ПОВЫШЕНИЕ МОТИВАЦИИ АСПИРАНТОВ К РАБОТЕ В ВУЗАХ

АННОТАЦИЯ

Большая часть аспирантов после окончания аспирантуры не остаются на работу в своем институте, так как наибольшее предпочтение отдают поиску работы вне ВУЗа.  Исходя из этого, возникает необходимость по привлечению аспирантов, уже подготовленных и защитившихся в высшем учебном заведении на трудоустройство в ВУЗ после окончания обучения.

Ключевые слова: мотивация, трудоустройство, аспиранты.

Особое значение в трудовой деятельности человека играет мотивация. Мотивация - это сложный психологический феномен, вызывающий множество споров в среде психологов, придерживающихся различных психологических концепций [1, с. 42]. Она является сложным психологическим состоянием, которое можно охарактеризовать совокупностью побуждений человека к той или иной трудовой деятельности. Она побуждается не одним мотивом, а совокупностью мотивов.

На данный момент, большинство выпускников ВУЗов хотят в дальнейшем работать по специальности, по которой они обучались. Таким образом, высшим учебным заведениям удобнее и выгоднее мотивировать и привлекать к трудоустройству своих студентов [3, с. 18].  Причиной служит то, что человек, который будет рассматривать свой ВУЗ в качестве места работы, достаточно быстро адаптируется, адекватно воспринимает возникающие проблемы в профессиональной сфере и правильно их оценивает, а также развивает свой творческий и интеллектуальный потенциал.

Заинтересованность обусловлена тем, что аспиранты, закончившие свой ВУЗ, уже знакомы с жизнью и проблематикой, разрабатываемой в институте, знают все традиции и особенности документооборота, а также смежные подразделения. Таким образом, после окончания обучения, из высшего учебного заведения выходят готовые преподаватели и научные работники, уже вошедшие в курс дела.

Было проведено исследование по выявлению мотивации аспирантов к трудоустройству в ВУЗ после окончания обучения.

В исследовании была использована выборка доступных случаев, так как целевой аудиторией являются аспиранты, обучающиеся в ВУЗе.

Респондентами являются мужчины и женщины, общее количество опрошенных составило 52 человека. Всего аспирантов было опрошено с 21 специальности. Основное число опрошенных студентов учатся на технических специальностях.

В ходе анкетного опроса были выявлены основные критерии выбора работы у аспирантов МАИ после окончания обучения.

Главным критерием выбора работы у аспирантов работы после окончания обучения стала достойная оплата труда, этот вариант ответа составил 27,9%.  Возможность карьерного роста респонденты также отметили, как одно из главных ожиданий от работы (23,1%). Стабильность оказалась для опрашиваемых на третьем месте (19,2%). Дружный коллектив (11,5%) и удобный график (14,4%) также играют немаловажную роль при выборе работы.

Таким образом, проанализировав ответ на данный вопрос можно сделать вывод о том, что опрошенные аспиранты сошлись во мнении, что главным ожиданием от работы является – достойная оплата труда.

Далее, было выяснено, какие преимущества на данный момент аспиранты видят в работе в ВУЗе. Им был задан вопрос о том, что они подразумевают под достоинствами работы в высшем учебном заведении.

Одним из наиболее важных преимуществ работы в ВУЗе по мнению аспирантов оказалась возможность заниматься научно-исследовательской работой (НИР) (26,9%). Далее, на втором месте по уровню важности оказался интерес к сфере деятельности (21,2%). Местоположение (19,2%) и график работы (14,4%) также оказались немаловажным преимуществом для того, чтобы работать в институте. Написание докторской диссертации составила 6,7% от общего числа. Достойная оплата труда меньше всего является для респондентов преимуществом для работы в высшем учебном заведении (4,8%).

Следовательно, можно понять, что аспиранты не только очень заинтересованы в возможности заниматься научно-исследовательской работой, но и проявляют интерес к сфере деятельности, а также считают немаловажным иметь возможность делиться своим опытом и знаниями со студентами.

После этого, было выяснено, какие критерии не устраивают аспирантов для того, чтобы работать в ВУЗе.

Исходя из проведенного исследования, можно сделать вывод о том, что главным недостатком по мнению аспирантов, чтобы работать в институте является низкая заработанная плата (35,2%), рутинная работа (18,9%), а также отсутствие карьерного роста (13,1%). Некоторые респонденты уделили особое внимание условиям труда (9%), т.е. недостаточному обеспечению чистоты и порядка в аудиториях. В графу «другое» аспиранты писали, что оборудование и аудитории находятся в плохом состоянии. Варианты ответа такие как: отсутствие социального пакета и отсутствие привлекательности для молодых специалистов получили каждый по 7,4%. Неудобный график работы и неудобное местоположение, как оказалось, не особо относятся к недостаткам работы, т.к. за данные варианты ответа проголосовало меньше всего респондентов.

Также было выяснено, собираются ли аспиранты после окончания аспирантуры оставаться работать в своем ВУЗе.

Большая часть опрошенных рассматривает институт после окончания аспирантуры в качестве места работы. Таким образом, выясняется не само желание остаться в институте, а именно, стремление аспирантов рассматривать ВУЗ как место будущей работы. Аспиранты могут рассматривать достаточное количество других мест работы, но какое будет желание остаться в именно тут, зависит от множества факторов, таких как, и заработанная плата, и самореализация и т.д. Это значит, что молодые специалисты рассматривают работу в родном ВУЗе либо в качестве научного работника, либо в качестве профессорско-преподавательского состава (ППС).

Исходя из этих проблем, можно сделать вывод, что есть основные направления, в которых нужно двигаться ВУЗам, чтобы привлекать все больше аспирантов к себе на работу.

Необходимо увеличить размеры заработной платы, либо сделать определенные системы мотивации, чтобы молодым специалистам было интересно работать в ВУЗах.

Также нужно разработать определенные системы повышений, либо добавить кадровый резерв, где у молодых специалистов будет возможность повышаться в должности, как вертикально, так и горизонтально

Нужно давать больше интерактивов и свободы действий молодым преподавателям, это позволит проявлять креатив в обучении студентов, что проявит больший интерес к преподавательской сфере в дальнейшем.

Список литературы:

1. Головин С. Ю. Словарь практического психолога /сост. С. Ю. Головин, 1997. – 611 с.
2. Еникеев М.И. Общая психология М.: «Издательство ПРИОР», 2000, с.263.
3. Махорт, Н. Проблема мотивации в трудовой деятельности /Н. Махорт // Управление персоналом.- 2002.- № 7. - С. 35-37