ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК МОТИВАЦИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ИНТЕРЕСОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Аспект профориентационной деятельности в современном обществе становится все более актуальным. По мнению Л.Д. Столяренко профориентация — это регулярно организованные мероприятия, которые обращены на определение у личности интересов к определенной профессии, которые соответствуют индивидуальным возможностям ребенка.

Профориентационная деятельность, продолжает данную мысль Н.П. Кубайчук это концепция мероприятий, сосредоточенных на выявлении личностных интересов, особенностей и способностей каждой личности для оказания ему поддержки в выборе профессии, наиболее отвечающей его личностным возможностям.

Уже в трехлетнем возрасте малыш уже проявляет себя как личность. У него проявляются наклонности, способности обусловленные потребности в той или прочей деятельности. Зная педагогические и психологические особенности малыша уже на этапе младшего школьного детства можно прогнозировать его рост в той или иной деятельности.

Педагоги, по мнению Н. П. Дьяченко [3] могут расширить выбор детей, дав им больше информации и знаний в определенной области. В рамках преемственности по профориентации детей начальное школьное образовательное является первым звеном в единой непрерывной системе образования, пишет В.П. Кондрашов [5].

Именно школа, по мнению автора, является первой ступенью в формировании основополагающих знаний о профессиях. Именно в школе ребенок знакомится с разнообразием и обширным выбором профессий. Данные элементарные знания дают возможность ребенку увеличить собственные познания не только о работе папы, мамы, бабушек и дедушек, а также ближе познакомиться с рабочим местом родителей, узнать, что конкретно выполняют они на работе.

Для того чтобы воспитать у ребенка уважительное отношение к труду, необходимо не только обогащать их представления (В.П. Кондрашов) [5]: о разнообразных видах профессий взрослых; о роли труда в жизни людей; о результатах трудовой деятельности; о мотивах, которые движут человеком в процессе труда.

Знакомство с трудом взрослых и с миром окружающей действительности происходит уже на этапе младшего школьного возраста, когда дети посредством рассказов, стихов, сказок и других художественных произведений узнают о разнообразных профессиях. Ранняя профориентация детей младшего школьного возраста является частью работы по ознакомлению с трудом взрослых, пишет В.П. Кондрашов [5].

Вопросу ознакомления младших школьников с трудом взрослых уделяли внимание В.Г. Нечаева и Р.С. Буре, авторы подчеркивали роль профориентации в аспекте развития таких качеств личности, как заботливости, трудолюбия, внимания и др. В их работах раскрывается методика профориентационной деятельности. Она предполагает включение в себя этических бесед, рассматривание иллюстраций, организацию проблемных ситуаций и др. Авторы подчеркивают использование прогулок, экскурсии, наблюдений, бесед и чтение художественной литературы в профориентационной деятельности.

Таким образом, изучая основные аспекты профориентационной работы младших школьников выяснили, что профессиональная ориентация детей младшего школьного возраста - это процесс знакомства их с разнообразными профессиями взрослых, предполагает одно из направлений трудового воспитания детей и направлено на познавательное развитие младших школьников. В рамках работы по профориентации детей школа является первым звеном в непрерывной системе образования. Для того чтобы воспитать у ребенка уважительное отношение к труду, необходимо не только обогащать их представления: о разнообразных видах профессий взрослых; о роли труда в жизни людей; о результатах трудовой деятельности; о мотивах, которые движут человеком в процессе труда.

Для того чтобы воспитать у ребенка уважительное отношение к труду, необходимо не только обогащать их представления (В.П. Кондрашов) [5]: о разнообразных видах профессий взрослых; о роли труда в жизни людей; о результатах трудовой деятельности; о мотивах, которые движут человеком в процессе труда.

Знакомство с трудом взрослых и с миром окружающей действительности происходит уже на этапе младшего школьного возраста, когда дети посредством рассказов, стихов, сказок и других художественных произведений узнают о разнообразных профессиях. Ранняя профориентация детей младшего школьного возраста является частью работы по ознакомлению с трудом взрослых, пишет В.П. Кондрашов [5].

В свою очередь, вопросу ознакомления младших школьников с трудом взрослых уделяли внимание В.Г. Нечаева и Р.С. Буре, авторы подчеркивали роль формирования представлений о труде взрослых в аспекте развития таких качеств личности, как заботливости, трудолюбия, внимания и др. В их работах раскрывается методика формирования представлений о труде взрослых. Она предполагает включение в себя этических бесед, рассматривание иллюстраций, организацию проблемных ситуаций и др. Эти исследователи подчеркивают роль экскурсий в развитии представлений о труде взрослых, которые в наглядной форме изображают возможность знакомства детей с профессиями.

Авторы подчеркивают использование прогулок, экскурсии, наблюдений, бесед и чтение художественной литературы для развития и поддерживания интереса ребенка к труду взрослых.

Необходимо на конкретных примерах подвести детей к пониманию таких доступных их пониманию понятий, как понятий: любой труд почетен; труд людей взаимосвязан и служит общему благу; людей труда уважают; уважение к труду проявляется в бережном отношении к тому, что сделано руками людей.

Таким образом, изучая основные аспекты профориентационной работы младших школьников выяснили, что профессиональная ориентация детей младшего школьного возраста - это процесс знакомства их с разнообразными профессиями взрослых, предполагает одно из направлений трудового воспитания детей и направлено на познавательное развитие младших школьников. В рамках преемственности по профориентации детей школа является первым звеном в единой непрерывной системе образования. Для того чтобы воспитать у ребенка уважительное отношение к труду, необходимо не только обогащать их представления: о разнообразных видах профессий взрослых;  о роли труда в жизни людей; о результатах трудовой деятельности;  о мотивах, которые движут человеком в процессе труда.

Список литературы:

1. Афанасьев, А. Ю. Я познаю мир / А. Ю. Афанасьев. – М.: изд. Дрофа, 2019.
2. Гусев, В. Г. Игровые технологии профессиональной ориентации младших школьников / В. Г. Гусев. – СПб.: Феникс, 2018. – 473 с.
3. Дьяченко, Н. П. Работа по профориентации в младших классах / Н. П. Дьяченко. – М. :Геотар – Медиа, 2018. – 529 с.
4. Зеер, Э.Ф. Профориенталогия: Теория и практика: учеб. пособие для высшей школы. / Э.Ф. Зеер, А. М. Павлова, Н.О. Садовникова — М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2020. — 192 с.
5. Кондрашов, В.П. Введение ребенка в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П.Кондрашов. - Балашов: изд. «Николаев», 2019. - 52 с.