ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ СЧЕТУ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В современной жизни, в процессе всемирной цифровизации все более актуальным становится обучение детей счету. Высказывание Ф.Н. Блехер, о том, что не каждый ребенок станет великим математиком безнадежно устарело, Начинать обучение счету и математическое развитие в целом необходимо уже с дошкольного возраста.

Обучение счету грает большую роль во всестороннем развитии детей дошкольного возраста. Не зря К.Ф. Гаусс отмечал, что именно математика является царицей наук. Обучение счету детей дошкольного возраста направлено на формирование интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста, что является основным компонентом составляющей личности дошкольника, пишет А.В. Белошистая [1].

О важности обучения счету писали В.И. Логинова, В.В. Данилова, Е.В. Колесникова, А.М. Леушина.

По мнению А.М. Леушиной счет — это деятельность детей с наличием цели, способов и средств ее осуществления, а так же результатом в виде итогового числа как показателя мощности множества.

Автор отмечает, что счет включает в себя следующие структурные компоненты, такие как цель, которая реализуется в выражении количества предметов числом; средства достижения, то есть собственно самого процесс счета, включающий в себя ряд действий и отражающих уровень освоения деятельности; результат, то есть наличие итогового числа, пишет автор.

Освоение счетной деятельности осуществляется в соответствии с возрастом детей. Так, в полтора-два годы малыши только совершают манипуляции с предметами, сопровождают свои действия такими словами как вот…, еще…, на…, и пр. В два – три года дети усваивают последовательность числового ряда, на ограниченном отрезке. В три – четыре года начинает формироваться образ натурального числа при помощи не только зрительного, но и слухового анализатора. В четыре-пять лет формируются представления о количестве и числе как о показателе равночисленности множеств. В этом возрасте у детей перестраивается мышление и восприятие, появляется умение воспринимать одно и тоже количество независимо от различных внешних факторов. В пять – семь лет дошкольники овладевают умениями относить единицу множества не только к определенному отдельному предмету, но и к некоторой группе предметов, что ложится в основу понимания десятичной системы.

Изучая литературу, выяснили, что на эффективность обучения счету детей дошкольного возраста влияет форма подачи материала, которая может повысить заинтересованность дошкольников и повысить их познавательную активность. Для этого, пишет В.В. Данилова нужно использовать эффективные методы, при использовании которых знания детям не предлагаются в готовом виде, а осваиваются ими в процессе самостоятельной деятельности и наиболее эффективным средством на наш взгляд будут палочки Кюзенера.

Палочки Кюизенера является одним из наиболее эффективных средств обучения детей дошкольного возраста счету. Палочки Кюизенера являются достаточно популярным дидактическим средством, они широко используются в дошкольных учреждениях России так и за ее пределами. Некоторые отечественные педагоги с недоверием относятся к этому дидактическому средству. Причинами является недостаточное количество методической литературы.

Основной особенность этого дидактического материала является его универсальность, абстрактность и высокая эффективность. Палочки Кюизенера соответствуют монографическому методу обучения числу и счету. Количественный состав, числовые фигуры, состав числа из меньших чисел, все это является неизменными атрибутами монографического метода обучения детей, как и идея автодидактизма, явилась полностью созвучной с современной дидактикой дошкольного учреждения. Палочки Кюзенера достаточно легко вливаются в систему предматематической подготовки дошкольников к обучению в школе как одна из эффективных технологий обучения.

В свою очередь Н.И. Фрейлах пишет, что палочки Кюизенера является и эффективным средством обучения детей и в сочетании с другими дидактическими материалами, например в сочетании с логическими блоками Дьенеша, методическими пособиями Воскобовича и пр.

Основная роль палочек это обеспечение наглядности в представлении абстрактных сложных математических понятий в доступной форме, в овладении способами действий, необходимых для возникновения у детей элементарных математических представлений.

Таким образом, можно отметить, что обучение счету детей дошкольного возраста является весьма значимым моментом во всестороннем развитии дошкольников и одним из эффективных средств обучения детей являются палочки Кюзенера.

Список литературы:

1. Белошистова, А.В. Формирование развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций для студ. дошк. факультетов высш. Учеб. заведений / А.В. Белошистова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2018. – 400 с.: ил.
2. Леушина, А. М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. / А. М. Леушина — М., 2014. – 195с.
3. Фрейлах, Н.И. Методика математического развития / Н.И. Фрейлах. - М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2019.-236с.