МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ ОБСЛЕДОВАНИЯ ПРОСОДИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ

METHODS AND TECHNIQUES FOR EXAMINING THE PROSODIC SIDE OF SPEECH IN PRESCHOOL CHILDREN WITH GENERAL UNDERDEVELOPMENT OF SPEECH

Alieva Elina

student of the Department with С(D)O, GBOWO RK "Crimean engineering and pedagogical Fevzi Yakubov University»,

Russia, Simferopol

Irina Sviridenko

scientific adviser, candidate of filol. Sciences, associate Professor of the Department of S(D)O, Crimean engineering and pedagogical Fevzi Yakubov University,

Russia, Simferopol

АННОТАЦИЯ

В данной статьей проанализированы и выбраны методы и приемы обследования просодической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. Помимо этого, выделены основные компоненты просодики. Выявлены и описаны особенности просодической стороны речи при общем недоразвитии речи.

ABSTRACT

This article analyzes and selects methods and techniques for examining the prosodic side of speech in preschool children with general underdevelopment of speech. In addition, the basic components of prosodic speech are highlighted. The features of the prosodic side of speech in the general underdevelopment of speech are revealed and described.

Ключевые слова: методы, приёмы, просодическая сторона речи, общее недоразвитии речи, компоненты.

Keywords: methods, techniques, prosodic side of speech, general underdevelopment of speech, components.

Проблема речевого развития детей является одной из наиболее актуальных составляющих современного обучения и воспитания. Самым распространённым нарушением и как правило самым тяжелым, является общее недоразвитие речи. Данное нарушение представляет собой нарушение всех компонентов речи, таких как фонетика, лексика и грамматика. Но в контексте данной темы, мы затронем просодическую сторону речи и методы её выявления и диагностирования.

Как правило, просодическая сторона речи характеризуется эмоциональной выраженностью и отражает смысловую сторону сообщения. Л.П. Зернова рассматривает просодику как «звуковое средство языка, с помощью которого говорящий и слушающий выделяют в потоке речи высказывание и его смысловые части, противопоставляют высказывания по их цели и передают отношение к высказываемому» [13, c. 56].

У дошкольников с общим недоразвитием речи просодика характеризуется следующими особенностями:

1. Интонационно-выразительная окраска речи снижена;

2. Страдает модуляция голоса. Это свидетельствует о том, что он либо тихий, либо чрезмерно громкий, высота и сила голоса колеблется то в одну, то в другую сторону.

3. Нарушается тембр речи, нередко может появиться назальный оттенок.

4. Рассматривая скорость протекания речи во времени, можно выделить ускоренный темп речи.

5. Дикция нечеткая, речь маловыразительная, впоследствии она становится монотонной, неразборчивой и сила голоса постепенно угасает.

6. При речевом дыхании отмечается верхнегрудной тип, речевой выдох ослаблен.

Вышеизложенные особенности просодической стороны речи являются основополагающими при обследовании. Также, к ним можно добавить диагностику логического ударения и ритма.

Таким образом, основные компоненты для обследования просодической стороны речи представлены в Таблице 1.

Таблица 1.

Компоненты просодической стороны речи

Ко всем компонентам нами были подобраны методики для проведения диагностики, а именно:

1. Методика М.А. Ермаковой для выявления логического ударения;

2. Методика Е.Ф.Архиповой для выявления ритма, речевого дыхания, тембра и силы голоса;

3. Методика О.И. Лазаренко для выявления темпа, высоты голоса и мелодики.

Таблица 2.

Методы диагностирования просодической стороны речи

Основные выводы. Таким образом, в контексте данной темы было выявлено, что исследованием просодической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи занимались разные авторы, которые определили ряд методов и приёмов обследования.

Стоит отметить, что просодическая сторона речи способствует эмоциональному окрасу и правильному интонированию речевого высказывания. Имеет ряд компонентов, каждый из которых по-своему важен для четкой, правильной, выразительной и красивой речи.

Список литературы:

1. Артемова Е.Э. Формирование просодики у дошкольников с речевыми нарушениями : монография [Текст]. – М. : МГГУ им. М.А. Шолохова, 2008. – 123 с.
2. Артемова Е. Э. Особенности формирования просодики у дошкольников с речевыми нарушениями : автореф. дис. канд. пед. наук . – М. : МГГУ им. М.А. Шолохова, 2005. – 25 с.
3. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов. – М.: АСТ : Астрель, 2007. - 224 с.
4. Зернова Л.П. Логопедическая работа с дошкольниками: Учебное пособие для дефектологических факультетов вузов.  – М.: Академия, 2018. – 240 с.
5. Лазаренко О.И. Диагностика и коррекция выразительности речи детей. – М.: Сфера, 2009. – 137 с.