ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

DESIGN AND RESEARCH ACTIVITIES OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS

Tatiana Uporova

Student, Institute of Pedagogy and Psychology of Childhood, Ural State Pedagogical University,

Russia, Ekaterinburg

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается вопрос организации проектно-исследовательской деятельности учащихся в начальной школе.

ABSTRACT

The article deals with the organization of project and research activities of students in primary school.

Ключевые слова: проект, исследование, проектно-исследовательская деятельность.

Keywords: project, research, design and research activity.

В эпоху, когда личность стоит на первом месте, как в социальном, так и в учебном пространстве, возрастает необходимость создания благоприятных условий для её реализации. Предполагается, что образовательный процесс в школе должен быть направлен на достижение уровня, достаточного для самостоятельного творческого решения проблем теоретического или прикладного характера. Достижение данной цели связано с учебной деятельностью. Каждый ребенок имеет свои способности и таланты. Он от природы любознателен и полон желания учиться, и именно период жизни младших школьников отличается огромным стремлением к творчеству, познанию, активной деятельности. Как раз-таки для проявления своих дарований необходимо умное и умелое руководство взрослых.

Исследовательская работа – работа, направленная на решение творческой, исследовательской задачи, но результат заранее неизвестен. Разница между научным и учебным исследованиями заключается в том, что первое направлено на выяснение истины, на получение нового знания, то второе – на приобретение учащимися навыка исследовательской деятельности, освоения исследовательского типа мышления, формирования активной позиции в процессе обучения. Такая работа имеет большое сходство с проектом. Однако в данном случае исследование – это лишь этап проектной работы [1].

Проект – работа, целью которой является решение конкретной проблемы, достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта [3, с. 6].

Проектно - исследовательская деятельность – один из главных источников получения ребёнком представлений о мире. При работе над проектом ребёнок проявляет самостоятельность в принятии способов действий в той или иной ситуации.

Проектная методика отличается от других возможностью включать учащихся в реальное общение, опирающееся на исследовательскую деятельность, на совместный труд и возможность видеть реальные результаты.

Создание школьного проекта предполагает соблюдение трех этапов:

Первый этап. Анализ ситуации, формулирование замысла, цели:

· Анализ ситуации, относительно которой появляется необходимость создать новый продукт (формулирование идеи проектирования)

· Конкретизация проблемы и формулирование цели

· Выдвижение гипотезы (в рамках исследовательского проекта)

Второй этап. Реализация проекта:

· Планирование этапов работы

· Обсуждение возможных средств решения

· Подбор методов исследования

· Проведение исследования

· Собственно, реализация проекта

Третий этап. Подготовка итогового продукта:

· Обсуждение способов оформления конечных результатов

· Сбор, систематизация и анализ полученных результатов

· Подведение итогов, оформление результатов, их презентация

· Формулирование выводов, новых проблем исследования [2, с.34].

Таким образом, исследовательская деятельность способствует раскрытию индивидуальных способностей детей младшего школьного возраста, а также даёт им возможность приложить свои знания, принести пользу и публично показать достигнутый результат.

Список литературы:

1. Леонтович А.В. Основные рабочие понятия исследовательской деятельности учащихся. Проектно-исследовательская деятельность: организация, сопровождение, опыт. – М., 2005.
2. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: практ. пособие для работников общеобразовательных учреждений. 8- е изд., испр, и доп. / И.С. Сергеев. – Москва: АРКТИ, 2012. – 80 с.
3. Ступницкая М. А. Что такое учебный проект? //М.: Первое сентября. – 2010. – Т. 44.