РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ЗВУКО-СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ С ОНР

RESULTS OF EXPERIMENTAL WORK ON THE STUDY OF THE SOUND-SYLLABLE STRUCTURE OF WORDS IN CHILDREN WITH GENERAL UNDERDEVELOPMENT OF SPEECH

Daria Uzlyakova

student of the Department with С(D)O, Crimean engineering and pedagogical Fevzi Yakubov University,

Russia, Simferopol

Irina Sviridenko

candidate of filol. Sciences, associate Professor of the Department of S(D)O, Crimean engineering and pedagogical Fevzi Yakubov University,

Russia, Simferopol

АННОТАЦИЯ

В статье представлены результаты обследования, которые выявлены в ходе экспериментальной работы по исследованию звуко-слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи. Выделены компоненты, на которые было направлено обследование и выявлены соответствующие им уровни.

ABSTRACT

The article presents the results of the examination, which were revealed during the experimental work on the study of the sound-syllable structure of words in children with general underdevelopment of speech. The components that were the focus of the survey are highlighted and their corresponding levels are identified.

Ключевые слова: результаты, обследование, экспериментальная работа, исследование, звуко-слоговая структура слова, общее недоразвитие речи, компоненты, уровни.

Keywords: results, examination, experimental work, research, sound-syllable word structure, general underdevelopment of speech, components, levels.

ОНР представляет собой нарушение всех компонентов речи, таких как фонетика, лексика и грамматика. Ведущим и стойким проявлением данного нарушения является искажение звуко-слоговой структуры слова.

Звуко-слоговая структура слова понимается как характеристика слова с точки зрения количества, последовательности и видов составляющих его звуков и слогов.

Обследование звуко-слоговой структуры слова проводилось в соответствии с пособием Г.В. Бабиной и Н.Ю. Сафонкиной. Отсюда же были выделены основные компоненты, а именно:

1. Обследование спонтанного произнесения изолированных слов различной слоговой структуры;

2. Обследование отражённого (при необходимости – замедленного) и сопряженного проговаривания слов;

3. Обследование состояния слогового состава слова в минимальном контексте;

4. Обследование многократного воспроизведения словосочетаний и предложений.

А также, нами был выделен отдельный компонент из обследования Н.В. Нищевой:

1. Исследование звуко-слоговой структуры слов – звуковой анализ слова.

Каждому компоненту соответствует свой уровень:

1. Высокий уровень – это максимальное количество баллов, которое можно набрать при выполнении задания. В ходе обследования дети с высоким уровнем либо выполняли все задания правильно, либо допускали как минимум 1 ошибку;

2. Выше среднего – это достаточный уровень, который требует минимальных подсказок от учителя-логопеда.

3. Средний уровень – выполнение задания с помощью учителя-логопеда, при помощи подсказок.

4. Низкий уровень – не выполнение задания.

В экспериментальной работе принимало участие 12 детей старшего дошкольного возраста.

В ходе исследования мы получили следующие результаты, Таблица 1.

Таблица 1.

Результаты обследования звуко-слоговой структуры слова

Из вышеизложенной таблицы выясняется то, что большинство детей находятся на низком уровне развития звуко-слоговой структуры слова, единицы дошкольников имеют уровень выше среднего и практически на равнее с низким уровнем отмечается средний.

Рисунок 1. Результаты обследования звуко-слоговой структуры слова

Основные выводы: Таким образом, из данного экспериментального исследования мы выявили уровень развития звуко-слоговой структуры слова у детей с ОНР, после чего можем определить коррекционную работу по формированию данного компонента.

Для дальнейшей работы по формированию звуко-слоговой структуры слова у детей с ОНР мы рекомендуем пользоваться учебно-методическим пособием Г.В. Бабиной и Н.Ю. Сафонкиной, по которой проводили обследование, а также, С.Е. Большаковой.

Список литературы:

1. Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю. Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи: Учебно-методическое пособие.  М.: Книголюб, 2005. –  96 с.
2. Большакова С. Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей: методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2007. – 56 с.
3. Ткаченко Т.А. Слоговая структура слова. Коррекция нарушений: Учебно-методическое пособие. М.: Книголюб, 2008. – 48 с.
4. Филичева Т. Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста : Практ. Пособие. М.: Айрис Г. В. Чиркина пресс;Айрисдидактика, 2005. – 212 с.