ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА

THE INFLUENCE OF FAMILY ON THE FORMATION OF A TEENAGER'S PERSONALITY

Tatiana Gornostaeva

student, Department of Pedagogy, Methodology and Technology of Education, North Caucasus Federal University,

Russia, Stavropol

Yuri Lobeyko

scientific supervisor, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, North Caucasus Federal University,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается вопрос как семья влияет на формирование личности подростка. Важнейшее значение в становлении личности человека имеет подростковый период. Именно в этот период активно расширяется объем деятельности, качественно меняется характер, закладываются основы сознательного поведения, формируются нравственные представления. Семья на протяжении длительного времени играет одну из определяющих ролей в формировании личности ребенка, является важнейшим условием его развития и становления. Ребенок учится у своих родителей мыслить, говорить, понимать и контролировать свои реакции. Он впитывает в себя нормы поведения своей семьи, правила и практику взаимоотношений. Семья формирует набор жизненных представлений, подготавливает индивида к его будущим социальным ролям. В семье у ребенка формируются жизненные установки и нравственные ценности. Родители для ребенка являются примером. В семье подросток является свидетелем и непосредственным участником различных жизненных ситуаций положительного и отрицательного характера.

ABSTRACT

This article examines the question of how family influences the formation of a teenager's personality. Adolescence is of the most important importance in the formation of a person's personality. It is during this period that the scope of activity is actively expanding, the character is changing qualitatively, the foundations of conscious behavior are laid, moral ideas are formed. For a long time, the family has been playing one of the defining roles in the formation of a child's personality, is the most important condition for his development and formation. The child learns from his parents to think, speak, understand and control his reactions. He absorbs the norms of his family's behavior, rules and practices of relationships. The family forms a set of life ideas, prepares the individual for his future social roles. In the family, the child's life attitudes and moral values are formed. Parents are an example for a child. In the family, a teenager is a witness and a direct participant in various life situations of a positive and negative nature.

Ключевые слова: подросток, семейные отношения, поведение.

Keywords: teenager, family relations, behavior.

Традиционно главным институтом воспитания является семья. Семья, по мнению В.Н. Худякова, является «тем первичным звеном, где начинается становление ребенка как личности. И то, что будет заложено в ребенке с детства, должно неизбежно проявиться в его будущей жизни». В Конвенции о правах ребенка сказано: «Ребенку для полного и гармоничного развития его личности необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви и понимания».

То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Влияние семьи на личность подростка очень обширно, глубинно и многоаспектно. Таким образом, семья влияет на формирование психологического пола ребенка, так как именно в семье происходит процесс половой типизации ребенка, а это: присваивание определенных черт личности, образцов поведения (связанных непосредственно с мужскими или женскими свойствами). И на протяжении всех последующих этапов семья либо помогает, либо мешает половой самоидентификации подростка. Это может в корне изменить его жизнь, поэтому родители должны быть максимально осторожны с высказываниями или поступками, затрагивающими столь важную тему.

Важно сказать о влиянии семьи и на умственное развитие подростка. Например, американский психолог Бенджамин Блум констатировал, что коэффициенты умственного развития у детей из благополучных и 35 неблагополучных семей различны, что сказывается и на мотивации к учению, и на успешности обучения в целом. Отсюда следует вывод о том, что абсолютно на всех этапах социализации интеллектуальный уровень развития подростка напрямую связан тем, сколь интеллектуально и духовно развиты его родители, стремятся ли они к самосовершенствованию. Взрослые как бы подают пример – и прямой, и косвенный, являясь ориентиром для подростка.

Еще раз следует отметить, что семья «закладывает» в фундамент развивающейся личности социальные нормы и нормы морали. Вновь повторимся и скажем о том, что взрослые зачастую перенимают на подсознательном уровне модели поведения своих родителей, воспроизводя их уже в контексте своей семьи. То есть, если родители, будучи сами подростками, не получали должного внимания и заботы, то они, как правило, не всегда могут установить с ребенком прочную эмоциональную связь, наладить контакт.

Последнее, собственно, вновь зависит от семьи. В процессе социального развития ребенка необходимо поддерживать, отказавшись от оценочного суждения, не высказывать свои недовольства, живо реагировать на его проблемы. В противном случае, подростку будет трудно принимать осознанные решения, адаптироваться к изменяющимся условиям, адекватно и трезво оценивать ситуацию. Атмосфера семейного благополучия и ценности старших членов семьи столь же активно «впитываются» ребенком, влияя на его ориентиры и стремление к самореализации.

Итак, в любой семье подросток проходит стихийную социализацию, характер и результаты которой определяются ее объективными характеристиками (составом, уровнем образования, социальным статусом, материальными условиями и пр.), ценностными установками, стилем жизни и взаимоотношений членов семьи.

Список литературы:

1. В.Я. Титаренко. Семья и формирование личности. - М.: Педагогика, 1987, с. 30
2. Година Г.Н. Воспитание положительного отношения к труду // Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М. Виноградовой. М.: Просвещение, 1987, с. 76.
3. Дьяченко О.М. Лаврентьева Т.В. Психическое развитие дошкольников. – М: Просвещение, 1984, с.82.
4. Заслуженюк В.С. Семиченко В.А. Родители и дети: Взаимопонимание или отчуждение?: Книга для родителей. – М.: Просвещение, 1996, с.36.
5. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М.: Издательский центр Академия, 1999, с.104.
6. Худяков В.Н. Психолого-педагогические и социально-экономические проблемы семейного воспитания младших школьников. – Челябинск, 1992, с.87.