ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Школа является основным социальным институтом воспитания, она в первую очередь призвана воспитывать высокие нравственные качества личности и формировать их духовно-нравственных качества.

Существенное воздействие на осмысление теоретического аспекта духовно-нравственного развития оказали труды Н.А. Бердяева, И.А. Ильина, В.В. Розанова, В.С. Соловьева и др.

В исследованиях Л.А. Степаненко, В.И. Додонова, В.Г. Пряниковой определение «духовность» выявляется как наивысшее проявление человеческой сущности, как результат глубинного освоения знаний о природе, обществе, человеке, как проявление «человеческого в человеке», возвышающего его над эгоистическими потребностями. Духовность в их понятии – это совокупность высших нематериальных ценностей светского и религиозного значения [2].

Термин «нравственность» берет свое начало от слова нрав. «Нравы – это те эталоны и нормы, которыми руководствуются люди в своем поведении, в своих повседневных поступках. Нравы не вечные и не неизменные категории, они воспроизводятся силой привычки масс, поддерживаются авторитетом общественного мнения, а не правовых положений» [1].

Разберём понятие «ценность». Ценности – специфические социальные определения окружающего мира, выявляющие его положительное или отрицательное значение для человека и общества (благо, добро и зло, прекрасное и безобразное, заключенные в явлениях общественной жизни) [3].

Сущность понятия «духовно-нравственные ценности» указывает на то, что они являются установками личности, закладывающие ценностные ориентиры, указывающие на их культурное, социальное, человеческое значение, регулирующие поведение.

Нравственность – это внутренние регуляторы поведения человека. Нравственность (или мораль) представляет собой совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и обществу.

Младший школьный возраст – это период, в котором происходит важный процесс для дальнейшего развития индивидуально-психологических и формирования базовых социально-нравственных качеств личности. Ведущий тип деятельности – учебная деятельность. В пределах учебной деятельности происходят психологические новообразования, которые характеризуются наиболее важными успехами в развитии младших школьников и являются базой, обеспечивающей развитие на следующем возрастном этапе.

Литература – учебный предмет, воспитывающий личность человека под контролем педагога, это институт взращивания духовно-нравственных качества обучающихся.

Стержнем воспитания, определяющим духовно- нравственное развитие младшего школьника, является формирование гуманистического отношения и взаимоотношения детей, опора на чувства, эмоциональную отзывчивость.

Список литературы:

1. Белоусова Т.Л. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. М., 2017.
2. Духовно-нравственное воспитание учащихся в современных социокультурных условиях: учебно-методическое пособие/ под редакцией Матвеева Н.С., Гудкова Т.В., Алтыникова Н.В. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2014.
3. Иванова И. М. Проектирование воспитательной системы «Становление личности ребенка в начальной школе» // Проблемы современной науки и образования. 2016. № 1.
4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] // Вестник образования. 2019. № 17.
5. Матвеева Н.С. Условия повышения эффективности и качества нравственного воспитания //Актуальные проблемы науки: сб. науч. тр. по материалам Между. науч.-практ. конф. Тамбов: Изд-во ТРОО «Бизнес –наука – Общество», 2018.