Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 35(205)

Рубрика журнала: Социология

Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2, скачать журнал часть 3, скачать журнал часть 4, скачать журнал часть 5, скачать журнал часть 6, скачать журнал часть 7

Библиографическое описание:
Корнилаева А.О. ТИПОЛОГИЯ ИНИЦИАТОРОВ БУЛЛИНГА // Студенческий: электрон. научн. журн. 2022. № 35(205). URL: https://sibac.info/journal/student/206/267950 (дата обращения: 07.02.2023).

ТИПОЛОГИЯ ИНИЦИАТОРОВ БУЛЛИНГА

Корнилаева Ангелина Олеговна

студент, кафедра социальной работы и конфликтологии, Пермский государственный национальный исследовательский университет,

РФ, г. Пермь

TYPOLOGY OF BULLYING INITIATORS

 

Angelina Kornilaeva

student, Department of Social Work and Conflictology, Perm State University,

Russia, Perm

 

АННОТАЦИЯ

Актуальность данной статьи обусловлена распространенностью травли в образовательной сфере. В работе отражена попытка классифицировать инициаторов школьного буллинга. В результате агрессоров возможно разделить по типу деятельности на активных и пассивных, а по причинам агрессии на властных буллеров, буллеров завистников, буллеров, которые действуют из страха, буллеров, которые действуют ради удовольствия.

ABSTRACT

The relevance of this article is due to the prevalence of bullying in the educational sphere. The paper reflects an attempt to classify the initiators of school bullying. As a result, aggressors can be divided according to the type of activity into active and passive, and according to the reasons for aggression into power bullers, bullers of envious people, bullers who act out of fear, bullers who act for pleasure.

 

Ключевые слова: школьное насилие, типы буллеров, буллинг, школьная травля.

Keywords: school violence, types of bullies, bullying, school bullying.

 

Исследователь Л.Р. Аптикиева характеризует буллинг как «форму жестокого обращения, когда физически или психически сильный индивид или группа получает удовольствие, причиняя физическую или психологическую боль более слабому в данной ситуации человеку» [1].

Ситуация буллинга в образовательном учреждении невозможна без соблюдения трех основных ролей: жертва, агрессор и наблюдатели. Начало школьной травле дает, преимущественно, один человек из класса, данному индивиду характерны лидерские черты, высокая успеваемость по дисциплинам, либо же, наоборот, низкая успеваемость и агрессивность.

По мнению автора З.Б. Киндаровой, буллеры, или преследователи – это «дети, подростки, которым свойственен нарциссизм, которые стремятся к власти и пытаются самоутвердится при помощи других, а точнее за их счет» [2].

Однозначно, каждый человек индивидуален и имеет собственные особенности, поэтому получается возможно выделить несколько классификаций буллеров.

Во-первых, по деятельности буллеров разделяют на активных и пассивных. Активным буллерам свойственно отсутствие уважения и к ровесникам, и ко взрослым людям. В данном случае агрессия (негативные высказывания, шутки, игнорирование) может быть направлена к каждому из них, по отношению к педагогу возможно «не выполнение домашней работы, шум в классе во время урока, оскорбления, возможно рукоприкладство» [2]. Пассивные агрессоры, наоборот, выбирают в качестве жертвы только ровесника или ребенка младшего возраста и предпринимают попытки самоутверждения за их счет, потому что понимаю, что не смогут противостоять авторитету и опыту людей старшего возраста.

Исходя из причин, которые мотивируют агрессоров прибегать к травле, исследователь А.Н. Шапкина [3] выделяет следующие типы:

  1. Властные буллеры имеют уже сложившийся авторитет, обладают определенной властью, либо стремятся овладеть ей при помощи унижений;
  2. Буллеры завистники – преследуют целью унижение жертвы из чувства зависти, потому что она обладает определенными характеристиками, которые хотелось бы иметь агрессору;
  3. Буллеры, которые действуют из страха, потому что видит в жертве угрозу;
  4. Буллеры, которые действуют ради удовольствия, потому что это доставляет им радость;

Исходя из данной классификации, можно говорить о том, что в каждом из агрессоров одновременно может сочетаться несколько типов, а не только конкретный.

Таким образом, в связи с особенностями каждого отдельного индивида, выделяются различные типологии людей, являющихся основоположниками травли в общеобразовательном учреждении.

 

Список литературы:

  1. Аптикиева, Л. Р. Буллинг как преморбид асоциальной направленности личности подростка / Л. Р. Аптикиева // Вестник Оренбургского государственного университета. – 2018. – № 2(214). – С. 39-46. – EDN UWUVLA.
  2. Киндарова, З. Б. Понятие буллинга как одна из форм девиантного поведения / З. Б. Киндарова, Д. А. Шатаева // Известия Чеченского государственного университета. – 2018. – № 1(9). – С. 145-148. – EDN XZOKTR.
  3. Шапкина, А. Н. Противостояние буллингу: психологический портрет буллера и типичные ошибки жертвы / А. Н. Шапкина, Н. В. Дятко // Академический вестник Академии социального управления. – 2018. – № 2(28). – С. 84-107. – EDN UXZKWN.

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом