АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ПРИМЕРЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ГОРОДА КОРОЛЁВ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

OF KOROLEV, MOSCOW REGION ANALYSIS OF THE STATE OF THE STATE POLICY OF ADDITIONAL EDUCATION ON THE EXAMPLE OF THE MUNICIPAL BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION OF THE CITY OF KOROLEV, MOSCOW REGION

Valentina Makhotina

Student, Department of Management and Marketing, Russian University of Chemical Technology named after D.I. Mendeleev,

Russia, Moscow

Alexander Samorokov

Scientific Supervisor, Candidate of Economic Sciences, Associate Professor, Russian University of Chemical Technology named after D.I. Mendeleev,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается анализ государственной политики дополнительного образования в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении. ОУ являются одним из основных социальных институтов, обеспечивающих образовательный процесс и развитие индивидуальных способностей детей. Здорово, что на сегодняшний день в общеобразовательных учреждениях существует хорошо развитый модуль дополнительного образования детей, основное отличие от организаций именно дополнительного образования заключается в том, что родители совместно с обучающимися имеют право выбирать вид деятельности, уровень сложности программы дополнительного образования в выбранной области знаний.

В настоящее время роль системы дополнительного образования в воспитании подрастающего поколения высока. Его призвание – решать важнейшую социальную проблему, связанную с выявлением и развитием навыков и способностей детей, которые смогут обеспечить их устойчивое развитие в дальнейшей жизни.

ABSTRACT

This article examines the analysis of the state policy of additional education in MBOU. Institutions of additional education are one of the main social institutions that ensure the educational process and the development of individual abilities of children. Their difference from general education institutions is that students have the right to choose the type of activity, the level of complexity and the pace of development of a program of additional education in the chosen field of knowledge.

Currently, the role of the system of additional education in the upbringing of the younger generation is significantly increasing. His vocation is to solve the most important social problem related to the identification and development of children's skills and abilities that will ensure their sustainable development in later life.

Ключевые слова: дополнительное образование, учреждения дополнительного образования, обучение.

Keywords: additional education, institutions of additional education, training.

Качество образования напрямую влияет на развитие человеческого потенциала, качество знаний подрастающего поколения страны. Дополнительное образование в общеобразовательном учреждении дает ребенку реальную возможность выбрать свой индивидуальный путь. Получение такой возможности для ребенка означает участие в занятиях, которые его интересуют, создание условий для успеваемости, достижение успехов в соответствии с его способностями и независимо от уровня успеваемости по обязательным академическим предметам.

Дополнительное образование детей – одна из важнейших составляющих образовательного пространства, сложившегося в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе воспитание, формирование и развитие личности ребенка.

Важной особенностью дополнительного образования детей является его образовательная доминанта, поскольку в области свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на «ненавязчивое» и, следовательно, более эффективное обучение. В процессе совместной творческой деятельности взрослого и ребенка развиваются нравственные качества личности. Поэтому очень важно прибегать к специальным учебным задачам, развивать определенные навыки, помнить о приоритете образования. Способность беспрепятственно помогать ребенку в реализации его потенциальных способностей и потребностей, решать его личные проблемы и оказывать ему эмоциональную и психологическую поддержку во многом определяет успешность развития дополнительного образования детей в целом и в общеобразовательном учреждении в частности. Таким образом, освновное образование и дополнительное образование должны быть равными и дополнять друг друга, чтобы дети могли полноценно развиваться.

Дополнительное образование сегодня является важным и необходимым элементом системы непрерывного образования, под которым понимается «процесс роста образовательного (общего и профессионального) потенциала личности на протяжении всей жизни, организованный системой государственных и социальных институтов и адаптированный к потребностям личности и общества».

Модули дополнительного образования детей осуществляют непрерывное учебно-методическое обеспечение в соответствии с деятельностью специалистов учреждений дополнительного образования, образовательных учреждений, организаторов воспитательной работы в родительском, детском, а также молодежном сообществе; профессиональную переподготовку, пропаганду здорового образа жизни, организацию культурно-досуговых и массовых мероприятий, а также, решение проблем воспитания подрастающего поколения.

Для модуля дополнительного образования детей тенденция к их обновлению обычно характерна на этапе перехода к качественно новой ситуации: изменилась точка зрения на человеческую личность, укрепились позиции педагогики культурно-исторического развития, возросла значимость образования для детей, возросло неформальное образование, определены приоритеты дополнительного образования детей, вариативность его содержания, форм и методов, индивидуализация образовательных путей социального самоопределения учащихся. Первичной организационной формой дополнительного образования является добровольное объединение детей и взрослых, функционирующее как продуктивное социальное общество, моделирующее различные социально-профессиональные роли и отношения людей. Это положительный эмоциональный фон сотрудничества детей и взрослых и условия, способствующие укреплению стартовых возможностей человека на рынке труда.

В последнее время расширяется число партнеров учреждений дополнительного образования детей, создается реальное межведомственное взаимодействие в интересах более полного удовлетворения культурных и образовательных потребностей как личности, так и семьи. Обилие региональных мероприятий, а также их доступность позволяют объединить координационные и финансовые возможности заинтересованных ведомств, а также учреждений, для полной реализации календаря региональных мероприятий.

Анализ состояния государственной политики дополнительного образования рассмотрим на примере муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Королёв Московской области. ОУ по воспитанию детей с индивидуальной направленностью, направленное на сохранение и обеспечение целостности образовательного процесса, постепенное расширение сферы социализации на основе индивидуального подбора различных видов деятельности, подбора занятий в соответствии с интересами и потребностями детей.

Основные задачи дополнительного образования общеобразовательного учреждения города Королёв Московской области:

1. Обеспечение здоровья ребенка до 18 лет, а также требуемых условий для индивидуального формирования профессионального самоопределения, а также творческого труда.

2. Развитие их общей культуры.

3. Организация содержательного досуга ребенка, подростков, а также молодежи.

4. До профессиональная подготовка ребенка, а также молодежи.

Сущность работы учреждения обусловливается вопросами духовно-нравственного, эстетического, интеллектуального, а также физиологического развития, то есть всем тем, то что обусловливается определением «мир человека». Поэтому педагогический процесс в школе протекает в форме поиска решений вечных универсальных проблем. Результатом является формирование образа жизни, который позволяет каждому ребенку накапливать творческую энергию и реализовывать свои расходные возможности для достижения жизненных целей.

Стратегия совершенствования образовательной системы в данном ОУ направлена, прежде всего, на обеспечение спроса на услуги, удовлетворения потребительского спроса. Для решения этих задач необходимы высокие знания о проблемах и потребностях детей.

Школа постоянно работает над анализом образовательного процесса, выявлением слабых и сильных сторон организации. Подсистема детского творчества, как и система образования в целом, сталкивается с трудностями, вызванными экономическими изменениями.

Мониторинг дополнительного образования детей в последние годы, позволил сделать выводы о необходимости:

–  морально-материального обеспечения учреждений дополнительного образования, активно развивают детское творчество;

–  рекомендовать руководителю образовательных учреждений оказывать помощь образовательным учреждениям в организации на их базе новых объединений, клубов, секций; рекомендовать руководителям образовательных учреждений организовать работу объединений малозатратных видов детского творчества.

Переход данного ОУ на режим развития дополнительного образования гарантирует решение следующих задач:

– разработка концепции информационно-диагностического предоставления образовательного учреждения с целью исследования, рассмотрения, а также систематизации учебно-досугового времени обучающихся, а также их родителей, степени удовлетворенности образовательными программами дополнительного образования, реализуемыми в учреждении;

– создание учено-методических рекомендаций в концепции программно-методического обеспечения образовательного процесса;

– использование информационных технологий в школе образовательного процесса;

– урегулирование работы ОУ, согласно увеличению профессионального уровня педагогов дополнительного образования; формирование концепции прогноза мотивации обучающихся в подборе, а также осуществлении предлагаемых образовательных программ;

– необходимость перемены содержания дополнительного образования ребенка вместе с учетом нынешних условий, а также инноваторских процессов.

К приоритетным мероприятиям, направленным на развитие управления в организации дополнительных образовательных услуг входит:

– обновление нормативной базы, направляющей образовательные учреждения на достижение новых результатов;

– различные организационные связи школы с другими субъектами образовательного пространства;

– регулярное информирование потребителей об организации дополнительных образовательных услуг, в том числе размещение такой информации на своем сайте;

– обеспечение доступа к дополнительным образовательным услугам, предоставляемым ОУ дополнительных услуг;

– формирование механизмов оценки качества и спроса на образовательные услуги с участием потребителей, создание системы статистики и мониторинга дополнительного образования; внедрение механизмов материального стимулирования педагогических работников.

Разработка мероприятий по развитию учреждения является необходимым условием выполнения ведущей миссии образовательного учреждения – развития мотивации ребенка к познанию и творчеству, способствует успешной социализации в социокультурном пространстве.

Российской Федерации удалось сохранить уникальную систему образования и профессиональной подготовки – государственную систему дополнительного образования детей. Сегодня сравнительные преимущества России в этой области определяются накопленным потенциалом в предыдущие десятилетия.

В последнее время в этой сфере деятельности достигнуты определенные успехи: в субъектах Российской Федерации активно развивается региональная система дополнительного образования детей, внедряется межведомственный подход к решению задач воспитания и обучения подрастающего поколения, создаются системы центров дополнительного развития детей на федеральном и региональном уровнях, открытые образовательно-государственные учреждения дополнительного образования детей, призванные участвовать в реализации полномочий государственных органов в этой сфере. В то же время социально-экономическое развитие общества и модернизация российского образования требуют существенной трансформации существующей системы за счет повышения доступности и качества дополнительных образовательных услуг для детей и совершенствования функций социальной адаптации.

В заключение хочется отметить, что главными путями развития данного ОУ являются:

– признание значимости образовательного аспекта программ дополнительного образования, а также разработка их содержания;

– создание, а также внедрение и развитие способов дошкольного образования;

– усовершенствование научно-методической работы модуля дополнительного образования.

Список литературы:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»
3. Евладова Е. Б. Дополнительное образование. - М.: Юнекс, 2018. – 352 с.
4. Иванченко В. Н. Инновации в образовании. Общее и дополнительное образование детей. - М.: Феникс, 2019. - 352 c.
5. Куркин Е. Б. Управление образованием в условиях рынка. - М.: Новая школа, 2019. – 153 с.
6. Молчанова Т.К., Виноградова Н.К. Реализация качественного образования. - М: Перспектива, 2019. - 115 с.
7.  Поташник М.М. Управление качеством образования. - М.: Новая, 2019. - 354 с.
8. Пикулькин А.В. Система государственного управления. -М.: ЮНИТИ, 2018. – 639 с.
9. Щербаков А.В., Осипов П.В., Патрушина Л.И. Оценка качества образования в учреждениях дополнительного образования. – М.: Методист, 2018. – 195 с.
10. Официальный сайт муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Королёв Московской области