САМООБРАЗОВАНИЕ КАК КРИТЕРИЙ УСПЕШНОСТИ КАРЬЕРЫ МОЛОДОГО ЧЕЛОВЕКА

Аннотация.

Цель: заключается в выявлении основных характеристик, свидетельствующих о влиянии процесса самообразования на развитие карьеры молодого человека.

Методы: историко-педагогический, теоретико-методологический, понятийно-терминологический, системный анализ.

Результаты: На данный момент большую роль на процесс самообразования в данной сфере, помимо классических способов получения информации, оказывают интернет-ресурсы, т.к. образование в наше время всё больше и больше основывается на принципах коннективизма.

Выводы: Формирование установок на профессиональное самообразование, перенос акцента на него сегодня является требованием времени. Его суть заключается в том, чтобы личность самостоятельно «создавала» себя, как профессионала в своей области, при этом пользуюсь существующими институциональными формами образования, используя их как инструмент самосовершенствования и самоактулизации.

Ключевые слова: самообразование; карьера; молодежь, образование; профессия; профессионализм; труд.

Профессиональное самоопределение молодежи, ее интеграция в сферу труда, а тем более проектирование профессиональной карьеры и стремление к успеху всегда являлись наиболее приоритетными задачами для представителей данной социально-демографической группы. Учитывая в ходе данного процесса потребности в постоянном приобретении знаний, в повышении собственного культурного и, прежде всего, профессионального уровня, первостепенной задачей для большинства молодых людей сегодня выступает необходимость развития у себя умения самостоятельно организовывать процесс обучения и переобучения. Скорость разработки новых технологий, развития видов социальных отношений в современных реалиях, создания новых форм социальной и экономической деятельности людей способствует распространению идеи, что индивид должен учиться всю свою сознательную часть жизни.

Современное высшее и профессиональное образование в значительной степени построено на самообразовании молодого специалиста. В нынешних условиях постоянных изменений в системе высшего образования все сильнее возрастает роль, а соответственно и значение самостоятельной работы, которую проделывает индивид.

Именно постоянное стремление к повышению квалификации, приобретению новых знаний, опыта, к расширению кругозора является важной основой для построения карьеры. Это стремление к самостоятельному развитию всегда являлось фундаментом образованности молодых людей.

Самообразование – это наиболее эффективный способ получения знаний, в том числе и в профессиональной сфере. Это обусловлено тем, что индивид получает их самостоятельно, основываясь на собственном опыте, исследованиях, ошибках, открытиях. А главным аргументом в этом случае является собственное желание учиться, в том числе и для продвижения по карьерной лестнице. Именно те знания, которые были приобретены подобным путем, становятся неотъемлемой частью личности на пути к ее самосовершенствованию на профессиональном поприще. Все, что человек познает самостоятельно, осознавая необходимость этого, не только оказывает влияние на его личность, но и намного легче переносится на практику.

Самым главным отличием самообразования является независимость и свобода в выборе как предмета, так и методов его познания. Идя путем самообразования, человек самостоятельно выбирает ту область, в которой хочет расти и совершенствоваться. Именно получаемые в ходе самообразования знания человек в первую очередь и реализует в повседневной жизни. Данный процесс следует рассматривать и как средство самовоспитания. Именно оно способствует, в большей степени, развитию у индивида таких качеств, как целеустремленность, настойчивость, внутренняя организованность, трудолюбие.

Одной из основных целей современной системы образования является перевод индивида из объекта в субъект процесса образования. Это подразумевает, что человек должен учиться управлять собой и осознанно, и целенаправленно подходить к процессу обучения.

Проблемы в развитии самообразования молодежи сейчас в большей степени обусловлены тем, что у многих ее представителей еще не сформирована в полной мере система развития познавательной активности. Именно это зачастую не позволяет молодым специалистам после получения диплома начать уверенное продвижение по карьерной лестнице и в полной мере использовать получаемый опыт на профессиональном поприще.

Если говорить о системе образования и новых программах, которые направлены на формирование стремления к самообразованию, то они, в большей своей части, представляют урезанную программу обучения. В них часто дается содержание курса, которое все также требует только заучивания.

Поэтому, прежде всего, стоит говорить от том, что в настоящее время возникает такая проблема, как непонимание истинной сути самообразования.

В случае с профессиональным самообразованием, стоит говорить о том, что оно ориентировано на выполнение следующих функций [3]:

• дополнение, углубление, расширение уже имеющихся знаний;
• компенсация недостатков базового образования;
• ориентация на формирование индивидуального стиля профессиональной деятельности;

Так, в профессиональное самообразование включают два вида самообразовательной деятельности [1]:

• фоновое общеобразовательное самообразование – это самостоятельная познавательная активность, не требует какой-либо специальной организации или планирования. К нему относится чтение художественной литературы, периодических изданий, просмотр отдельных телепередач, прослушание радио, посещение театров, музеев, выставок, участие в разнообразных экскурсиях, лекториях и всевозможных курсах.
• перспективное профессиональное самообразование – работа учащегося над определенной предметной или методической проблемой. Оно рассчитано на довольно длительный срок.

Самообразование является средством сохранения профессиональной компетентности, важнейшим условием продвижения по карьерной лестнице. Оно должно длиться столько, сколько длится профессиональная деятельность. В процессе профессионального самообразования важно сохранить и развить те навыки, которые были приобретены в годы учебы в институте.

Карьера является своеобразным контекстом профессиональной деятельности человека, представляя ее развитие в виде последовательных взаимосвязанных этапов, благодаря чему профессиональная жизнь становится не хаотичной массой действий и событий, а получает вид целенаправленного и структурированного развития. 

Важнейшим критерием эффективности самообразования, как основы для развития карьеры молодого человека, следует считать реальное внедрение в профессиональную деятельность прогрессивных теоретических положений и практических рекомендаций: осознание положительных и отрицательных сторон собственной деятельности и личности в свете изученных идей и концепций в профессиональной сфере [2].

Таким образом, эффективность самообразования связана с определением каждым специалистом конкретного содержания работы по самосовершенствованию, с творческим усвоением новой научной информации и передового опыта, с воплощением приобретенных знаний в практическую деятельность.

С точки зрения построения карьеры, самообразование может быть представлено двумя направлениями: систематическое и ситуативное, когда знания и навыки приобретаются по мере возникновения потребности в них. Особое значение имеет систематическое образование, так как только оно способствует повышению профессиональною уровня человека и приводит к успехам в карьере.

К источникам самообразования можно отнести также всевозможные увлечения и хобби. Особенно, если они прямо или косвенно связаны с профессиональной деятельностью человека. Базой для самообразовательной деятельности могут стать массовые открытые онлайн-курсы (MOOC) – это интернет-курсы с массовым интерактивным участием и открытым доступом. Подобные курсы позволяют изучать абсолютно разные дисциплины, представленные образовательными программами лучших университетов мира. При этом активно взаимодействуя с другими участниками таких курсов по всему миру. Наиболее известные площадки подобных курсов: Coursera, Udacity, EdX.

Повышение эффективности процесса самообразования основывается не только на приобретении новых знаний, но и на том, что данный вид образования развивает навыки творческого осмысления действительности и умения самостоятельно анализировать различную информацию, события и явления, поэтому у человека развивается самостоятельность и независимость мышления, стойкость в преодолении возникающих трудностей.

На данный момент большую роль на процесс самообразования в данной сфере, помимо классических способов получения информации, оказывают интернет-ресурсы, т.к. образование в наше время всё больше и больше основывается на принципах коннективизма.

Список литературы:

1. Брязгунова, Е. Н. Самообразование как основа успешности человека. [Текст] / Е. Н. Брязгунова. – М.: Буки-Веди, 2012. – 310 с.
2. Иванова, Н. А. Организация самообразовательной работы студентов. [Текст] / Н. А. Иванова. – Алма-Ата: АГПИ, 2006. – 43 с.
3. Кулюткин, Ю. Н. Самоорганизация познавательной деятельности личности как основа готовности к самообразованию. [Текст] / Ю. Н. Кулюткин. – М.: Педагогика, 1977. – 152 с.
4. Ляудис, В. Я. Психологические предпосылки проектирования моделей инновационного обучения. [Текст] / В. Я. Ляудис. – М.: Просвещение, 1994. – 214 с.
5. Построение успешной карьеры. [Электронный ресурс] // Режим доступа к изд.: http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook648/01/part-004.htm – Систем. требования: IBMPC, InternetExplorer.