ЦИФРОВИЗАЦИЯ ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

DIGITALIZATION OF MILITARY EDUCATION

Dmitry Serdinov

cadet, Chelyabinsk branch of the Air Force Academy named after Professor N.E. Zhukovsky and Yu.A. Gagarin,

Russia, Chelyabinsk

Aleksandr Pugachev

cadet, Chelyabinsk branch of the Air Force Academy named after Professor N.E. Zhukovsky and Yu.A. Gagarin,

Russia, Chelyabinsk

Viktor Streltsov

Teacher , Chelyabinsk branch of the Air Force Academy named after Professor N.E. Zhukovsky and Yu.A. Gagarin,

Russia, Chelyabinsk

Igor Michenko

Teacher , Chelyabinsk branch of the Air Force Academy named after Professor N.E. Zhukovsky and Yu.A. Gagarin,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

Статья представляет собой краткий обзор перспектив развития цифровизации военного образования в ВВУЗах.

ABSTRACT

The article is a brief overview of the prospects for the development of digitalization of military education in higher education institutions.

Ключевые слова: технологии, курсант, офицер, слушатель, оборудование, информация.

Keywords: technologies, cadet, officer, listener, equipment, information.

Внедрение цифровых технологий в военное образование обсуждаются на многих научно-педагогических площадках. Оно является актуальной в настоящие время в военном обучении курсантов и слушателей. В настоящие время основным направления является постоянная субъектность образования, нейросетевые технологии и облачные технологии, развитие тренажных комплексов.

Поэтому в настоящий момент важно определиться с направлениями в области новых технологий с учетом поставленных целей по подготовке военных кадров различных направлений и условиях выполнения поставленных задач.

Современная цифровизация образовательного процесса – это рост эффективности показателей работы военных специалистов в области образовательного процесса, гарантирующая достижение определенных результатов в процессе подготовки к выполнения поставленной боевой задачи.

Отметим основные направления развития:

1. Постоянная субъектность – учебные часы смещаются в часы для самостоятельной работы. При этом курсанты и слушатели, используя свои права доступа в локальную сеть, занимаются самостоятельно, применяя весь имеющийся материал с присутствия пользователя в сети со своим паролем и логином.

2. Нейросетевые технологии – способности военной сети внутри высших учебных заведениях использовать информацию с разных источников, анализируя и обрабатывая информацию, формируя результат качественно выше, чем ранее, а так же отслеживания  успеваемости и рекомендуемых  учебный материал, пособий, статей, учебной деятельности.

3. Облачные технологии – для документирования выполненных курсантами и слушателями поставленных задач, упражнений и теоретических знаний, сдачи зачетов и экзаменов.

4. Тренажеры – отработка практических навыков на имитаторах реальности в различных ситуациях.

5. Телеконференции – заключается в расширении возможностей онлайн-дискуссий для проведения форумов, конференций, совещаний, удаленной работы, разработки документов, предложений командиру.

Цифровизация способствует самостоятельному освоение материалов и планов занятий учебного года, подготовки офицеров и курсантов на тренажерах, а так способствующая лучшему усвоение знаний и совершенствования практических навыков.

Основные направления подготовка офицеров, готовых работать в новых цифровых условиях, основная цель высшего образования в высших учебных заведениях Министерства обороны РФ.

Главные проблемы развития:

1. неравномерное по охвату и качеству распространение интернета и необходимого оборудования в высших военных учебных заведениях.
2. недостаток компетентных преподавательских кадров по работе с тренажерами, оборудованием и техникой.
3. недоверие к нововведениям со стороны преподавателей.
4. повышение частоты списывания среди курсантов и слушателей.

Как вывод можно сказать внедрение информационных технологий эффективно при изучении нового материала на лекциях и практических занятиях, при сдаче зачетов и экзаменов. Также соединение образования с информационными технологиями позволяет изменить учебную деятельность курсантов, слушателей и офицеров, придать учебно-воспитательному процессу личный характер, раскрыть творческие возможности.

Список литературы:

1. «Современные проблемы науки и образования» (http://scienceeducation.ru/)
2. «Фундаментальные исследования» (http://www.rae.ru/fs/)
3. «Современные наукоемкие технологии» (http://top-technologies.ru/)