СОЦИАЛИЗАЦИЯ СИБЛИНГОВ В ПРИЕМНОЙ СЕМЬЕ

SOCIALIZATION OF SIBLINGS IN A FOSTER FAMILY

Anastasia Pavlova

Student, Department of Pedagogy of Psychology and Subject Methods, specialization "Psychological and Pedagogical Support for the Family", Faculty of Primary School Teacher Training, South Ural State Humanitarian Pedagogical University (National Research University),

Russia, Chelyabinsk

Inga Zabrodina

Scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, South Ural State Humanitarian Pedagogical University (National Research University),

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается проблема социализации сиблингов в приёмной семье.

ABSTRACT

The article deals with the problem of socialization of siblings in a foster family.

Ключевые слова: сиблинги; приемная семья; семья; взаимосвязь; сиблинговые отношения; социализация.

Keywords: siblings; foster family; family; relationship; sibling relationships; socialization.

Цель: Изучение особенностей социализации сиблингов в приёмных семьях.

Методы: теоретические; эмпирические.

Результаты: рассмотрены ключевые понятия заданной темы; проведена аналитическая работа по статистической информации о сиблингах находящихся в приёмных семьях.

Выводы: Социализация сиблингов в приёмных семьях, важное направление, как с точки зрения государство, так и немаловажный аспект в психологическом развитии личности.

Введение:

Сиблинговые отношения продолжительнее, чем родительско-детские, они являются значимым элементом в социализации подрастающего поколения, а также во взрослой жизни человека. Отношения между детьми в семье зависят от множества факторов, например, типа семьи, внутрисемейного климата, а также от социокультурных внешних условий. Даже если сиблинги имеют одни условия для развития, каждый ребенок будет индивидуален, важнее понять, какую ценность для него представляют сиблинговые связи, объединены ли они семейными ценностями и традициями. Родители закладывают основу в построении взаимоотношений между детьми, которые в последующем переносят модель семейных отношений в свои семьи. Структура сиблиновых отношений в семейной системе становится актуальной темой, но не структурированной в психологии семьи как отдельное направление.

Приёмная семья и патронатное воспитание являются видами возмездной опеки, однако патронатная система встречается гораздо реже — так, в 2020 году 164 тысячи детей были переданы в приёмные семьи, а под патронат попали только 277 человек.

В приёмную семью передаются дети, оставшиеся без попечения родителей, в том числе родители которых неизвестны, недееспособны по состоянию здоровья или утратили родительские права, а также дети-сироты. Такой ребёнок воспитывается в семье временно и может быть изъят в любой момент по решению ООП для помещения под опеку или усыновление. Приёмные родители получают правовой статус опекунов и ежемесячные выплаты за проживание детей в семье. Опекуны или попечители имеют право использовать и управлять движимым и недвижимым имуществом своего подопечного, а приёмный ребёнок не может претендовать на наследство приёмных родителей. Приёмный ребёнок имеет право на связь с биологической семьей и сохраняет полные имущественные права. Количество детей в приёмной семье, включая родных, не должно превышать восьми человек. «Цитата» [1, с. 17].

Изучением сиротства, как социального явления занимались и ученые нашей страны, и зарубежные специалисты. Отечественные учёные, такие как Т.А.Гурко, И.Ф. Деменьтьева, А.Н. Елизаров, Г.Г. Силлаете, Г.И. Осадчая, Е.Г.Смирнова, В.В. Форсова, Д.С. Барашкова, Е.М. Рыбинский, Л.В. Кузнецова, М.И. Несмеянов внесли видимый вклад в изучение данной темы.

Учёные занимающиеся сиблинговыми отношениями на протяжении не одного столетия, такие как: Зигмунд Фрейд, Альфред Адлер, Луцилл К. Форер, Мюррей Боден, Уолтер Тоумен, Рональд У. Ричардсон, Л.С. Выготский, Ж. Пиаже, О.С. Алексеева, И.Е. Козлова достаточно широко и доступно изложили проблему, описали разные уровни и взгляды разных народов по данному социальному статусу.

Актуальность проблемы на социальном уровне выглядит достаточно серьёзно, так как сиротство, как феномен, тёмное пятно в рамках государство, оно оголяет социальные проблемы общества, связанные не с трагической потерей семьи, а с постыдным социальным сиротством. Львиная доля детей, это дети граждан с низкой социальной ответственностью, и рассматривать данную проблему нужно гораздо глубже, чем изучаемая нами тема.

На теоретическом же уровне, актуальность проблемы состоит в том, что изучение, наблюдение и описание данной темы усложняется «закрытостью» такой ячейки, как Приёмная семья. Сложности в отслеживание и анализе состояний у всех членов семьи. А жизненные обстоятельства, напряжённый ритм жизни не всегда дают членам семьи прибегнуть к теоретическим аспектам знаний для эффективности прохождения процесса социализации. Практический же уровень проблемы заключается в подборе информации для практического изучение данной темы. Семьи с сиблингами и приёмными детьми, не всегда охотно идут на диагностические и коррекционные мероприятия. Так же хочу отметить, что в глубинках, люди не до конца понимают работу специалиста психолога, что на практике значительно усложняет процесс изучения данной темы. Также нехватка педагогических и психологических знаний у приёмных родителей ведёт к порой к сложному психологическому климату в семье, и очень часто к расторжению договора с ОП, что крайне негативно сказывается на дальнейшую судьбу сиблингов.

В настоящее время многие регионы при организации деятельности по сопровождению замещающих семей используют технологию «Поуровневое психологическое сопровождение замещающей семьи» (В.Н. Ослон) «Цитата» [2, с. 35]., суть которой заключается в том, что в зависимости от потребностей семьи сопровождение осуществляется на 4 основных уровнях: адаптационном, базовом, кризисном и экстренном.

Список литературы:

1. Николаева Е.И., Япарова О.Г. Навстречу ребенку. Пособие для принимающих родителей. – М.: ООО "Издательство "Проспект", 2010. – 88 с.
2. Ослон В.Н. Жизнеустройство детей-сирот: профессиональная замещающая семья. М. Генезис, 2006. – 368 с.
3. Ослон В.Н., Семья Г.В. Модельные программы сопровождения семей, принявших на воспитание детей с ОВЗ, подросткового возраста, сиблингов: методические рекомендации. – М.: Министерство образования и науки Российской федерации (проект). – 2017.