ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ВООБРАЖЕНИЯ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ

Изначально, изучением воображения занимались философы. Само слово «воображение» произошло от латинского imaginari – «изображать мысленно». В настоящее время, единого мнения по предмету воображения в современной зарубежной и отечественной науке нет. Но есть сходства в рассуждениях по поводу воображения:

1. природа именно сущности воображения свойственна в большей степени, человеку;

2. объединяет физическую и психическую стороны его жизнедеятельности;

3. воображение невозможно свести воедино к какому-либо научному закону или теории, в нем сходятся изученные и проверенные факты;

4. воображение, в итоге, это творец нового, будущего.

Итак, воображение – это процесс преобразования представлений, отражающих действительность, и создание на этой основе новых представлений.  Воображение является основой наглядно-образного мышления, позволяющего человеку ориентироваться в ситуации и решать задачи без непосредственного вмешательства практических действий. Оно во многом помогает ему в тех случаях жизни, когда практические действия или невозможны, или затруднены, или просто нецелесообразны. Согласно «Психологическому словарю»: «Воображение – универсальная человеческая способность к построению новых целостных образов действительности путем переработки содержания сложившегося практического, чувственного, интеллектуального и эмоционально-смыслового опыта».

 Однако также рассмотрим определения воображения, которые выделяют и другие авторы. «Под воображением в самом широком смысле слова иногда разумеют всякий процесс, протекающий в образах. В таком случае память, воспроизводящая образы прежде воспринятого, представляется «лишь одним из видов воображения» [4], такую трактовку в своей книге дал С.Л. Рубинштейн. Согласно Б.М. Теплову «Воображение – это создание новых образов на основе материала прошлых восприятий», и его задача – преобразование действительности «в представлении», построение «в голове» новых вещей осуществляется воображением. [5] По определению Б. Мещерякова, В. Зинченко, «Воображение – это способ овладения человеком сферой возможного будущего, придающий его деятельности целеполагающий и проектный характер, благодаря чему он выделился из «царства» животных».

Художественное воображение рассматривается как самостоятельный (не совпадающий с образным мышлением) процесс, направленный на создание художественного образа, соотнесенного с материалом, с предвосхищением жанровых, композиционных, стилистических особенностей. Художественное воображение в этом понимании включает в себя такие стороны, как картина мира, замысел, чувство материала, чувство композиции. Воображение в художественной деятельности имеет несколько уровней проявления и, соответственно, может и должно формироваться на разных уровнях. Самый простой уровень построен на базе использования основных приемов художественного воображения. Их, как известно, пять:

1. агглютинация – крупные части разнородных предметов соединяются, склеиваются вместе, и получается новый объект, с новыми, ранее не бывалыми, необычными свойствами,

2. аналогия – процесс ассоциирования в нашем мозгу со сходными реальными предметами разнообразных предметов, не имеющих строго заданной формы,

3. преувеличение (преуменьшение),

4. акцентирование – умение подметить и выделить главное

5. типизация – сложный мыслительный процесс создания целостного образа на основе обобщения черт, свойств, качеств, присущих группе объектов, объединённых по какому-то принципу. Отличительной особенностью художественного воображения, по мнению ряда психологов (Выготский Л.С., Немов Р.С., Рубинштейн С.Л. и др.), является своеобразный «уход от действительности», создание нового образа, а не простое воспроизведение известных представлений, что характерно для памяти или внутреннего плана действий. Воображение, соединяя два слоя реальности, способно переводить, воплощать идею, образные представления о действительности, эмоциональные состояния в метафорические, символические формы, выражать их косвенным путем, упрощать путь к нахождению решения задач, именно поэтому воображение необходимо не только для многих видов деятельности, а, прежде всего для деятельности учебной. [2]

Художественное воображение является не только основой для познания окружающего мира, но и для его преобразования. Воображение способствует созданию новых идей, мыслей в повседневной и учебной жизни. В художественном воображении создаются представления, согласно выделенным или поставленным целям.

Эти представления различаются по их оригинальности и реалистичности. Оригинальность, своеобразие представлений художественного воображения – это степень новизны, непохожести на то, что уже было известно, а реалистичность определяется тем, насколько представление, созданное воображением, близко к действительности.

Также стоит упомянуть о барьерах, которые мешают развитию художественного воображения. Их можно условно разделить на внешние, связанные с влиянием на человека внешней среды, и внутренние, обусловленные внутренними причинами собственно человека. Этими барьерами могут являться и недостаток знаний, и воспитание, и психологические особенности личности, а также отсутствие мотивации. [3]

Помимо барьеров, тормозящих развитие художественного воображения, также стоит сказать и о методах его развития. Существует множество конкретных упражнений для развития художественного воображения, но стоит отметить, что основным фактором является накопление и расширение опыта – научного, творческого, технического. Чем больше в сознании человека информации и образов, тем активнее будет работать его воображение, опираясь на них, синтезируя и рождая новые. Накопление опыта может проходить самыми простыми и интересными способами – чтение литературы различного жанра, посещение таких мест как музеи, театры, кинотеатры, тренинги, лекции, семинары.

При помощи воображения человек выделяет те свойства, которые хоть и скрыты, но специфичны для данного объекта и наиболее рельефно отражают его общую, целостную природу (они могут или сформироваться в процессе развития объекта, или не возникнуть вообще, так и не претворившись в действительность, оставшись в сфере возможного). Воображение и творчество – не произвольное «вламывание» в объект, не разрушение его целостности; наоборот, это ее достраивание в согласии с особенностями объекта. [1]

Исходя из вышенаписанного можно сделать следующие выводы. Воображение – это психический процесс создания новых образов, представлений и мыслей на основе имеющегося опыта, путем перестройки представлений человека. Воображение тесно связано со всеми другими познавательными процессами и занимает особое место в познавательной деятельности человека. Благодаря этому процессу человек может предвосхищать ход событий, предвидеть результаты своих действий и поступков. Оно позволяет создавать программы поведения в ситуациях, характеризующихся неопределенностью.

Художественное воображение – это способность человека к построению новых образов посредством переработки психических компонентов, которые были приобретены в прошлом опыте. психический процесс создания образа предмета либо ситуации посредством перестройки имеющихся представлений.

Воображение надо рассматривать как более сложную форму психической деятельности, которая является реальным объединением нескольких функций в их своеобразных отношениях. Первая из них состоит в том, чтобы представлять действительность в образах и иметь возможность пользоваться ими, решая задачи. Вторая функция состоит в регулировании эмоциональных состояний. При помощи своего воображения человек способен хотя бы от части удовлетворять многие потребности, снимать порождаемую ими напряженность. Третья функция воображения состоит в формировании внутреннего плана действий, планировании и программировании деятельности. От восприятия воображение отличается тем, что его образы не всегда соответствуют реальности, в них есть элементы фантазии, вымысла.

Творчество является необходимым условием развития реальности, образования ее новых форм, вместе с возникновением, которых меняются и сами формы творчества. В процессе творчества накапливаются новые знания и переоцениваются ранее приобретенные, преобразуется их система, уточняется мировоззренческая позиция или меняется совсем. Самое существенное в особенностях художественного творчества связывается с ролью и значением личностного начала в процессе творчества. Своеобразие художественного творчества усматривается именно в том, что оно носит ярко выраженный личностный характер.

Список литературы:

1. Адаскина, А.А. Чувство композиции как показатель художественного воображения [Электронный ресурс] / Психолого-педагогические исследования. 2017. Том 9. № 4. С. 51–64. – Режим доступа: 10.17759/psyedu.2017090406 – 17.03.2023
2. Кардапольцева, В.Н. Художественное воображение как основа подготовки студентов к обучению / В.Н. Кардапольцева, А.А. Качалова // Теория и практика мировой науки. –  2017. – № 9. – С. 83-88
3. Киселева, С.Л. Воображение как универсальная способность человека / С.Л. Киселева // Вестник ПСТГУ IV: Педагогика. Психология. –  2015. –  № 4. – С. 108–117
4. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – М.: АСТ, 2020 г. − 960 с.
5. Теплов, Б.М. Психология / Б.М. Теплов. – М.: Концептуал, 2020. – 256 с.