ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО ГЕОГРАФИИ НА МЕСТНОСТИ (С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЛИЧНЫХ ГАДЖЕТОВ)

TECHNOLOGY ORGANIZATION OF PRACTICAL WORKS ON GEOGRAPHY ON THE TERRAIN (USING PERSONAL GADGETS)

Alesya Kozyrkova

Student, Department of geography and methods of teaching geography, Omsk State Pedagogical University,

Russia, Omsk

Olga Komarova

scientific supervicor, candidate of geographic sciences, Omsk State Pedagogical University,

Russia, Omsk

АННОТАЦИЯ

Применение личных гаджетов (смартфон или планшетный компьютер) могут помочь в организации практических работ по географии на местности. В статье рассмотрены различные функции смартфонов, которые могут использоваться при проведении исследований на местности. Исследование может быть полезно для учителей географии и студентов педагогических вузов.

ABSTRACT

The use of personal gadgets (smartphone or tablet computer) can help organize practical work in geography on the ground. The article discusses the various functions of smartphones that can be useful when conducting a particular type of activity on the ground. The study may be useful for teachers of geography and students of pedagogical universities.

Ключевые слова: организация практических работ по географии, практическая работа на местности, смартфон, стандартные функции смартфона, приложения.

Keywords: organization of practical work in geography, practical work on the ground, smartphone, standard functions of a smartphone, applications.

Школьный курс географии предполагает проведение значительного количества практических работ. Эта особая форма деятельности на уроке позволяет закрепить уже имеющиеся знания, развить необходимые навыки и умения, а также получить новые знания, которые невозможно усвоить без практики. Практическая работа – это деятельность учащихся, направленная на применение и углубление имеющихся теоретических знаний с последующим формированием умений и навыков. Практическая работа предусматривает самостоятельную деятельность учащихся (с предварительным инструктажем учителя) с использованием учебника, картографических и статистических материалов, наглядных учебных пособий, а также специального оборудования и приборов [6, c. 66].

Практические работы по географии могут быть разнообразными по своему содержанию и преобладающему виду деятельности [4, c. 5]. Одна из классификаций практических работ по месту выполнения включает такой вид, как практические работы на местности, которым и будет посвящено наше исследование. В качестве средств обучения в данных работах использовались личные гаджеты школьников.

Для проведения данного исследования был проведен анализ литературы, посвященный организации практических работ на местности по географии, синтез, сравнение и описание функций современных гаджетов, необходимых для проведения практических работ.

Практическая работа по географии на местности позволяет учащимся сформировать представление о реальном расстоянии, о формах рельефа, преобладающих на территории, сторонах горизонта и местных признаках, по которым их можно определить. Проведение занятий на местности позволяет получить целостное представление о гидрологических объектах и их характеристиках (реки, озера и т.д.), ознакомиться с некоторыми представителями растительного и животного мира, формирующих ландшафт территории [2].

Практические работы на местности проводятся в основном при изучении курса географии в 5-6 классах. Они весьма разнообразны и включают в себя следующие виды деятельности: ориентирование на местности, глазомерную съемку, определение высоты форм поверхности, определение широты и глубины гидрологических объектов, составление плана местности, наблюдение за погодой.

Несмотря на то, что в ходе практической работы, учащиеся приобретают новые знания и умения, проведение практических работ невозможно без предварительного теоретического ознакомления с материалом. К примеру, практической работе в 6 классе, посвященной составление плана местности, обязательно предшествует изучение в классе тем, посвященных подробному изучению таких понятий как «масштаб», «план», «карта» [3, c. 204; 5].

Специфика проведения практических работ на местности заключается в том, что их проведение требует наличие специального оборудования. Работая на местности, невозможно обойтись без компаса. Для комплексного наблюдения за погодой необходимы термометры (для наблюдения за температурой), барометры (для определения атмосферного давления, осадкомеры (для фиксации количества выпавших осадков), флюгер (для определения направления ветра). Далеко не каждая школа обладает полным набором данного оборудования в исправном состоянии, а его отсутствие затрудняет проведение целого ряда практических работ [7].

Для решения данного противоречия использовались современные гаджеты – смартфоны или планшетные компьютеры, которые в наше время есть у каждого школьника. [1, c. 22].

Использование смартфона при проведении практической работы на местности по географии может заменить многое оборудование, так как практически все смартфоны имеют такие инструменты как компас, геолокация, камера, некоторые смартфоны имеют такой инструмент как линейка. Наиболее подробно с данными функциями смартфона можно ознакомиться в таблице 1.

Таблица 1

Функции современного смартфона, используемые при проведении практических работ по географии на местности [составлена автором]

Таким образом, современный смартфон имеет все необходимое для организации ориентирования на местности и фиксации проводимых наблюдений.

Важно отметить, что с подключением к Интернету возможности смартфона как средства для проведения практической работы по географии на местности расширяются. В качестве примера можно привести такое стандартное приложение, как «Погода». Данное приложение может заменить целую метеорологическую станцию на пришкольном участке, так как оно заменяет термометр, барометр, осадкомер и флюгер.

Однако не на всех смартфонах стандартное приложение имеет одинаковый набор данных. Для примера приведем данные, представленные в приложении смартфонов «Honor» и «IPhone» (Рисунок 2).

Рисунок 1. Показатели приложения «Погода» на смартфоне «Honor» (справа) и «IPhone» (слева)

Как мы видим, стандартное приложение смартфона «IPhone» дает более подробную информацию о погоде, чем смартфон «Honor». Однако это не означает, что использование данного гаджета является бесполезным при наблюдении за погодой. Так как данное приложение предполагает подключение к сети Интернет, то при отсутствии подробного описания погоды в нем, можно воспользоваться Интернет-ресурсами, предоставляющими подробную информацию о погоде в Вашем регионе (например: https://www.gismeteo.ru/)

Для ориентирования на местности на смартфон можно установить такие приложения, как: 2ГИС, Яндекс-Карты, Google Maps.

Стоит отметить, что данные приложения могут помочь только при ориентировании в городской среде, а, например, в лесу они будут бесполезными, так как на картах данных приложений не будут отмечены пешие тропы и другие важные для ориентирования объекты.

Если учитель планирует поход в лесной местности, то могут подойти такие приложения как «Мобильные карты OsmAnd» или «Guru Maps». Данные приложения могут работать оффлайн, прокладывать и записывать маршрут даже по дикой местности.

Помимо всего перечисленного, используя смартфон или отдельный планшет можно делать заметки, составлять таблицы и даже делать зарисовки. Как правило, стандартные программы или установленные приложения Microsoft позволяют без использования стационарного компьютера или ноутбука начать оформлять работу.

Таким образом, использованием личных гаджетов при проведение практических работ на местности по географии позволяет заменить многое оборудование в силу его отсутствия или неисправного состояния, а также при дистанционном обучении. Ограничение применения гаджетов затронет изучение гидрологических объектов, так как определение некоторых показателей без использования специального оборудования является невозможным.

Список литературы:

1. Бутонакова, О. Г. Перспективы использования мобильных телефонов в образовании / О. Г. Бутонакова, Е. В. Ситникова // Перспективы и вызовы информационного общества : материалы IV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием в рамках IV Международного научно-образовательного форума "Человек, семья и общество: история и перспективы развития", Красноярск, 12 ноября 2015 года / Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева; Ответственный редактор Н.И. Пак. – Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, 2015. – С. 22-26. – EDN VXZNWP.
2. Гущина, Г. Б. Проведение экскурсий и практических работ на местности / Г. Б. Гущина // Осовские педагогические чтения "Образование в современном мире: новое время - новые решения". – 2021. – № 1. – С. 138-143. – EDN FKKRZE.
3. Нечаева, И. М. Методика проведения практических работ на местности по географии во внеурочное время / И. М. Нечаева // Становление учителя будущего в пространстве дополнительного профессионального образования : Электронный сборник материалов участников всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) «Становление учителя будущего в пространстве дополнительного профессионального образования», посвященной 75-летию Победы в Великой Отечественной войне и приуроченной ко Дню Российской науки в год 90-летия ГАУ ДПО «Волгоградская государственная академия последипломного образования», Волгоград, 11 февраля 2020 года. – Волгоград: Редакционно-издательский центр ГАУ ДПО «Волгоградская государственная академия последипломного образования», 2020. – С. 204-214. – EDN KRDVYU.
4. Практические работы по географии в курсах географии 5-9 классов: методические рекомендации / В.М. Возница. - Мурманск: ГАУДПО МО «Институт развития образования», 2017 – 92 с.
5. Рогуля, Л. И. Особенности организации практических работ по географии в 6-м классе / Л. И. Рогуля. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 52 (342). — С. 431-433. — URL: https://moluch.ru/archive/342/77028/
6. Трапезникова, И. В. Организация и проведение практических работ по учебному предмету "география" с применением дистанционных образовательных технологий / И. В. Трапезникова, А. С. Пенченкова, Н. В. Немыкина // Вестник ГОУ ДПО ТО "ИПК и ППРО ТО". Тульское образовательное пространство. – 2021. – № 3. – С. 66-69. – EDN VLOYMT.
7. Хамракулов, И. И. Организация практических работ по изучению явлений природы с учащимися на уроках географии в школе / И. И. Хамракулов, Р. З. Хизбуллина // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 4. – С. 277. – EDN UDWXLZ.