ИЗУЧЕНИЕ КУЛЬТУРЫ БРИТАНИИ В АСПЕКТЕ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

THE STUDY OF BRITISH CULTURE IN THE ASPECT OF FOREIGN LANGUAGE EDUCATION

Polina Zavyalova

student, Institute of Pedagogy and Psychology of Education, Moscow City Pedagogical University,

Russia, Moscow

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассмотрен процесс изучения культуры Великобритании на уроках английского языка у русскоговорящих учеников.

ABSTRACT

This article discusses the process of studying the culture of Great Britain in English lessons for Russian students.

Ключевые слова: культура Британии, образовательный процесс, методы, задачи, УМК.

Keywords: culture of Britain, educational process, methods, tasks, UMK.

Важнейшая задача современной школы – воспитать общую коммуникативную культуру, сформировать коммуникативную компетенцию родного и изучаемого языка.  В федеральном государственном стандарте написано, что ученик обязан достигнуть личностные, метапредметные, предметные результаты к концу каждого учебного года.

Иностранный язык, как предмет в школе, дает возможность ученикам вступать в диалоги и выражать свою мысль в письменной и устной формах, обогащаться нравственно и духовно. Все виды универсальных учебных действий прорабатываются на уроках. Благодаря этому дети развивают навыки учебной и мыслительной деятельности, формируют умение обрабатывать информацию, анализировать ее, усваивают культуру страны изучаемого языка.

Школьники знают только основные факты о стране изучаемого языка, Британии, небольшие рассказы о столице, погоде, традициях на Новый год и т.д. Данные факторы не могут дать полное представление Британии русскоговорящему ученику. Кейт Фокс писал: «соблюдая речевой этикет при светской беседе англичане играют в своем роде игру, упорно избегая тех тем, которые прямолинейные русские будут задавать прямолинейно». Поэтому ученик, при владении английским языком, должен не только знать грамматику, лексику и орфографию, но и понимать культуру, смысл сказанного на английском языке.

Преподаватель встречает множество трудностей в процессе приобщения, обучающихся к иноязычной культуре. Данные трудности связаны с неподготовленностью учеников к изучению иноязычной культуры, проблемой перестройки мыслительного процесса. Для решения данных трудностей учитель должен выстроить образовательный процесс с учетом познавательного аспекта, менталитета народа, подготовить интерактивные задания с сопоставлением изучаемого языка. Также педагогу следует дополнять учебный материал текстами, которые могут раскрыть суть иноязычной культуры, подбирать фразовые глаголы, словосочетания, которые не переводятся дословно, а имеют иноязычный смысл. Следует уточнить, что подбор материала не должен вызывать у обучающихся неприязнь, насмешку, не должен создавать барьер между представлениями различных культур.

Изучение песен и стихотворений на английском языке способствует формированию лингвистической концепции класса. Во многих УМК на начальном этапе изучения языка используются небольшие по объему песни. Чаще всего они воспроизводятся на фонетической зарядке и способствуют расширению словарного запаса, развивают навыки произношения и восприятия английской речи на слух. При анализе текста песни или стихотворения можно изучить культуру Британии, менталитет народа.

Практика преподавания зарубежной детской литературы, которую иногда проблематично вводить на уроках, показала возможность сформировать адекватное представление учащихся об истоках национальной британской литературы, сформировать мотивацию к дальнейшему изучению культуры Британии, а также решить ряд образовательных задач.

Помимо успешного овладения лингвистическими знаниями, заключенными в рифмовках, ребенок овладевает и социокультурными знаниями (традициями, обычаями), тем самым, приобщаясь к духовному наследию иноязычной культуры.

Другим, не менее важным преимуществом использования британского фольклора в качестве содержания преподавания зарубежной литературы является художественная образность фольклорных произведений.

Конечно же данный материал нужно вводить на уроках английского языка, но не стоит превращать урок в лекцию. Педагог всегда может преподносить материал в виде игры, групповых работ, презентаций, видео, докладов. Благодаря этому ученику начинают интересоваться культурой Британии и создают проекты на данную тему.

Таким образом, организация учебного процесса на уроках английского языка тесно связана с обучением культуры народа, который говорит на этом языке. Данный аспект помогает полностью погрузиться в изучаемый язык, расширить общекультурный кругозор, разнообразить приемы и формы работ, апеллировать к интеллекту и эмоциональной сферы школьников.

Список литературы:

1. Миныер-Белоручев Р.К. Лингвострановедение или иностранная культура// ИЯШ 1993-№6, с.54.
2. Томахин Г.Д. Култура стран английского языка// ИЯШ 1998-№1, с.80.
3. Тараканова Д.Д. Школьная педагогика // МЖ 201№6-2, с.26.