АНИМАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Актуальность проблемы исследования обусловлена изменением взглядов общества на существующие варианты организации и содержание анимационной деятельности. Анимационные культурно-досуговые программы занимают немаловажное значение для развлечения детей любого возраста. С развитием анимационной деятельности в нашей стране спрос на данный вид деятельности резко вырос. Это отразилось на местах для отдыха с большим количеством пребывания туристов с детьми.

Главная цель анимационной деятельности для детей – создание условий, при которых ребенок успешно развивается в сфере свободного времени, продвигаясь от отдыха и развлечений, предполагающих физическое и психоэмоциональное восстановление, к творчеству, формированию гражданской позиции, получая от этого удовольствие.

Детский досуг в различных формах и видах его проведения представляет собой необходимое средство воспитания подрастающего поколения. Стоит обратить внимание на тот факт, что детей в меньшей степени интересует сервис в области досуга, чем сплоченность с участниками и насыщенность программы отдыха. В целом, можно утверждать о положительном и необходимом влиянии детского отдыха на развитие молодой личности, что в будущем станет залогом благополучия.

Безусловно, влияние анимационных программ является позитивным во всех аспектах, поэтому для большинства заведений, в том числе, отель-курортов, они становятся неотъемлемым атрибутом, который существенно повышает качество обслуживания отдыхающих. Большинство заведений отдыха и досуга сегодня предлагают комплексные услуги, рассчитанные на всю семью. В связи с этим, необходимость изучения специфики и способов организации анимационной деятельности в деятельности по организации досуга, обусловливает актуальность исследуемой проблемы.

Изучению анимационной деятельности и подготовки организаторов анимационной деятельности посвящены труды следующих авторов: И. И. Булыгиной, Т. И. Гальпериной, В. Г. Кочеткова, В. В. Медведенко и Д. Б. Эльконина и др.

Отечественными исследователями основ и этимологии социально-культурной анимации являются Е. Е. Ермакова, Е. Б. Мамбеков, Ж. В. Муравьева, Е. М. Приезжева и др.

Педагогические технологии анимационной деятельности, а также современный опыт проведения анимационной работы в обществе наиболее полно исследованы в учебном пособии Н. Н. Ярошенко «Социально- культурная анимация».

Таким образом, оценивая разработанность исследуемой проблемы, можно отметить, что, несмотря на широкий круг научной и методической литературы по общей методике культурно-досуговой деятельности, вопросы, касающиеся непосредственно специфики организации анимационных культурно-досуговых программ для детей, изучены недостаточно.

Рассмотрим сущность понятия «анимационная деятельность». «Аnima», является основой термина «анимация», в дословном переводе с латинского означает «душа», а глагол «animo» – «оживлять», «одушевлять». Понятие «анимация», с одной стороны, характеризует цели анимационной деятельности, выявляет ее одухотворяющий, консолидирующий характер, а с другой –обозначает собственно духовный аспект взаимоотношений, основанных на истинном сочувствии, сопереживании, содействии в процессе анимационной деятельности, а также определяет психолого-педагогические подходы, которые базируются на обращении к наиболее высоким духовным ценностям истины, добра, красоты [6, с. 74-76].

Анимация для учреждений санаторно-курортного типа или отель-курорта – это своеобразная услуга, цель которой состоит в повышении качества обслуживания, с одной стороны, и своеобразная форма рекламы, повторного привлечения гостей и их знакомых, тоже преследующая, но уже чисто утилитарную цель – продвижение туристического продукта на рынке для повышения доходности и прибыльности турбизнеса, с другой стороны. Туристская анимация представляет собой разновидность туристской деятельности, которая осуществляется на туристском предприятии, транспортном средстве или на месте пребывания туристов, вовлекает туристов в разнообразные мероприятия посредством участия в специально разработанных программах досуга.

Анализ литературы по обозначенной проблеме показал, что туристская анимацию подразделяют на три основных типа (табл. 1).

Таблица 1

Классификация типов туристической анимации

Гостиничная анимация – понятие наиболее узкое из трех рассматриваемых, поскольку предполагает только организацию досуга в местах размещения туристов: туркомплексах, отелях, гостинцах, турбазах и т.п. Иными словами гостиничная анимация – это досуговая деятельность, предлагаемая гостиницами, отелями [5].

В рамках педагогических исследований понятие «анимация» связано, прежде всего, со вторым аспектом, то есть, как правило, для характеристики отношений. Типично, к примеру, высказывание А. Гурдон о том, что «смысл слова анимация надо перенести из области метафизики в область общественной психологии. Речь не идет больше об оживлении тела и неживой материи, предмет анимации – оживление отношений между индивидуумами и социальными группами» [7].

Подобное определение было предложено М. Симоно: «Социокультурная анимация представляет собой область общественной жизни, в рамках которой участники в качестве цели определяют изменение поведения и межличностных и коллективных отношений с помощью непосредственного воздействия на индивидов. Это воздействие осуществляется через использование разнообразных видов деятельности с помощью педагогики не директивных или активных методов» [2, с. 24].

Социокультурная анимация (animation) – особый вид культурно-досуговой деятельности общественных групп и отдельных индивидов, основанной на современных (педагогических и психологических) гуманистических технологиях преодоления социального и культурного отчуждения [1]. Обобщив теоретические идеи анимации и опыт организации социально-культурной деятельности аниматоров, Е. Б. Мамбеков дал следующее развернутое определение: «социокультурная анимация представляет собой часть культурной и воспитательной системы общества и может быть представлена в виде особой модели организации социокультурной деятельности [3, с. 9-10] (рис. 1).

Рисунок 1. Социокультурная анимация (Е. Б. Мамбеков)

Анимационная деятельность представляет собой целостный процесс взаимодействия аниматоров с людьми в досуговой сфере на основе соединения формального руководства и неформального лидерства специалиста, осуществляющего взаимодействие. В результате такого взаимодействия удовлетворяются следующие потребности участников:

– релаксационно-оздоровительные;

– культурно-творческие;

– образовательные потребности.

Кроме того, учитываются интересы участников данного процесса, создаются условия для формирования социально-активной личности, которая способна преобразовать окружающую действительность, себя в ней и понимает, как это можно реализовать.

Анимационная деятельность неразрывно связана с досугом. Для рассмотрения сущности данного понятия обратимся к словарю С. И.  Ожегова, Н. Ю. Шведовой, которые определяют досуг как «сферу свободного от учения и работы времени» [4]. В энциклопедических словарях даются сходные определения понятию «досуг». Анализ литературы позволил сформулировать общее определение. Досуг – это время, свободное от обязательной нормативной деятельности (учения, работы) и занимаемое занятиями по личному усмотрению, добровольному выбору. Досуговое время определяется в рамках суток, путем вычета времени работы, учебы, сна, использованного на самообслуживание и помощь другим. Досуг проводится в активных и пассивных формах. Благодаря правильной организации досуга человек восстанавливает свои физические и психические силы, развивается по индивидуальной программе, самореализуется, в свободном режиме устанавливает свои отношения с людьми и окружающим миром.

Таким образом, рассмотрев сущность понятия «анимационная деятельность» можно сделать следующий вывод, что данный вид деятельности состоит в создании особых психолого-педагогических условий, способствующих преодолению психологических препятствий к социальному взаимодействию личности. С помощью прямого воздействия на индивида анимационная деятельность удовлетворяет потребности в общении, развлечениях и эмоциональной разрядке. Такой вид деятельности всегда будет вызывать огромный интерес у населения, и будет иметь хороший спрос. Следовательно, появляется необходимость в ее изучении, развитии и внедрении новых технологий организации анимационной деятельности.

Список литературы:

1. Ермакова, Е. Е. Анимационный сервис: учеб. пособие / Е. Е. Ермакова ; Тюмен. гос. универ. – 2-е изд., испр. и доп. – Тюмень : Тюменского государственного университета, 2016. – 236 с. – Текст: непосредственный. 
2. Максютин, Н. Ф. Педагогические ресурсы досуга / Н. Ф. Максютин, Р. Г. Салахудинова. – Казань, 1996. – Текст: непосредственный. 
3. Мамбеков, Е. Б. Организация досуга во Франции: анимационная модель : автореф. дис … канд. пед. наук / Е. Б. Мамбеков. – Санкт- Петербург, 1992 - 16 с. – Текст: непосредственный.
4. Ожегова, С. И. Толковый словарь русского языка: С. И. Ожегова, Н. Ю. Шведовой – Издательство «Азъ», 1992. – Текст: непосредственный.
5. Философский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия. гл. редакция: Л. Ф. Ильичёв, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалёв, В. Г. Панов, 1983. – Текст: непосредственный.
6. Ярошенко, Н. Н. Цели социокультурной анимации. Педагогический процесс в вузах культуры и искусства в условиях становления рынка: материалы науч.-методич. конф. / Н. Н. Ярошенко - Барнаул: 1994. – С. 74-76. – Текст: непосредственный.
7. Ярошенко, Н. Н. Социально-культурная анимация: учеб. пособие /Н. Н. Ярошенко; МГУКИ. – Москва: МГУКИ, 2005. – 126 с. – Текст: непосредственный.