ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ОСУЖДЕННЫМИ В ИСПРАВИТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

EDUCATIONAL WORK WITH CONVENTS IN A CORRECTIONAL INSTITUTION

Damir Shekunaev

student, department of criminal law and process, Togliatti State University,

Russia, Tolyatti

Stanislav Yunoshev

scientific adviser, candidate of legal sciences, associate professor, Togliatti State University,

РФ, г. Тольятти

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается необходимость воспитательной работы в исправительном учреждении, так как на осужденного влияют криминогенные факторы. Рекомендуется использовать метод Норвегии для организации воспитательной работы в исправительном учреждении с осужденными, для каждого осужденного назначать куратора.

ABSTRACT

The article discusses the need for educational work in a correctional institution, since the convict is influenced by criminogenic factors. It is recommended to use the Norwegian method for organizing educational work in a correctional institution with convicts, to appoint a curator for each convict.

Ключевые слова: работа, осужденный, воспитательная, ФСИН, заключение.

Keywords: work, convict, educational, Federal Penitentiary Service, conclusion.

Согласно статистическим показателям деятельности Федеральной службы исполнения наказаний России (далее — ФСИН России) за 2020 г. в отношении персонала мест лишения свободы и содержания под стражей было совершено 787 противоправных действий (применения насилия, угрозы их применения и оскорбления), при этом рост этого показателя по сравнению с 2019 г. составил 4,2%. В результате указанных действий 86-ти сотрудникам УИС был причинен вред здоровью (в 2019 г. — 87-ти сотрудникам). Большая часть имевших место противоправных действий была совершена в исправительных учреждениях (это 613 случаев или 78%) и лишь 22% (147 случая) в следственных изоляторах и тюрьмах. Случаи насилия были допущены в 68 территориальных органах ФСИН России.

Криминогенные факторы преступности осужденных в исправительном учреждении включают экономические факторы, социальные факторы, психофизиологические обстоятельства. Неблагоприятное воздействие на отдельного индивидуума зависит от различных жизненных ситуаций.

Воспитательная работа является одним из основных средств исправления личности. С целью повышения ее эффективности был организован процесс по изучению проблем в данной области. Решение проблемы совершенствования воспитательной работы с осужденными в отрядах исправительных учреждений требует комплекса мероприятий, среди которых - законодательное, организационное, техническое сопровождение всей системы. Отдельный блок составляют вопросы финансирования и укрепления материально-технической базы исправительного учреждения.

В России сейчас существует необходимость объединения отделов воспитательной, психологической и социальной работы для наиболее эффективной реализации воспитательного процесса в исправительной колонии [1].

Объективно положительным примером может служить пенитенциарная система Норвегии, которая находится на высоком уровне развития в плане реализации европейских стандартов и минимального количества рецидива совершения повторных преступлений, и где реализуется целый комплекс различного рода программ помощи осужденным, включая методы когнитивно-поведенческой психотерапии как в период отбывания лишения свободы, так и после освобождения от тюремного заключения. Например, с 2002 г. на служащих тюрем была возложена дополнительная обязанность — кураторство 3–4 заключенных. Главная цель состоит в том, чтобы у каждого заключенного был куратор, заинтересованный в организации исправления и обучения заключенного. Согласно законодательному акту, куратор должен способствовать созданию условий для заключенных, в которых они могут максимально проявить свое желание и волю к изменению криминальных методов поведения. Куратор обязан делать все возможное для поддержания такой мотивации заключенных и активно с ними взаимодействовать [3, с. 395].

Акцентируем внимание на социальных отношениях заключенных в норвежских тюрьмах, там реализованы программы, призванные помочь им лучше справляться со стрессом, помогает сотрудникам быть как можно ближе к заключенным, выполняя функцию посредника между администрацией исправительного учреждения и внешним миром.

Нам представляется, что опыт норвежских коллег имеет весьма полезный, продуктивный характер и может быть использован в практической деятельности отечественной пенитенциарной системы в контексте достижения как цели исправления осужденных, так и профилактики совершения ими новых преступлений, в том числе в отношении сотрудников исправительных учреждений. Для подтверждения этого вывода будет верным привести точку зрения Е.В. Гусевой, которая подчеркивает, что «Очень важным шагом по профилактике конфликтов между сотрудниками и осужденными является увеличение взаимопонимания, становление, развитие и укрепление чувства доверия…» [1, с. 110]. Реализация в современной практике деятельности ФСИН России подобного способа взаимодействия персонала исправительных учреждений с осужденными может быть предложена по примеру организации института наставничества в УИС и найти свое правовое закрепление в самостоятельном ведомственном правовом акте ФСИН России.

В качестве основных целей работы куратора из числа сотрудников исправительных учреждений в данной среде должно стать осуществление воспитания и обучения осужденных, направленных на развитие необходимых личностных качеств и навыков человеческого общежития, на повышение их образовательного и культурного уровня. Особое внимание кураторы должны будут уделять адаптации подшефных осужденных к условиям содержания в исправительном учреждении, к новым условиям жизнедеятельности, ориентирование на усвоение и соблюдение установленного порядка и условий отбывания уголовного наказания; развитию способности у подшефных осужденных самостоятельно и качественно выполнять возложенные на них обязанности, определенные порядком и условиями отбывания уголовного наказания, оказание поддержки и помощи в преодолении трудностей; формированию у подшефных осужденных необходимых устойчивых морально-волевых качеств, высокой сознательности, дисциплинированности, трудолюбия, ответственности за порученное дело и свои поступки, этики поведения и культуры в работе, доброжелательного и уважительного отношения сотрудникам исправительного учреждения и других важных качеств.

Изучая осужденного на протяжении значительного времени, администрация исправительного учреждения видит, какие изменения происходят под влиянием режима, труда, воспитательной работы, какие из средств воздействия оказываются наиболее эффективными. Постоянно наблюдая за осужденным, проводя с ним беседы, изучая его переписку, располагая данными о его поведении и отношении к труду, можно составить полное представление обо всех сторонах жизни и деятельности осужденного [2].

Список литературы:

1. Гусева Е.В. Особенности профилактической работы, направленной на снижение конфликтов между осужденными и сотрудниками исправительных учреждений // Вестник Самарского юридического института. 2021. № 4(45). С. 107–112.
2. Кряжева С.Г., Москвитина М.М. Уголовно-исполнительная характеристика осужденных, отбывающих наказание в тюрьмах // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. 2022. № 1. С. 22-27.
3. Щербаков А.В. Положительный опыт функционирования пенитенциарных учреждений Норвегии и возможности его использования в российских условиях // Молодой ученый. 2015. № 2(82). С. 393–395.