ЭКСКУРСИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА ОБУЧАЮЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ БИОЛОГИИ

АННОТАЦИЯ

В статье представлена актуальная проблема развития познавательного интереса при обучении биологии, анализируется его понятие, этапы становления, а также рассматриваетсяэкскурсия как эффективная форма организация учебного процесса и средство повышения познавательного интереса.

Ключевые слова: экскурсия, познавательный интерес, образовательный процесс, биология.

Современный этап развития системы образования ориентирован на формирование и развитие предметных, метапредметных и личностных результатов обучения, что определяется требованиями Федерального государственного образовательного стандарта. Именно поэтому перед учителями стоит вопрос о применении в учебном процессе разнообразных форм, способов и методов, направленных на повышение не только уровня знаний, но и познавательного интереса к предмету, в частности и к биологии.

Многими ведущими зарубежными и отечественными педагогами отмечается огромное значение познавательного интереса в обеспечении полноценного освоения учебной программы. Так, по мнению, одного из основоположников педагогики Я.А. Коменского, невозможно проведение полноценного учебного процесса без активации познавательного интереса у обучающихся. Схожее мнение высказывал и отечественный педагог К.Д. Ушинский, в научных трудах которого было сказано, что именно интерес выступает необходимым механизмом успешного обучения.

В научной-педагогической литературе приводится огромное количество трактовок понятию «познавательный интерес». В общем понимании под познавательным интересом представляют определенное и целенаправленное внимание человека на какие-то объекты, выражающееся в желании и стремлении личности к выполнению конкретной деятельности. Процесс формирования познавательного интереса достаточно длителен и разделяется на этапы, среди которых обычное любопытство перерастает в любознательность и увлеченность, из которых уже образуется стойкая форма познавательного интереса.

Значение познавательного интереса в образовательном процессе сложно переоценить, он направлен не только на активизацию различной деятельности обучающихся, но и на осознание своей работы самими обучающимися. Таким образом, формирование познавательного интереса у обучающихся есть залог эффективного обучения.

Формирование познавательного интереса в рамках обучения биологии также становится необходимым условием успешного обучения [1, c.6]. Обязательным при обучении биологии становится формирование интереса к окружающей среде, что открывает широкие возможности для мотивирования школьников к проектной, исследовательской и творческой деятельности.

При этом эффективность освоения учебной программы по биологии определяется тем комплексом педагогических приемов и средств обучения, которые позволяют максимального погрузиться в содержание учебного предмета [2, c.148].

Одним из эффективных средств формирования познавательного интереса по биологии выступает экскурсия, которая определяется как одна из форм организации учебного процесса. Проведение экскурсий в рамках учебного предмета биологии, позволяет не только повысить уровень биологических знаний обучающихся, но и обеспечивает прочную взаимосвязь между теоретическим материалом и практическими занятиями.  Подготовка экскурсии включает в себя несколько этапов: от правильной постановки цели экскурсии до составления маршрута и сопровождающей речи, что достаточно длительно по времени и определяется профессионализмом самого педагога.

Непосредственное проведение экскурсии открывает широкие возможности для применения и других методов – наблюдения, самостоятельной работы школьников, эксперимента.

Результатами систематического проведения экскурсий в различных курсах биологии становится:

• целостная биологическая картина мира, включающая понимание о биологических взаимосвязях, о роли каждого объекта в окружающей среде;
• углубленные биологические знания;
• овладение обучающимися практическими методами исследования;
• широкий кругозор в естественнонаучной направленности;
• ценностное и гуманное отношение к окружающей среде.

Познавательный интерес будет развиваться в том случае если обучающийся получает удовольствие от собственной деятельности, где они получают интеллектуальное и духовное развитие. В частности, практическая деятельность играет важную роль в формировании познавательного интереса, а это ни что иное как экскурсия. Обучающийся, наблюдая за взаимодействиями в живой природе, сезонными изменениями в жизни растений и животных, сопоставляет эти наблюдения с теоретическим материалом. На основе этого он делает выводы, которые позволяют ему по-новому взглянуть на процессы и явления, происходящие в природе.

В процессе проведения экскурсий обучающиеся познают природу во всем ее многообразии и единстве, способствуют активному восприятию различных сторон природных явлений; формируют определенные трудовые навыки; в процессе экскурсии развиваются и формируются нравственные качества личности – наблюдательность, внимательность, сочувствие, любовь к окружающему.

Таким образом, проведение экскурсий во всех классах становится необходимым звеном для формирования познавательного интереса обучающихся, кругозора, интереса и мотивации к изучению биологии, что в совокупности определяет качество освоения обучающимися образовательной программы.

Список литературы:

1. Лаас, Н. Ф. Развитие познавательного интереса на уроках биологии / Н. Ф. Лаас // Символ науки: международный научный журнал. – 2022. – № 1-2. – С. 6-7.
2. Минина, Н. Н. Анализ познавательного интереса обучающихся к урокам биологии / Н. Н. Минина, А. И. Валиахметов // Заметки ученого. – 2020. – № 4. – С. 143-150.