ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ БОЛЬШЕСОЛДАТСКОГО РАЙОНА КУРКОЙ ОБЛАСТИ В 1953-1963 ГГ

SCHOOL EDUCATION OF THE BOLSHESOLDATSKY DISTRICT OF THE KURSK REGION IN 1953-1963

Alexander Makhovitsky

Master's student, Department of Russian History, Kursk State University,

Russia, Kursk

Paliy Lyubov Valeryevna

Scientific Supervisor, Candidate of Historical Sciences, Docent, Department of Russian History, Kursk State University,

Russia, Kursk

АННОТАЦИЯ

В статье отражен процесс развития школьного образования на территории Большесолдатского района Курской области в период хрущевской «оттепели». В работе рассмотрены следующие аспекты: кадровое обеспечение, содержание и качество образования, система управления образованием.

ABSRACT

The article reflects the process of development of school education on the territory of the Bolshesoldatsky district of the Kursk region during the Khrushchev "thaw". The paper considers the following aspects: staffing, content and quality of education, education management system.

Ключевые слова: Большесолдатский район, образование, школа, труд.

Keywords: Bolshesoldatsky district, education, school, work.

Образование является важной частью общественной жизни. Данная сфера влияет на общий уровень развития, как человеческого общества, так и государства. В нашей работе уделено внимание школьному образованию в период хрущевской оттепели (1953 – 1964 гг.) на территории Большесолдатского района Курской области. В современном мире растет интерес к локальной истории так, как на частном примере небольшого объекта, мы можем проследить процессы, характерные в целом для страны, так и имеющие собственные особенности. Предмет нашего исследования, ограничен территорией небольшого сельского района, располагавшегося на территории центральной части РСФСР. Хронологический период включает период оттепели в СССР со смерти И.В. Сталина (5 марта 1953 год) по 1963 г. (дата расформирования Большесолдаткого района Курской области).

Следует отметить, что рассматривать образовательные процессы на территории Большесолдатского района в данный период нужно с тенденциями, существовавшими в этой сфере на территории всей страны. Так, нововведения в образовании часто происходят в связи с политическими, экономическими переменами. Период так называемой «оттепели» не являлся в этом плане исключением [1, с. 28].

В данное время школьное образование изменялось в связи с определенной либерализацией партийно-государственной системы СССР, предпринятой первым секретарем ЦК КПСС Н.С. Хрущевым. Именно в этот период стало очевидным, что экономика все в большей степени подвергалась воздействию научно-технической революции, предъявлявшей повышенные требования к качеству подготовки трудовых кадров [2].

Одной из важнейших задач, ставившейся, в период «оттепели» правительством было создание четкой взаимосвязи школы с трудовой деятельностью. Среди проблем волновавших руководителей являлось то, что выпускники часто оказывались не готовыми к работе после окончания школы. Крупные партийные деятели были озабочены данной проблемой. В 50-е гг. прошлого века широко обсуждались различные предложения по реформированию школьного образования. В итоге после долгих дискуссий 24 декабря 1958 года Верховным Советом СССР был принят закон «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР» [2]. Он закреплял восьмилетнее всеобщее обязательное образование, в рамках которого молодежь была обязана готовиться к труду и общественно-полезной деятельности. С 15 – 16 лет закон предписывал включать всю советскую молодежь в общественно-полезный труд и «все ее дальнейшее обучение… связывать с производительным трудом в народном хозяйстве. Принятый закон на период до середины 1960-х годов стал основой для развития советской школы [2].

Также в общей системе перестройки образования в 1958 – 1959 годах в Советском Союзе была проведена реформа управления школой. В сравнении со сталинским периодом управление становилось менее централизованным. Школы и местные органы образования получали определенную самостоятельность. Начиная с 1959 года начальные и восьмилетние школы можно было организовывать в конкретном регионе лишь на основании постановления местного органа советской власти – районного или городского Совета депутатов трудящихся. Для создания средних школ достаточно было решения областного исполкома. В сравнении с существовавшей до этого системой, когда даже школы начального звена могли открываться по согласованию с Министерством просвещения союзной республики или автономной республики в составе союзной республики, нововведение позволяло существенно расширить инициативу местных органов образования [2].

Касаемо положения учительских кадров в стране 1950 – 1960е годы – оно оставалось относительно благополучным. В целом уровень материального довольствования и социально-бытового обеспечения учителей был приблизительно таким же, как у подавляющего большинства рядовых служащих страны. В составе педагогических кадров более трети составляли учителя-мужчины. Престиж учительской профессии поддерживался на приемлемом уровне [2].

Партийные и государственные органы ориентировали учителей на то, что успех системы народного образования зависит от ее непосредственного исполнителя – учителя. Основной упор они должны были делать на политехнизацию процесса образования. Так, печатный орган ЦК КПСС журнал «Коммунист» в январе 1960 г. утверждал в редакционной статье: «Еще недавно для многих учителей единственным предметом гордости был ученик, подготовленный к поступлению в вуз… теперь однобокий этот взгляд преодолевается и предметом гордости учителя становится ученик, подготовленный к жизни, к полезному труду…» [3].

Можно констатировать, что в период «оттепели» в Советском Союзе школьное образование находилось в процессе реформирования, направленного на создании взаимосвязи процесса образования и нужд экономики, а также относительную либерализацию в управлении.

 Обращаясь к состоянию образования на территории Большесолдатского района в период 1953 – 1963 гг. следует отметить, что все школы находились в сельской местности. С этим была связана специфика развития местных школ.

Так, на территории Большесолдатского района в 1950-первой половине 1960-х гг. всего насчитывалось 39 школ. Основная масса из них была начальными и семилетними. Начальных – 24, семилетних – 13. Средних школ в районе к началу 60-х было всего 2[4].

Как отмечалось выше, в период правления Н.С. Хрущева значительное внимание руководства страны обращалось на развитие способностей учеников заниматься общественно-полезным трудом. Из проанализированных нами материалов, следует отметить, что на территории Большесолдаткого района также шла работа в данном направлении.

Так, в школах имелись собственные земельные участки, где учащиеся занимались выращиванием сельскохозяйственных культур, кроме того, школьников привлекали к оказанию помощи местным хозяйствам. Например, в 1961 году учащиеся Большесолдатской средней школы обработали и убрали для сахарного завода 8 гектаров свеклы, а также собрали 3 гектара початков кукурузы [5, с. 3].

Учащиеся 8-летней Розгребельской школы в 1961 году сумели убрать 20 гектаров картофеля и собрали 20 гектаров  кукурузы[5, с. 3 ] Вот несколько из многочисленных примеров участия школьников в оказании помощи местным хозяйственным предприятиям Кроме того, внутри школ создавались свои фермы, где ученики должны были ухаживать за домашними животными. В Большесолдатском районе широко распространялась данная практика. Так, заведующий РОНО докладывал: «Сближение с окружающей жизнью, участие в общественно-полезном труде учащихся ощутимо в выполнении рубежей района во втором году семилетки. Учащиеся шефствовали над колхозным молодняком, при всех школах созданы кроликофермы, на которых выращено около 1000 голов кроликов…» [6, с. 4.].

Другой формой приобщения детей к общественно-полезному труду становились встречи с передовиками местных хозяйств и экскурсии на производство. Там школьники знакомились с профессиями и опытом работы односельчан в сельскохозяйственной отрасли [7. с. 3].

Из данной информации, можно сделать вывод, что школьное образование Большесолдатского района в рассматриваемый период, следовало курсу связи образования и труда, задаваемым правительством и партийным руководством. Однако следует и выделить следующую особенность – все населенные пункты на территории Большесолдатского района находились в сельской местности, поэтому школьники района получали навыки и знания в основном в работе сельскохозяйственной отрасли.

Следует указать, что в данный период времени определенные проблемы имелись с уровнем подготовки учителей. Из отчетов партийных районных конференций и собраний, можно отметить, что значительное внимание уделялось проблеме квалификации учителей. Многие учителя в районе не имели высшего образования, поэтому руководство настоятельно требовало увеличить количество кадров, которые должны были закончить высшие учебные заведения [7, с. 4].

Слабая успеваемость школьников являлась частой темой, поднимавшейся на учительских районных собраниях. Критике подвергались отдельные школы, которые имели значительное число, не успевающих учеников, так и конкретно учителя, имевшие проблемы с подготовкой выпускников к экзаменам. Методом борьбы с этими проблемами являлись налаживание профессиональной дисциплины внутри образовательных учреждений и улучшение квалификации кадров [8, с. 2.]

Следующим важным аспектом в развитии школьного образования в Большесолдатском районе являлось материальное обеспечение. Здесь значительную роль, кроме государственных средств, играли средства сельских советов и колхозов, помогавшие в создании комфортных условий для образовательного процесса. Так, в районной газете в 1961 году признавались заслуги многих председателей колхозов и глав сельских советов, которые оказывали поддержку школам при подготовке к новому учебному году. Они помогали с оснащением учебных заведений, а также помогали с ремонтом и строительством новых зданий [9, с. 3].

В тоже время с оснащением школ существовало множество проблем, которые упирались в организации работы по ремонту, а также строительству и финансированию. Из докладов РОНО известно, что в конце 1950-х – начале 1960-х годов значительная часть ремонтных и строительных работ затягивалось, часть зданий не удовлетворяли современным потребностям образовательной системы, особенно это касалось населенных пунктов с небольшим населением. Жалобы поступали на недостаточное финансирование сельскими советами школьных нужд, а также слабую организацию работы по капитальному ремонту [10, с. 3].

Из вышеперечисленной информации, можно выделить следующие проблемы школьного образования на территории Большесолдатского района – это нехватка профессиональных учительских кадров, слабая успеваемость отдельных учебных заведений, недостатки в материальном оснащении школ. Однако нельзя не отметить и тенденцию по улучшению ситуации со школьным районным образованием. Динамику развития образования Большесолдатского района в период «оттепели» можно проследить из доклада зав. Роно, посвященного 43-летней годовщине Великой Октябрьской Революции. Из данного текста, можно узнать, что благодаря проведенным партией и правительством мероприятий по улучшению организации народного образования в районе резко увеличивалось количество семилетних школ и возрастало количество учащихся. Так, в конце 1940-х годов работали 1 средняя, 9 семилетних и 30 начальных школ, однако к началу 1960-х годов число средних и семилетних школ возросло до 2 и 11 соответственно, а также появились 2 восьмилетних. Уменьшалось количество начальных школ до 24-х.

В начале 1940-х годов основная масса учащихся приходилась на начальные школы, то уже в начале 1960-х на семилетние и восьмилетние.

На основании Закона о перестройке народного образования в районе также проходило открытие восьмилетних школ, они заменяли семилетние. Так, к 1960 г. открыли две восьмилетние школы, к следующему учебному году их количество планировалось увеличить еще на 4 [4, с. 4.].

С ростом сети школ в районе росло количество преподавательских кадров. В начале 1950-х годов в школах Большесолдатского района работало 6 учителей с высшим и 27 с незаконченным высшим, то к началу 1960-х годов количество учителей с высшим образованием выросло до 21 учителя и 88 с незаконченным высшим.

Важную роль в оснащении школ играли колхозы. Так, к примеру, только в 1960 году на средства местных колхозов и сельских советов были построены новые здания для Розгребельской и Нижне-Гридинской семилетних школ, а к 1961 году планировалось за счет колхозных средств построить к концу 1961 году новое здание Большесолдатскй средней школы на 520 учащихся.

Для повышения образования в районе открывались вечерние школы рабочей молодежи, к началу 1960-х годов в них училось 135 колхозников, рабочих и служащих без отрыва от производства [4, с. 4]. Из данного доклада, можно сделать вывод, что школьное образование в Большеолдатском районе имело качественные изменения, заключавшиеся в развитии уровня образования учеников, профессиональной квалификации учительских кадров, увеличении материальных возможностей учебных заведений.

Подведем итог, школьное образование на территории Большесолдатского района Курской области развивалось в общем русле проводимых правительством и партийным руководством страны реформ. Значительное внимание уделялось вовлечению учащихся в процесс приобщения к общественно-полезному труду, улучшению квалификации учительских кадров, материальному оснащению школ, работе над школьной дисциплиной.

Однако следует выделить особенности характерные для школьного образования Большесолдатского района. Так, все школы находились в сельской местности, что способствовало взаимодействию учебных заведений с коллективными хозяйствами и сельскими советами в вопросах финансирования и привлечения учащихся к общественно-полезному труду, а также в профессиональной специализации школ в отрасли сельского хозяйства.

Список литературы:

1. Торопова Н.В. Состояние среднего образования к середине 50-х годов, предпосылки реформы 1958г. В СССР / Н. В. Торопова // Символ науки: международный научный журнал. – 2020. – № 1-2. – С. 28 – 32.
2. Пыжиков A.B. Реформирование системы образования в СССР в период «оттепели» (1953-1964 гг.) // Вопросы истории. 2004. №9. С. 95 – 104.
3. Коммунист. 1960. N 1. С. 60, 66.
4. Статистический сборник. Народное хозяйство Курской области. Орел., 1959. С. 117 – 119.
5. Знамя Победы. 7 ноября. 1960.
6. Знамя Победы. 15 октября. 1961.
7. Знамя Победы. 25 августа. 1960.
8. Знамя Победы. 25 октября. 1959.
9. Знамя Победы. 3 июня. 1960.
10. Знамя Победы. 15 июля. 1961.