ОСОБЕННОСТИ ВОЗРАСТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ (18-22 ЛЕТ) С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ

PECULIARITIES OF AGE IDENTITY IN YOUNG PEOPLE (18-22 YEARS OLD) WITH MILD DEGREE OF MENTAL DEFECT

Evgenia Lonshakova

student, Department of Special Psychology and Psychological and Social Technologies, Institute of Special Education and Psychology, Moscow City Pedagogical University,

Russia, Moscow

Svetlana Kosareva

scientific adviser, doctor of medical sciences, professor, Institute of Special Education and Psychology, Moscow City Pedagogical University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается идентичности у молодых людей с легкой степенью умственной отсталости, сравниваются показатели контрольной и экспериментальной группы молодых людей 18-22 лет по методике «Картины жизни» (Кроник А.А., Голохова Е.И.). Вывод: молодые люди с легкой степенью умственной отсталости в отличие от молодых людей с нормативным развитием видят свой жизненный путь достаточно ровным и нединамичным, им сложно оценить будущее и возможную картину жизни. При этом они достаточно точно оценивают пройденный этап и своё текущее состояние, что в совокупности позволяет им иметь баланс между хронологическим и психологическим возрастом.

ABSTRACT

The article examines the identity of young people with a mild degree of mental retardation, compares the indicators of the control and experimental groups of young people aged 18-22 using the "Pictures of Life" method (Kronik A.A., Golokhova E.I.). Conclusion: young people with a mild degree of mental retardation, in contrast to young people with normative development, see their life path as fairly even and non-dynamic, it is difficult for them to assess the future and the possible picture of life. At the same time, they fairly accurately assess the stage passed and their current state, which together allows them to have a balance between chronological and psychological age.

Ключевые слова: возрастная идентичность, умственная отсталость, легкая степень умственной отсталости, психологический возраст, реальной возраст, коэффициент взрослости, ожидаемая продолжительность жизни, насыщенность жизни, картина жизни, субъективной динамики картины жизни, жизненный путь, чувство реализованности.

Keywords: age identity, mental retardation, mild degree of mental retardation, psychological age, real age, maturity factor, life expectancy, life saturation, life picture, subjective dynamics of life picture, life path, sense of fulfillment.

Когда молодые люди планируют свое будущее, они не знают, что реальное будущее-это не будущее вообще, а будущее, которое каким-то образом возникает из настоящего. Как правило, человек думает, что будущее «далеко», и не думает, что в ближайшем будущем есть реальное существование и необходимо хоть какое-то ближайшее планирование [2, с. 81-83].

Если человек осознает, что его будущее – это результат усилий, приложенных в настоящем, то он проявляет инициативу и выстраивает своё поведение определённым образом.

Чем лучше сформировано у молодых людей с умственной отсталостью представление о личном будущем, тем проще им адаптироваться в обществе. Если знать и принимать во внимание особенности представлений о будущем юношей с легкой степенью умственной отсталости, то появляется возможность их скорректировать.

Нарушение интеллектуального развития влечет за собой ряд отклонений в развитии восприятия временных реалий. У людей, страдающих умственной отсталостью, значительно снижена способность к усвоению личного и общественного опыта.

Для исследования особенностей возрастной идентичности у молодых людей с легкой степенью умственной отсталости использовалась методика «Картины жизни», тест «оценивание пятилетних интервалов» (Кроник А.А., Голохова Е.И.) Методика позволяет определить психологический возраст, дает наглядное изображение субъективной динамики картины жизни.

Методики «Картина жизни» позволяет оценить ОПЖ (ожидаемая продолжительность жизни) экспериментальной и контрольной группы.

Оценки ожидаемой продолжительности жизни – первый показатель духовного благополучия человека. И подобно тому, как реальная продолжительность жизни считается основным объективным показателем уровня здоровья населения, оценки ОПЖ могут стать его основным субъективным показателем.

Эмпирическое исследование проходит в формате тестирования. В экспериментальную группу вошли 20 молодых люди с диагнозом F-70 (лёгкая степень умственной отсталости). Все испытуемые, вошедшие в экспериментальную группу, учатся в специализированных классах общеобразовательной школы.

В контрольную группу вошли молодые люди (18–22 лет), студенты педагогического колледжа г. Москвы.

По первому субтесту в экспериментальной группе средний показатель ожидаемой продолжительности жизни составил 91,50±7,45 баллов, что выше на 10 баллов чем в контрольной группе с показателем в 81,52±15,84 баллов.

В соответствии с интерпретацией по уровням продолжительности жизни распределение по группам выглядит следующим образом (рисунок 1.).

В контрольной группе 8 человек (35%) свойственна завышенная продолжительность жизни и 8 человекам (35%) свойственна высокая продолжительность жизни. Также в группе выявлены респонденты со средней продолжительностью жизнью – 3 человека (13%). Также присутствуют респонденты с низкой и заниженной ожидаемой продолжительностью жизни: по 2 человека (8,5%).

В экспериментальной же группе учащиеся с легкой степенью умственной отсталости показали только завышенную ожидаемую продолжительность жизни (8 человек – 40%) и высокую продолжительность жизни (12 человек – 60%).

Рисунок 1. Распределение респондентов контрольной и экспериментальной группы по уровню продолжительности жизни

Как мы видим, учащие с нормативным развитием имеют более реалистичные представления о средней продолжительности жизни, участникам экспериментальной группы свойственны слишком завышенные ожидания относительно своей продолжительности жизни. Данный вывод также подтверждается данными статистической обработки результатов, в рамках которой результаты групп были подвергнуты сравнению при помощи t-критерия Стьюдента для несвязных выборок.

По результатам расчёта tэмп = 2.6

Полученное эмпирическое значение t=2.6 выше критического значения tкр= 2,02 при уровне значимости p≤0.05. Это говорит нам о том, что представления о продолжительности жизни у экспериментальной группы значимо различаются от показателей контрольной группы.

Следующий субтест был призван оценить «степень насыщенности жизненными событиями». По результатам анкетирования получены следующие данные по каждому 5 летнему возрастному периоду (таблица 1.).

Анализируя эти показатели, можно заметить, что степень насыщенности жизни у экспериментальной группы не превышает значений 6,53 и остается примерно на одинаковом уровне – 6 пунктов (6,53-5,44), таким образом степень насыщенности в целом одинаковая в разные возрастные периоды.

Таблица 1.

Степень насыщенности жизненными событиями в контрольной и экспериментальной группах

Представление о том, что после 60 лет начинается пенсионный возраст и возможна смена социального статуса, у молодых людей с легкой степенью умственной отсталости как такового нет. При этом стоит отметить, что в среднем оценка степени насыщенности в будущем у большинства из респондентов находится на уровне текущей оценки насыщенности жизни. Когда у молодых людей из контрольной группы ожидания от насыщенности жизни всегда выше, чем текущая оценка.

У молодых людей из контрольной группы заметна динамика по снижению уровня насыщенности жизни к старости. Вероятно, что это связано с более широким жизненным опытом и стереотипным восприятием: ребята замечали, что люди старшего поколения, например, близкие родственники, менее активны и их жизнь менее насыщена событиями, так как многие прекращают трудовую деятельность и материальное положение может поменяться по этой причине.

Очевидно, что построение жизненной перспективы требует высокого умственного развития.

Более наглядно сравнение динамики представления о степени насыщенности жизненными событиями в контрольной и экспериментальной группе можно построить по средним значениям пятилетних периодов (рисунок 2.).

Наглядно можно убедиться в достаточно равномерном представлении о насыщенности жизни у молодых людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В контрольной группе спад начинается после 40 лет.

Стоит отметить, что насыщенность прожитых лет в контрольной группе выше, чем в экспериментальной. При этом наблюдается достаточно характерная динамика для обеих групп в начале жизни, которую люди с трудом помнят, поэтому в период с 0 до 5 лет у обеих групп показатели значительно ниже.

Различия оценки степени насыщенности жизни в контрольной и экспериментальных группах в целом значительно различаются, лишь в рамках некоторых 5 летних периодов мы можем наблюдать статистически не значимые различия между контрольной и экспериментальной группой.

Рисунок 2. Динамика представлений о степени насыщенности жизни в контрольной и экспериментальных группах, среднее значение лет

В рамках третьего субтеста оценивается чувство реализованности (ЧР), которое рассчитывается по показателям насыщенности прожитых лет (НПЛ) и ожидаемой человеком суммарной насыщенности жизни (ОСНЖ) в целом.

Чем больше удельный вес прошлого в картине жизни, тем выше реализованность. Показатель может принимать значения от 0,0 до 1,0 (или в процентах - от 0 до 100). С годами показатель реализованности, обычно, растет.

Средний показатель реализованности у экспериментальной группы составляет 0,21±0,02, в контрольной группе показатель незначительно, но выше – 0,26±0,05. Расчет t-критерия Стьюдента показал, что полученное эмпирическое значение tэмп=3.9 находится в зоне значимости. Различия статистически значимы на 99% (tкр(p≤0.01) = 2,7).

Чувство реализованности в данной методике позволяет определить психологический возраст (ПВ) человека, который равняется произведению ожидаемой продолжительности жизни (ОПЖ) и чувства реализованости.

Психологический возраст личности отличается от хронологического, биологического и социального возрастов:

1. Психологический возраст – это характеристика человека как индивидуальности, измеряется он в ее «внутренней системе отсчета».

2. Психологический возраст в некоторых пределах принципиально обратим, т. е. человек не только стареет в психологическом времени, но и может помолодеть в нем за счет увеличения удельного веса психологического будущего или уменьшения психологического прошлого.

3. Психологический возраст многомерен. Он может не совпадать в разных сферах жизнедеятельности. К примеру, человек может чувствовать себя почти полностью реализовавшимся в семейной сфере и одновременно ощущать нереализованность в профессиональной.

Психологический возраст (ПВ) является интегральным показателем отношения человека к времени жизни.

Соответствие возрастов свидетельствует об умении человека найти приемлемый для себя темп жизни, соразмерить свои силы, умения с возможностями.

Средний психологический возраст в контрольной группе составил 21 год, что на 2 года больше среднего реального возраста респондентов. В экспериментальной группе средний психологический возраст равняется 18,7 годам, что меньше реального на 0,1. Восприятие своей жизни на одном уровне насыщенности у экспериментальной группы и не завышенными от неё ожиданиями позволяют сохранять баланс реального и психологического возраста в большей степени, чем у молодых людей с нормативным значением.

Различия между психологическим и реальным возрастом в экспериментальной группе статистически различны (полученное эмпирическое значение t-критерия Стьюдента t=2.5 находится в зоне значимости при tкр (p≤0.05) = 2,07. Аналогичный расчёт t-критерия Стьюдента для связных выборок был проведен и для значений контрольной группы. Полученное tэмп = 0,3 ниже tкр (p≤0.05) = 2,09, следовательно, различий между психологическим и реальным возрастом в экспериментальной группе нет.

Распределение респондентов в группах по четырем вариантам соотношения психологического и хронологического возрастов представлено на рисунке 3.

Рисунок 3. Распределение респондентов контрольной и экспериментальной группы по соотношению психологического и реального возраста, человек, %

43% респондентов (10 человек) имеют психологический возраст выше реального. Считается, что завышенный ПВ связан с пессимистичной и обедненной жизненной перспективой. В экспериментальной группе таких людей 10% (2 человека). 9% (2 человека) в контрольной группе и 5% (1 человек) в экспериментальной группе психологически моложе.

85% (17 человек) в экспериментальной группе соответствует своим годам, картина его жизненного пути уравновешена, в чём мы могли убедиться при анализе степени насыщенности жизни. В контрольной группе доля таких молодых людей составляет 48% (11 человек).

Меньшая эмоциональность, заниженные реакции на какие-то события, неспособность оценить картину жизни далеко, заниженные ожидания, всё это позволяет людям с ОВЗ в итоге иметь баланс между психологическим и реальным возрастом в большей степени.

Стоит отметить, что в обеих группах отсутствуют люди со значительным отклонением ПВ от ХВ (на 10-15 и более лет), которое свидетельствует о наличии возможного жизненного кризиса – нереализованности (намного моложе) или бесперспективности (намного старше).

Для сравнения психологического возраста людей разных хронологических возрастов, находящихся в одной группе, более удобным является показатель «коэффициент взрослости», как соотношение психологического и хронологического возрастов.

Среднее значение коэффициента взрослости у контрольной группы составило 109,87±18,97, что выше показателя экспериментальной группы на 10 баллов (КВэг = 99,58±9,55). Показатель молодых людей с ОВЗ в большей степени своим реальным годам. Распределение респондентов в группах по коэффициенту взрослости представлено в таблице 2.

Анализируя данные возрастной идентичности участников двух групп, можно отметить, что молодые люди в целом в возрасте 18-23 лет практически не осознают свой возраст, занижая или завышая его.

Таблица 2.

Распределение респондентов по коэффициенту взрослости в контрольной и экспериментальной группах

В экспериментальной группе таких респондентов поровну. У молодых людей с нормативным развитием чаще завышен возраст. Здесь может быть несколько причин на наш взгляд. Во-первых, в 18-20 лет ещё не исчезает желание «казаться взрослым», что и проявляется в завышенных результатах психологического возраста. У людей с ОВЗ такое желание проявляется меньше, так как для многих из них многие «взрослые» вещи непонятны и недоступны. Во-вторых, и как следствие первого, возможно это проявляется в более критичном отношении к жизни что помогает им более реально провести анализ своей продолжительности жизни, и её насыщенности.

Показатели ожидаемой продолжительности жизни, субъективной реализованности жизни, психологического возраста и другие, вычисляемые показатели по результатам тестирования, позволяют сделать обоснованные выводы о состоянии душевного благополучия человека или о наличии деформаций в картине его жизненного пути.

Обобщая все полученные данные, можно сделать вывод о том, что молодые люди с ОВЗ в отличие от молодых людей с нормативным развитием видят свой жизненный путь достаточно ровным и нединамичным, им достаточно сложно оценить будущее и возможную картину жизни. При этом они достаточно точно оценивают пройденный этап и своё текущее состояние, что в совокупности позволяет им иметь баланс между хронологическим и психологическим возрастом. Люди с нормативным развитием отличаются более критичным и аналитическим взглядом на свою жизнь, что проявляется в адекватных ожиданиях продолжительности своей жизни, в достаточно логичной оценке динамики степени насыщенности своей жизни. Попытки представить и спрогнозировать свою картину жизни, основываясь при этом не только на свой опыт и ощущения, но и на опыт других поколений делает их психологически взрослее по отношению к молодым людям с легкой степенью отсталости.

Список литературы:

1. Абульханова-Славская, К.А. Время личности и время жизни: Науч. изд. / К. А. Абульханова, Т. Н. Березина; [Рос. акад. наук. Ин-т психологии]. – Санкт-Петербург: Алетейя, 2001. – 299 с.
2. Вань, Е.Н. Представления о будущем как предмет психологического исследования / Е.Н. Вань // Гуманитарные научные исследования. – 2017. – № 5. – С.81-83
3. Головаха, Е.И. Психологическое время личности / Е. И. Головаха, А. А. Кроник. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Смысл, 2008. – 267 с.
4. Демьянская М.Н. Образ социального будущего у подростков с легкой интеллектуальной недостаточностью / М.Н. Демьянская, Е.В. Свистунова // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения: Сб. материалов XIII Международной научно-практической конференции (01 июня 2010 года). – Новосибирск, 2010. – С. 73-77.
5. Инденбаум, Е.Л. Психосоциальное развитие подростков с легкими формами интеллектуальной недостаточности: диссертация ... доктора психологических наук: 19.00.10 / Инденбаум Елена Леонидовна; [Место защиты: Ин-т коррекционной педагогики РАО]. – М.: 2011. – 353 с.
6. Комплексный подход к профориентации и профконсультированию подростков с ограниченными возможностями здоровья / Е. В. Свистунова, Е. В. Ананьева // Системная психология и социология. – 2011. – № 4 (2). – С. 77-85. МПГУ
7. Майберг Е. В. Особенности представлений о профессиях у подростков с лёгкой умственной отсталостью // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № 12 – URL: http://e-koncept.ru/2018/182037.htm.
8. Пиняскина М. В., Ионова М. С. Характеристика личностных особенностей подростков с легкой степенью умственной отсталости // Научно-исследовательский Мордовский государственный университет им. Н.П. Огарева, научная статья, номер 16, 2018.
9. Чудновский, В.Э. Становление личности и проблемы смысла жизни: избранные тр. / В. Э. Чудновский. – М.: Изд-во Московского психолого-социального ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2006. – 766 с.