивного отношения к изучению математики. Ключевыми элементами являются интерактивность, персонализация, геймификация и поддержка как учеников, так и учителей. Это позволяет сделать изучение математики более интересным, доступным и эффективным для учащихся 5-6 классов.

Список литературы:

1. Атанов, Г.А. Обучение и искусственный интеллект, или основы современной дидактики высшей школы. / Г.А. Атанов, И.Н. Пустынникова. ‑ Донецк: Изд-во ДОУ. ‑ 2002. ‑ 504 c.
2. Куракина А.О. Педагогические условия формирования положительной эмоциональной оценки изучаемого предмета: автореф. дисс. … канд. пед. наук. Ижевск, 2002. 18 с.