РАЗРАБОТКА ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

DEVELOPMENT OF SOFTWARE FOR THE ORGANIZATION OF EDUCATIONAL ACTIVITIES OF A PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION

Nurzhan Dzharasov

Student, Department 316, Moscow Aviation Institute,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

Использование информационных технологий в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ) позволяет реализовать новые и наиболее рациональные методы управления, вывести качество предоставляемого дошкольникам образования на более высокий уровень, тем самым обеспечивая оперативность и «прозрачность» управления процессами, а также улучшая имидж и увеличивая конкурентоспособность образовательного учреждения. Современное программное обеспечение (ПО), ориентированное на использование в дошкольном образовательном учреждении, предоставляет возможности для более эффективного решения обозначенных задач. В статье рассматривается разработка программного обеспечения организации образовательной деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Реализованы функции проведения педагогического мониторинга, формирования отчётов, а также составления карты индивидуальных занятий с воспитанниками.

ABSTRACT

The use of information technology in a preschool educational institution (PEI) makes it possible to implement new and most rational management methods, bring the quality of education provided to preschoolers to a new level, thereby ensuring efficiency and transparency of process management, as well as improving the image and increasing the competitiveness of an educational institution. Modern software, focused on use in a preschool educational institution, provides opportunities for more effective solution of the identified tasks. The article discusses the development of software for the organization of educational activities in a preschool educational institution. The functions of pedagogical monitoring, report generation, as well as mapping of individual lessons with pupils are implemented.

Ключевые слова: детский сад, дошкольное образование, ДОУ, педагоги, программное обеспечение, педагогический мониторинг, планирование.

Keywords: Kindergarten, preschool education, PEI, teachers, software, pedagogical monitoring, planning.

С целью оценки знаний и способностей воспитанников педагоги ДОУ два раза в учебном году проводят педагогический мониторинг уровня развития детей, т.е. оценивают знания и способности воспитанников на момент проведения мониторинга на основе сведений о проведенных занятий (активность воспитанника на занятиях, корректность его ответов, поведение в группе, общение со сверстниками и т.д.). Педагогический мониторинг — это форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за её состоянием, а также дающая возможность прогноза развития педагогической системы. Проблема педагогической диагностики остаётся одной из актуальных - задач теории и методики воспитания детей дошкольного возраста [1]. Оценка уровня освоения образовательной программы дошкольного образования включает: оценочную деятельность - установление соответствия фактического состояния объекта оценки его нормативному состоянию; результат оценочной деятельности. Оценочная деятельность - деятельность, включающая весь набор действий, связанных со сбором и обработкой информации об объекте оценки; ее цель - установление соответствия фактического состояния объекта оценки его нормативному состоянию. Параметры оценки результатов освоения ООП ДО - показатели (качества), по которым оцениваются результаты ООП ДО. Критерии оценки - конкретные показатели (качества), характеризующие развитие ребенка в пяти образовательных областях (познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое, физическое) в норме в соответствии с возрастом [2]. Существует 3 уровня развития воспитанника: высокий, средний и низкий. Оцениваются они «3», «2» и «1» соответственно. Высокий уровень развития подразумевает, что все параметры воспитанник может осваивать сам. Средний уровень развития подразумевает, что для выполнения заданий воспитанник прибегает к помощи педагога, что говорит о проблемах в развитии и незначительных сложностях в организации работы в группе. Низкий уровень подразумевает, что воспитанник самостоятельно с заданиями не справляется, или справляется лишь с некоторыми, помощь взрослого не воспринимает, то есть развитие воспитанника не соответствует возрасту, есть необходимость корректировать работу в группе по исследуемой образовательной области [3].

По результатам педагогического мониторинга педагоги составляют отчет, в котором оценивают уровень развития воспитанников, используя выставленные оценки, и рассчитывают средний уровень развития по группе. Для воспитанников, уровень которых был оценен как низкий, составляется карта индивидуальных занятий.

Одной из основных задач в разрабатываемом программном обеспечении является расчёт общего уровня развития детей при проведении педагогического мониторинга в ДОУ. Для этого необходимо:

1. Выставить все уровни развития воспитанников по группам в ДОУ (от 1 балла до 3-х).
2. Количество детей в группе умножить на количество критериев (показателей) развития в образовательной области.
3.  Произвести подсчёт всех выставленных единиц, двоек и троек в образовательной области.
4.  Произвести расчёт среднего уровня развития по формуле (1):

                                                                                  (1)

где  – средний уровень развития детей, показывающий в процентах количество воспитанников в группе с единицами, двойками и тройками. Например, в группе, по итогам педагогического мониторинга может быть 55% воспитанников с 2-ми, 35% - с 3-ми и 10% с 1-ми.

КУ – количество единиц, двоек и троек в образовательной области.

КД – количество воспитанников в группе.

КК – количество критериев (показателей) развития в данной образовательной области.

5. Повторить пункты 1-4 для других образовательных областей.

После выставления уровней развития, для воспитанников, у которых выявлен низкий уровень развития по определенным критериям в определенных областях развития, составляется карта индивидуальных занятий. Эта карта формируется для улучшения знаний и навыков воспитанников в тех областях, в которых они «отстают» от своих сверстников в группе.

Карта индивидуального развития в разрабатываемой информационной системе формируется следующим образом:

1. Выставляются уровни развития в таблице педагогического мониторинга.
2. Программа выделяет воспитанников с низким уровнем развития и помещает их в отдельную таблицу в базе данных, выделенную для составления карты индивидуальных занятий.
3. Программа анализирует по каким критериям и областям «отстает» воспитанник.
4. Из картотеки методических материалов берутся конспекты занятий, подходящие каждому отдельному воспитаннику по области и критерию развития, по которым у ребёнка выставлен низкий уровень.
5. На странице составления карты индивидуальных занятий в ПО пользователь может выбрать подходящий методический материал из выпадающего списка для каждого воспитанника.
6. Пользователь сохраняет файл с картой индивидуальных занятий в формате .doc и затем может его распечатать.

На странице педагогического мониторинга педагог может вводить результаты мониторинга и формировать отчёты по мониторингу, результат работы педагога на данной странице по области развития «Познавательное развитие» представлен на рисунке 1.

Рисунок 1. Педагогический мониторинг

Карту индивидуальных занятий педагог может составить на соответствующей странице, представленной на рисунке 2.

Рисунок 2. Карта индивидуальных занятий

После составления карты индивидуальных занятий педагог может сохранить ее в формате .doc, результат показан на рисунке 3.

Рисунок 3. Сохранение карты индивидуальных занятий

Таким образом, разработанное программное обеспечение позволит обеспечить автоматизацию проведения педагогического мониторинга, а также составления карты индивидуальных занятий, основывающейся на результатах проведения мониторинга.

Список литературы:

1. Мониторинг в ДОУ [Электронный ресурс]. - http://ds108mr.ru/wp-content/uploads/2016/05/monitoring-po-fgos-1.pdf Дата обращения: 27.10.2023.
2. Мониторинг индивидуального развития детей дошкольного возраста. Методические рекомендации по подготовке и проведению мониторинга [Электронный ресурс]. - https://staviropk.ru/attachments/article/389/Мет.%20рек. %20«Мониторинг».pdf Дата обращения: 27.10.2023.
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022г. №1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования».