ОБЩЕШКОЛЬНЫЕ ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ ПО БЖД КАК СИСТЕМНАЯ ОСНОВА ВОННО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

АННОТАЦИЯ

В статье проводится анализ отношений молодежи в служению в армии, отношении к Родине. Также, в статье рассматривается потенциал внеурочной деятельности, приучающий молодежь к гражданственной ответственности.

ABSTRACT

The article analyzes the attitudes of young people in serving in the army, in relation to the motherland. Also, the article discusses the potential of extracurricular activities, accustoming young people to civic responsibility.

Ключевые слова: Родина, форма воспитания, патриотизм, гражданственность.

Keywords: Homeland, form of education, patriotism, citizenship.

Перед современной школой стоит ряд задач, направленных на военно-патриотическое воспитание учащихся. Известно, что именно детский и юношеский возраст являются той самой порой, когда можно привить чувство любви к Родине.

Следует отметить, что военно-патриотическое воспитание понимается как форма воспитания, направленная на то, чтобы у молодежи возникло чувство патриотизма, умение познавать и любить свою Родину. Любовь к истории своей страны, привитие любви именно к военной истории, сочувствие событиям, происходившим в разные исторические этапы, поклонение воинским традициям.

Одним из главных приоритетов нашей страны является военно-патриотическое воспитание школьников. Военно-патриотическое воспитание ориентировано на подготовку молодых людей к службе в вооруженных силах Российской Федерации, формировании необходимых в современном мире нравственных качеств, развитие навыков, направленных на выполнение своих обязанностей перед Родиной.

Выбор таких заданий основан на том, что существование ранее патриотизма в современном обществе не наблюдается. Все большее распространение получают такие негативные качества, как агрессивность, равнодушие и нежелание служить в вооруженных силах страны.

Следует отметить, что многие молодые люди призывного возраста не хотят служить и не имеют для этого мотивации. Из-за угрозы уголовной ответственности большинство призывников воспринимают военную службу как неизбежное. Служба в армии ассоциируется у молодежи не как долг перед Родиной, а как неизбежную повинность. К сожалению, многие призывники не осознают необходимость защиты отечества. Они не гордятся тем, что служат в армии. Современная молодежь не придает особой важности факт служения государству. Для них это не представляет интереса.

Основная цель военно-патриотического воспитания состоит в том, чтобы как можно эффективнее развивать у подрастающего поколения чувство гражданственности, патриотизма, которые в будущем станут качествами и умениями, помогающими сформировать их и в дальнейшем помочь, их проявление в ходе государственных дел, мирного и даже военного времени, в процессе демонстрации дисциплинированности и ответственности.

Чтобы достичь нашей цели, нам нужно выполнить несколько основных задач:

– должны быть созданы все необходимые условия для эффективного военно-патриотического воспитания;

– воспитывать в сознании молодежи патриотизм, знание нравственных ценностей, взглядов, уважение к историческому наследию России, знание традиций, в том числе воинских;

– обеспечить систему воспитания военно-патриотической направленности, которая, сможет иметь ресурсы для формирования у молодежи готовности к службе в армии, формирование преданности Родине;

– создание механизмов, обеспечивающих эффективное функционирование комплексной системы военно-патриотического воспитания молодежи, в том числе проходящей службу в рядах Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсковых силах, воинских формирований и организаций.

Выполнение вышеуказанных задач осуществляется на основе принципов образования РФ, утвержденных федеральным законом. Это учение является одним из важнейших национальных документов. Он определяет цели и задачи воспитания и развития подрастающего поколения. Реализация запланированных результатов будет определена в период до 2025 года. В этот период очень важно подготовить молодежь призывного возраста к военизированной службе, провести всесторонние военно-патриотическое воспитание. Такая необходимость определяется еще одним значимым документом, таким как федеральный закон РФ «О воинской обязанности и военной службе».

Задачи, которые ставит современное образование, могут быть решены благодаря урокам ОБЖ, а также внеклассным общешкольным мероприятиям по ОБЖ. Подобные мероприятия способствуют патриотическому и военно-патриотическому воспитанию учеников, будущих курсантов и призывников.

При анализе программы по безопасности жизнедеятельности, следует обратить внимание на один раздело этой программы. Раздел «Основы обороны государства и воинская обязанность» содержит в главу, направленную на воспитание военного патриотизма. Это вытекает из названия данных глав: «Организационная структура ВС РФ», «Боевые традиции ВС РФ», «Символы воинской чести», «Основы военной службы». Читая эти главы, школьники познакомятся с историей создания Вооруженных Сил РФ, и определят их роль в обеспечении безопасности для нашей страны.

Особое значение для обучения и воспитания в подростках патриотизму на данных уроках имеет возможность использовать наглядность. Поэтому демонстрация различных образцов российской техники и вооружения будет очень эффективным. Такой метод работы повышает интерес среди молодежи к изучению данного раздела программы, тем самым вызывает у учеников чувство гордости за наши научные достижения в области вооружения.

Особый интерес для школьников может вызвать показ на уроках ОБЖ части выступления Президента РФ Владимира Путина, в котором он рассказал о новейших открытия в области вооружения России, в ходе своей речи во время обращения к Федеральному собранию. Слова президента во время выступления сопровождались видеофрагментом, наглядно демонстрирующим возможности новейшего вооружения, не имеющего аналогов в мире.

Нельзя забывать о большом потенциале внеклассной деятельности. С помощью внеурочной деятельности военно-патриотическое воспитание становиться более эффективным, когда его основной направленностью становиться военное направление. Еще одним важным условием эффективного проведения внеклассной деятельности является ее постоянство.

Внеурочная работа по безопасности жизнедеятельности решает следующие задачи:

- приобретать знания о безопасном поведении человека о здоровье и здоровом образе жизни при опасных и чрезвычайных ситу­ациях природного, техногенного и социального характера, государственных учреждениях по защите населения от опасных и чрезвычайных ситуаций;

- воспитание осознания ценностей здоровья и жизни человека, ува­жение к героическому наследию РФ;

- развитие качеств личности, необходимых для безопасного поведения в условиях ЧС и прохождения воинской службы, бдительности по предупреждению террористических актов, необходимости ведения здорового образа жизни;

- приобрести навыки оценки опасных для жизни и здоровья ситуаций, действий в чрезвычайных ситуациях, использования средств индивидуальной и коллективной за­щиты, оказания первой помощи пострадавшим.

Различают два направления внеурочной деятельности по ОБЖ:

- работа с учащимися, отстающими от других в изучении программного материала, т.е. дополнительные занятия по ОБЖ;

- работа с учащимися, проявляющими интерес к ОБЖ.

Но можно выделить ещё и третье направление: работа с учащимися по развитию интереса в изучении ОБЖ.

Все виды внеурочной деятельности не входят в сферу образовательной деятельности по безопасности жизнедеятельности. Вместе с тем, они яв­ляются неотъемлемой частью общего образовательного процесса, важнейшим сред­ством воспитания и развития обучающихся на разных уровнях школьного образования. Организация этой деятельности в школах служит одним из критериев творческой деятельности учителей и является показателем их профессиональной ответственности и педагогиче­ского мастерства.

При проведении внеклассных занятий с обучающимися следует практиковать более широкие встречи со специалистами, относящимися к таким направлениям как МЧС, УГАИ, медицинским персоналом. Учебный материал, требующий много затрат по времени, можно пройти на занятиях с командами юных спасателей, юных инспекторов дорожного движения. Праздники, олимпиады по ОБЖ могут стать эффективной завершающей формой организации учебной и внеучебной работы школьников.  Безусловно, необычные по замыслу, организации и внеурочные занятия пользуются большей популярностью у молодых людей, чем привычные учебные занятия с жесткой структурой и установленным графиком учебы. Но это повод делать внеклассную работу основной формой работы, однако практиковать внеклассные занятия следует всем учителям без исключения. Внеклассные занятия включают в себя широкий ассортимент совместной деятельности учителя и ученика и их совместных исследований.

Важно понимать, что военно-патриотическое воспитание – это сложное явление, состоящее из огромного количества аспектов. Это воспитание оригинально, конкретно и может быть организован в форме внеурочной деятельности. Формы работы должны соответствовать следующим общим требованиям:

во-первых, быть значимыми, впечатляющими, способными задействовать всю команду допризывной молодежи в своей деятельности;

во-вторых, координироваться со всеми частями системы образования и воспитания;

в-третьих, быть насыщенными глубоким патриотическим содержаниям;

в-четвертых, способствовать развитию интересов и потребностей студентов, проявляющихся в патриотической деятельности;

в-пятых, иметь способность постоянно усложнять эту деятельность.

Должен проводиться внеурочный военно-патриотический месячник, каждый раз содержащий новее мероприятие. Ежегодно в рамках месячника важно проводить военно-спортивную игру «Зарница». Игра раскрывает не только физическую силу, ловкость и знания по истории РФ, но и умение оказывать взаимную поддержку, заботится старших о младших, разумно распределять обязанности внутри коллектива. Опыт проведения игры «Зарница» показал популярность и важность этой формы воинского патриотизма и физического воспитания учащихся. «Зарница» положительно влияет на организационное укрепление коллектива класса, способствует развитию общественной активности детей, формирует качества, необходимые будущему воину, защитнику Родины. Ребята показывают свои навыки в прохождении строем с песней, элементы строевой подготовки, умению пользоваться средствами индивидуальной защиты, мужчины демонстрируют выполнение спортивных упражнений, в том числе может проводиться и лыжная эстафета. Продолжение традиции обеспечивает посещение военизированной части, встречи с военнослужащими и ветеранами боевых действий. Знания условий службы и жизни в быту Российской Армии, рассказы офицеров и солдат. Завершить встречу можно настоящим солдатским ужином.

Не менее важную роль в военно-патриотическом воспитании играют месячники масштабной оборонной и спортивно-оздоровительной работы, военно-спортивные эстафеты, военно-спортивные праздники, День Защитника Отечества. Эта система военно-патриотического воспитания действительно приносит результат и помогает управлять процессом подготовки учащихся к защите своего государства. Делая всю работу системно, последовательно и целенаправленно, обеспечивая организационную преемственность и военно-патриотические мероприятия для школьников, мы гарантируем развитие детей в сторону патриотизма и ответственности. Мы признаем всю сложность данного вопроса военно-патриотического воспитания. Школа должна взять на себя основную тяжесть по патриотическому воспитанию подрастающего поколения, ведь именно дети наше будущее, будущее нашей страны. Воспитание гражданин – патриотов была, было и будет стратегической целью школ. Патриотическое сознание наших граждан остается важнейшей ценностью, одной из основ духовно – нравственного единства общества. Гражданский патриотизм остается одной из важнейших ценностей и одной из основ духовно-нравственного единства общества. Воспитать человека, любящего свою землю, свой народ, готового защищать свою Родину, - очень сложная задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой, не забывая мудрых слов: «Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!».

Военно-патриотическое воспитание, основанное на новой системе ценностей и приоритетов, должно занимать достойное место в жизни и деятельности Вооруженных Сил, каждого военнослужащего и допризывной молодежи. В настоящее время, используя региональные средства массовой информации, ведется пропаганда для изучения основ безопасности жизни и военно-патриотического воспитания молодежи.

От того, как будет поставлена работа по патриотическому воспитанию во всех школах нашей страны, и зависит во многом выполнение этой сложной проблемы современной жизни. Очень хотелось, чтобы система военно-патриотического воспитания была постоянно действующей и направленной на конечный результат – воспитывать гражданина – патриота своей страны.

Список литературы:

1. Бачевский, В. И. Система военно-патриотического воспитания несовершеннолетних граждан: Учебно-методическое пособие по разделу «Основы военной службы». – М.: ООО «Редакция журнала «Военные знания», 2001. – 186 с.
2. Героико-патриотическое воспитание в школе: детские объединения, музеи, клубы, кружки, поисковая деятельность /Авт.-сост. Т. А.Орешкина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 122 с.
3. Касимова, Т. А. Патриотическое воспитание школьников: Методическое пособие / Т. А.Касимова, Д. Е.Яковлев. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 64 с.
4. Лебедева, О. В. Классные часы и беседы по воспитанию гражданственности: 5-10 классы. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.
5. Николаев, Г. Г. Воспитание гражданских качеств подростков в детских общественных объединениях. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2004. – 134 с.
6. Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по основам безопасности жизнедеятельности. /Авт.-сост. Г. А.Колодницкий
7. В. Н. Латчук, В. В. Марков, С. К. Миронов, Б. И. Мишин, М. И. Хабнер. – М.:Дрофа, 2001. – 192 с.
8. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий /Авт.-сост. И. А.Пашкович. – Волгоград: Учитель, 2006. – 169 с.