ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УМЕНИЯ РАЗЛИЧАТЬ ПРЕДЛОГИ И ПРИСТАВКИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ СОСТАВА СЛОВА ПО УМК «ШКОЛА РОССИИ»

FORMATION IN JUNIOR SCHOOLCHILDREN THE ABILITY TO DIFFERENTIATE SENTENCES AND PREFACES WHEN STUDYING THE COMPOSITION OF A WORD ON THE EMC "SCHOOL OF RUSSIA"

Yekaterina Frolova

student, Department of Theory, Pedagogy and Methods of Primary Education and Educational Art, Belgorod State National Research University,

Russia, Belgorod

Vera Demicheva

scientific supervisor, cand. philol. Sciences, Assoc, Belgorod State National Research University,

Russia, Belgorod

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается содержание УМК «Школа России» на предмет выявления особенностей знакомства с приставками и предлогами, для последующего их дифференцирования.

ABSTRACT

This article discusses the content of the EMC "School of Russia" in order to identify the features of acquaintance with prefixes and prepositions, for their subsequent differentiation.

Ключевые слова: предлог; приставка; различия.

Keywords: pretext; prefix; differences.

В начальной школе перед учителем стоит ряд важных задач. Одной из них является помочь младшим школьникам сформировать навык отличать приставки от предлогов.

Учебно-методический комплекс «Школа России» является одной из основных и востребованных образовательных программ, используемых при обучении в начальных классах. Рассмотрим особенности построения процесса освоения младшими школьниками понятиями предлог и приставка.

В учебниках УМК «Школа России» по русскому изучение предлогов младшими школьниками начинается во 2 классе. Отметим, что в содержании ученика выделена тема «Предлоги». Сюда относят два раздела:

В первом разделе – «Для чего служат предлоги в речи?», школьникам нужно прочитать тексты, предлоги в которых выделены цветом по отношению к другим словам.  В учебнике пишется, что выделенные слова – это предлоги.

После того, как ученики ознакомились с текстом, им предлагается ответить на вопросы: «С какими именами существительными они употреблены? Как написаны предлоги со словами – слитно или раздельно?» [2, с. 108]

Далее, в учебнике пишется определение: «Предлог – это часть речи. Предлоги служат для связи слов в предложении. Предлоги употребляются в речи вместе с именами существительными. Перед глаголами предлогов не бывает» [1, с. 109].

Во втором разделе – «Как пишутся предлоги со словами?», предлагается ученикам выполнить задание, согласно условию которого, нужно провести анализ взаимосвязи между написанием и произношением предлогов. Ученикам также нужно запомнить, как пишутся некоторые предлоги. Младшим школьникам далее необходимо списать текст, в котором пропущены предлоги. Задача ученика – не просто списать, а вставить недостающие предлоги.

Далее, в учебнике даётся следующее правило: «Предлоги со словами пишутся раздельно. Это орфограмма. Предлоги всегда пишутся одинаково: «над», «без», «под» и т.д.» [2, с. 110].

Младшим школьникам даётся информация, которая позволит в дальнейшей учебной деятельности отличать предлоги от приставок: между предлогом и именем существительным всегда можно вставить другое слово.

Введение понятия «приставка» начинается в 3 классе 1 части. В учебнике выделяется отдельная тема «Приставка», включающая в себя следующие разделы:

Первый раздел – «Что такое приставка». Дети получают задание, в процессе которого, они должны доказать, что все слова являются однокоренными, а также объяснить различие в значении данных однокоренных слов и ответить какая часть в слове внесла изменения в значения, где она находится и т.д. [3, с. 84].

Второй раздел – «Как найти в слове приставку?». Ученикам предлагается задание, в котором они должны определить, в каких глаголах есть приставки. Далее школьники читают памятку о том, как найти приставку в слове. После этого выполняют ряд упражнений на закрепление.

Третий раздел – «Значения приставок». Выполняют упражнения на нахождение слов с приставками и распределение слов в группы относительно предложенных значений приставок.

После анализа учебников по русскому языку УМК «Школа России», мы пришли к выводу, что в данном УМК представлена информация как отличить приставку или предлог от других частей речи. Далее, работа по поиску отличий и закреплению полученных знаний ведётся учителем.

Список литературы:

1. Бетенькова Н.М. Орфография, грамматика – в рифмовках занимательных. М.: Просвещение, 1995. — 95 с.
2. Канакина В.П. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 2. М.: Просвещение, 2013. — 163 с.
3. Канакина В.П. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2013. — 159 с.