ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯЛИДЕРСКИХ КАЧЕСТВ В ИГРЕ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

АННОТАЦИЯ

В современном мире мы постоянно слышим о том, насколько важно быть лидером, насколько это полезно и актуально, и если ты лидер, ты сможешь достичь нереальных высот. Проблема в том, что взрослому человеку достаточно сложно менять своё мышление, характер и ценности, поэтому, качества лидера необходимо формировать еще в детстве.

Ключевые слова: лидер, дошкольный возраст, игра.

В нашей стране интерес к понятию «лидер» можно связать с преобразованиями в сфере экономики, политики, культуры. Во всех сферах необходимы компетентные специалисты, организаторы, менеджеры.

Слово лидер происходит от англосаксонского корня «lead», которое переводится как «дорога», «путь» и связан с глаголом «leaden», означающем «путешествовать», «идти». Именно этими словами обозначался курс судна в море, а лидерами называли людей, показывающих путь.

Феномен лидерства является объектом исследования многих отечественных и зарубежных ученых, таких как Платон, Аристотель, З. Фрейд, М. Вебер. В отечественной науке в 1920-1930-е годы создавались методики для изучения личности лидера, разрабатывались различные типологии лидеров, в трудах авторов: Д.Б. Эльконин, Н.А. Витке, П.П. Блонский, А.С. Залужный, В.А. Вагнер, Е.А. Аркин, А.С. Макаренко.

Дошкольный возраст – самый благоприятный возраст для освоения различных способов взаимодействия ребенка со сверстниками, что дает возможность для достижения успехов в развитии личности в условиях любой деятельности. Важным моментом можно считать то, что взаимоотношения со сверстниками позволяют ребенку жить и реализовывать себя без вмешательства взрослого, а также предоставляют разнообразные поля для реализации собственного потенциала.

Если попытаться составить портрет ребёнка-лидера, можно сказать, что такой ребёнок не добивается своей цели истериками и манипуляциями, он знает, как завлечь сверстников в какой-либо процесс, он умеет обьяснять правила игры, не боится ответственности и конфликтов. С одной стороны, он ни чего особого и не делает, однако выделяется из общей массы детей и притягивает к себе. Стоит не забывать, настоящий лидер – это лидер везде, то есть и дома и в детском саду.

«Игра являет собой особую форму общественной жизни дошкольника, в которой он по желанию, может объединяться со сверстниками, самостоятельно действовать, осуществлять свои замыслы и познавать мир». [2]В дошкольном возрасте игра – это ведущий вид деятельности, при котором происходят качественные изменения в психике ребенка. Развитие самостоятельности зависит от того, как воспитатели организуют условия для игр, помогают детям обогащать опыт и реализовывать его в игре, а также предоставлять место и время для игр. Во всех играх, независимо от их направленности и характера, присутствуют игрушки, они побуждают ребенка к совместным действиям со сверстниками и взрослыми, приобретаются новые впечатления, именно поэтому, у дошкольников большое разнообразие игрушек. Создание благоприятных условий для игровой деятельности является важным фактором для успешного воспитания ребенка в дошкольном учреждении.

В основном методическом пособии «Восходящие звёздочки» Н.В Микляеева, С.И Семенака выделяют следующие трудности педагогов в развитии лидерских качеств дошкольников:

-неумение создавать обстановку сотрудничества, привычка к авторитарному стилю взаимодействий;

-непонимание сущности лидерства как самоценной формы актив­ности ребенка, направленной на самовыражение и самореализацию творческой индивидуальности;

-отсутствие умений совместной организаторской деятельности;

и т.д. [3]

В данном пособии можно найти большой спектр игр и занятий на формирование лидерских качеств и сплочении детского коллектива.

Таким образом, требования к знаниям, умениям и навыкам постоянно меняются, так же, как и меняется общество, поэтому и педагогам и родителям необходимо подстраиваться под ритм жизни современного общества. Кроме того, стоит отметить, что деятельность педагога по организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста, направленной на развитие лидерских качеств, включает в себя не только организацию игры, но и определение уровня развития лидерских качеств ребенка, а также рекомендации по выбору видов игровой деятельности.

Список литературы:

1. Емельянова, М.Н. Взгляд педагогов на развитие лидерского потенциала дошкольников [Текст] / М.Н. Емельянова // Управление ДОУ. – 2009. – №7. – С. 112-123
2. Конохова, Е. С. Использование образовательных ситуаций в процессе нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста [Текст] / Е.С. Конохова // Дошкольная педагогика : журнал. — 2014 .— №7 .— С. 14-17.
3. «Восходящие звёздочки»: Формирование доброжелательности и лидерских качеств у дошкольников: Методич.Пособие. – 176с. – (Развитие и воспитание)