ОСОБЕННОСТИ ВЕРБАЛЬНЫХ И НЕВЕРБАЛЬНЫХ СРЕДСТВ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТЕНТА ВЕБ-САЙТОВ КИТАЙСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ

FEATURES OF VERBAL AND NON-VERBAL MEANS OF ORGANIZING THE CONTENT OF CHINESE UNIVERSITIES' WEBSITES

Meng Fan Xu

student, department of Russian Philology, Pacific State University,

Russia, Khabarovsk

Anna Tseriulnik

scientific supervisor, PhD of Philology, senior teacher of department of Russian philology, Pacific State University,

Russia, Khabarovsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются особенности вербальных и невербальных средств организации контента в интернет-дискурсе и определяется их функционально-прагматический потенциал на материале веб-сайтов университетов Китая.

ABSTRACT

The article examines the features of verbal and non-verbal means of organizing content in Internet discourse and determines their functional and pragmatic potential based on the material of the websites of universities in China.

Ключевые слова: интернет-дискурс, веб-сайт, университет, вербальные компоненты, невербальные компоненты, поликодовость, Китай.

Keywords: Internet discourse, website, university, verbal components, non-verbal components, polycode, China.

Веб-сайты образовательных учреждений, в том числе университетские сайты, являются основным источником информации об этих учреждениях, что подтверждается в работах ученых [1, 2, 3, 5, 6]. Актуальность исследования заключается в том, что с развитием цифровых технологий и популяризацией сетевых коммуникаций создание веб-сайтов является не только технической задачей, но и важным способом формирования имиджа университета в международном научно-образовательном пространстве. Университет мобилизует новые виды потенциала своего развития и авторитета в мировом сообществе.

Организация и представление вербальной и невербальной информации на веб-сайте напрямую отражают профиль и структуру университета, его научно-образовательные ценности и инновационные концепции, уникальные программы и актуальные события. Всё это определяет необходимость установления прагматического потенциала интернет-дискурса в рамках образовательной сферы для эффективного функционирования китайских университетов в глобальном интернет-пространстве.

Рассмотрим более подробно языковые особенности (лексические, стилистические, словообразовательные, морфологические, синтаксические) веб-сайтов китайских университетов. Они играют важную роль в организации виртуального взаимодействия «адресант – адресат» [4].

На лексическом уровне следует отметить сочетание лексики университетской сферы («学校概况» – об университете, «教师/员工» –преподавателям/сотрудникам), терминов интернет-пространства («快速访问通道» – поиск, «个人帐户» – личный кабинет), а также терминов, которые характеризуют профиль университета («材料科学与工艺» –материаловедение и технологии, «生物信息学» – биоинформатика). Отдельно нужно выделить единицы, используемые в переносном значении. Так, в метафоре не только отражаются глобальные тенденции дискурса, обусловливающие номинацию новых реалий интернет-коммуникации путем переноса по сходству, но и раскрывается национальная культура китайского народа. Таким образом, в интернет-дискурсе представлены слова и словосочетания, которые приобретают новое значение с учётом особенностей интернет-среды: 访客 – посетители (т.е. пользователи, посещающие сайт); 上邻居 – сетевое окружение; 网络社会 – сетевое общество. Отдельные слова могут иметь прямое значение, но онлайн-среде получать метафорическую природу: слово 门户 – дверь может переводиться как интернет-портал. Обычно считается, что интернет-портал является исходной точкой для интернет-посетителей и люди входят в онлайн-мир через эту дверь. На сайте Пекинского университета представлена метафора 校园门户 – портал кампуса – это метафора комплексной информационной платформы на веб-сайте университета. На веб-сайте университета обычно есть вход на «портал кампуса», который может предоставлять пользователям различную информацию университета (новости университета, информацию о курсах, навигацию по кампусу, личную информацию о пользователе – преподавателе или студенте и т. д.).

Также нужно отметить, что на сайтах китайских университетов присутствует использование эмоциональных оценочных единиц (上海外国语大学运动场很棒 – спортивные площадки Шанхайского университета иностранных языков фантастические). Использование или отсутствие эмотивных средств обусловлено жанровыми рамками. Университетский дискурс функционирует в большей степени в рамках официально-делового стиля, это находит отражение документах, которые размещаются на веб-сайтах (приказы, указы и др.). При этом важным структурным элементом веб-сайтов китайских университетов являются новостные блоки, в которых часто используется публицистический стиль, что обусловливает экспрессивный характер некоторых выражений.

На уровне словообразования следует выделить использование аббревиатур, связанное с языковой экономией. Так, например, 哈工大( hā ɡōnɡ dà) – Харбинский технологический институт, 上大 – Шанхайский университет, 北大(běi dà) – Пекинский университет. Аббревиатуры названий китайских университетов, представленные на официальных сайтах, основаны на местоположении университета. Аббревиатура включает указание на город и слово大(dà) – университет.

Далее рассмотрим функционирование некоторых частей речи на веб-сайтах китайских университетов. Так, существительные могут указывать на различные элементы и функции веб-сайта, облегчая пользователям понимание и запоминание. Например, такие существительные, как 搜索栏 окно поиска, 部门 – департамент, 艺术 – искусство, могут напрямую сообщать пользователям название и функцию каждой части веб-сайта.

Количественные числительные 质量 отображают различные количественные данные (学生数 – количество студентов, 课程数 – количество курсов, 图书馆藏书数 – количество книг в библиотеке и т. д.). Следовательно, использование числительных на веб-сайте университета помогает систематизировать информацию и подчеркнуть факты, направленные на создание положительного имиджа китайского университета.

Глаголы описывают функции и процесс работы веб-сайта, облегчая пользователям понимание и работу с веб-сайтом. Например, глагол задать в выражении 提问 – задать вопрос, глагол 看– посмотреть в выражении 查看课程表 – посмотреть расписание занятий могут сообщить пользователю, какое действие требуется совершить.

В целом нужно сказать, что на веб-сайтах широко распространены глаголы речемыслительной деятельности, при помощи которых вводится косвенная речь.

胡清扬报告了深地过程参与的早期地质事件，分析了深部与浅部的联系。(Ху Цинъян сообщил, какие ранние геологические события, связанные с глубинными процессами, существовали, и проанализировал, в чем заключается связь между глубиной и мелководьем.)

金之钧对此次研讨会进行了总结发言。他表示，大家都认识到了学科交叉的重要性. (Цзинь Чжицзюнь выступил с заключительной речью на семинаре. Он сказал, что все осознали важность междисциплинарности)

На синтаксическом уровне можно выделить тенденцию, связанную с упрощением структуры предложения в заголовках. Активно используются короткие, простые конструкции, например: (北京大学代表团访问香港– Делегация Пекинского университета посетила Гонконг；北京大学欢迎你！– Добро пожаловать в Пекинский университет!); номинативное конструкции （要闻 – важные новости；科研 – научное исследование и др.). Синтаксическая краткость позволяет привлечь внимание посетителей сайта. При этом нужно отметить, что в статьях университетских веб-сайтов представлены осложненные и сложные предложения, что в целом отражает особенности письменной речи, в том числе деловой сферы.

百度基金充分发挥北大基础研究深厚、学科交叉融合的综合性优势，面向世界科技前沿，以创新驱动发展，服务北大“新工科”战略，服务健康中国建设，惠及全球。(Фонд Baidu в полной мере использует всесторонние преимущества глубоких фундаментальных исследований Пекинского университета и междисциплинарной интеграции, находится на передовой мировой науки и техники, стимулирует развитие с помощью инноваций, служит стратегии Пекинского университета «Новая инженерия», служит построению здорового Китая и приносит пользу всему миру.)

Наряду с вербальными средствами организации контента на веб-сайтах российских университетов представлены невербальные средства, которые играют не менее важную роль, воздействуя на зрительное восприятие аудитории. Чтобы достичь воздействия на посетителей сайта, очень важно гармоничное сочетание вербальных и невербальных элементов сайта. При этом невербальные компоненты определяют поликодовость сайтов как важную отличительную характеристику. Весь материал сайтов университетов обладает определённой смысловой нагрузкой. Здесь следует выделить аудиальные, графические и цветовые и другие коды. На сайтах китайских университетов используются мультимедийные технологии, которые позволяют показать уровень вуза в рамках учебного, научного пространства, продемонстрировать особенности воспитательной работы, а также международной деятельности.

 С помощью текстов статей сайтов, изображений (логотипов, фотографий, пиктограмм), аудио- и видеосоставляющих определяется имидж университета, позволяющий эффективно воздействия на пользователей и определять их дальнейшие действия (например, принимать решение поступить в этот университет).

Обычно на официальных сайтах китайских учебных заведений можно увидеть их эмблемы. Рассмотрим эмблему Пекинского университета (рисунок 1).

Рисунок 1. Эмблема Пекинского университета

Словосочетание «Пекинский университет» на эмблеме университета расположено в круге сверху вниз. Слово «Север» в верхней части представляет собой две человеческие фигуры, стоящие спина к спине, а слово «Большой» «大» в нижней части напоминает человеческую фигуру, кажется, что один человек удерживает двух других. Так происходит формирование образа «три человека в толпе». Словосочетание «Пекинский университет» используется для создания образа опоры с мыслью, что студенты Пекинского университета станут основой национального возрождения страны.

Следует отметить, что использование пиктограмм на веб-сайте учебных заведений улучшает визуальную привлекательность и делает более удобным использование веб-сайта, позволяя ускорить поиск необходимой информации. Как правило, создатели веб-сайтов разрабатывают подобные пиктограммы в едином стиле (цвет, размер), который успешно гармонирует с остальным контентом веб-сайта, не выходя за пределы принципов дизайна.

Рисунок 2. Пример использования пиктограмм на веб-сайте Харбинского технологического института

На скриншоте (рисунок 2) представлены пиктограммы, размещенные на сайте Харбинского технологического института. Часть пиктограмм (№1 «Портал кампуса», № 2 «Информация о кампусе», № 3 «Электронная почта», №7 «Карта кампуса») включает изображение компьютера, что подчеркивает технологичность и цифровизацию современной эпохи. Пиктограмма № 4 «Библиотека» имеет изображение книг.  Пиктограмма № 8 «Руководство по обслуживанию» представляет собой изображение книги с компасом, что символизирует сборник, содержащий информацию по разным направлениям (техническим, бытовым и другим вопросам). Пиктограмма № 5 «Офисная система» иллюстрирует раздел, включающий различные документы. Пиктограмма № 6 «Домашняя страница преподавателя» представляет собой изображение человека и является гиперссылкой, ведущей в раздел, который содержит визитные карточки всех преподавателей учебного заведения.

Рисунок 3. Объединение вербальных и невербальных компонентов при организации гиперссылок на веб-сайте Пекинского университета

На некоторых сайтах китайских учебных заведений можно увидеть гармоничное объединение нескольких элементов в одной гиперссылке. Например, на скриншоте (рисунок 3)  представлено объединение вербального компонента (наименования направления деятельности студентов):   学术科创– академические инновации, 体育与健康 – спорт и здоровье), а также невербальных: фотографий, ярко иллюстрирующих занятия обучающихся (участие в научных мероприятиях, соревнованиях по баскетболу), и пиктограмм, отражающих тематическое содержание разделов, к которым ведут гиперссылки (плывущий человек; изображенный на фоне компьютера головной убор, который надевают  выпускники высших учебных заведений).

Подобное объединение обозначенных трёх компонентов является отличительной особенностью веб-сайта Пекинского университета, что делает веб-сайт ярким и четко структурированным. Интересно отметить, что на данном веб-сайте сделано анимирование пиктограмм (возникновение при наведении курсора), что придаёт им дополнительную выразительность.

Отметим, что достаточно распространенным является использование цифр на главной странице, при помощи которых демонстрируется количество ключевых показателей университета, играющих значительную роль в создании имиджа учебного заведения.

Рисунок 4. Цифры на сайте университетов

Так, например, в верхней части сайта Пекинского университета (рисунок 4) представлена следующая информация: 46113 студентов  очного отделения, 3401 преподаватель, 29741 аспирантов, 4369 иностранных студентов, 1898 – дата основания Пекинского университета и др. Так, дата основания помогает понять, сколько лет университету и получить представление о том, насколько надежным является университет для поступления. Большое количество аспирантов позволяет понять, что в университете активно развивается научное направление.

В заключение можно сказать, что вербальные и невербальные средства организации контента веб-сайтов китайских университетов играют большую роль в создании положительного впечатления у посетителей веб-сайта. В зависимости от используемых элементов и структуры сайта посетители могут формировать своё представление об университете и определять собственное отношение к нему. Университетские веб-сайты Китая отражают общие тенденции развития интернет-среды, при этом обладают отличительными особенностями, характерными для образовательной сферы.

Список литературы:

1. Абашкин А. В. Рейтинг университетского сайта как инструмент повышения конкурентоспособности вуза // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. – 2014. – № 12(2). – С. 32–35.
2. Гао Ч. Обсуждение дизайна веб-сайтов колледжей // Обучение и исследования в области информационных технологий. – 2010. – 164 с.
3. Гу Х. Анализ официального вкуса новостей веб-сайта китайского университета // Fudan Education Forum. – 2009. – № 7 (4). – C. 39–41.
4. Дружинина М. В. К вопросу о дискурсе русскоязычной версии сайтов китайских университетов // Иностранные языки в высшей школе. – 2020. – № 3 (54). – С. 67–76.
5. Помазов А. И. Языковые и поликодовые средства выражения категории аттрактивности в русском языке интернета (на материале медиатекстов в контенте веб-сайтов российских вузов: дисс. … канд. филол. наук : 10.02.01. – Нижний Новогород, 2022. – 204 с.
6. Фан Г. Сравнительное исследование по дизайну интерфейса университетов в Китае и Японии // Технологический университет Чанчунь, 2014. – С. 16–18.