Поздравляем с Днем студента!
   
Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 1(171)

Рубрика журнала: Социология

Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2, скачать журнал часть 3, скачать журнал часть 4, скачать журнал часть 5, скачать журнал часть 6, скачать журнал часть 7, скачать журнал часть 8

Библиографическое описание:
Гридасов Е.А. КАК ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ВЛИЯЕТ НА УЧАЩИХСЯ И ИХ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ // Студенческий: электрон. научн. журн. 2022. № 1(171). URL: https://sibac.info/journal/student/171/237741 (дата обращения: 24.01.2022).

КАК ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ ВЛИЯЕТ НА УЧАЩИХСЯ И ИХ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

Гридасов Егор Андреевич

студент 3 курса бакалавриата кафедры промышленной информатики, МИРЭА-Российский технологический университет (РТУ МИРЭА),

РФ, г. Москва

АННОТАЦИЯ

Появление Covid-19 сильно изменило жизнь во всем мире. Изначально не воспринимаемый всерьез, этот вирус быстро распространился на территорию стран всего мира, вызвав всеобщие опасения. Вследствие чего многие государства решили сократить губительные последствия болезни путем введения социального дистанцирования, а также, что является основной темой в статье, самоизоляцией, в том числе и всемирным локдауном. Целью статьи является рассмотрение возможных последствий от введения дистанционного образования.

ABSTRACT

The appearing of Covid-19 has made a huge difference around the world. Initially not taken seriously, the virus quickly spread to countries around the world, causing widespread concern. As a result, many states decided to reduce the harmful effects of the disease by introducing social distancing, as well as, which is the main topic in the article, self-isolation, including a worldwide lockdown. The purpose of the article is to consider the possible consequences of the introduction of distance education.

 

Ключевые слова: Covid-19, коронавирус, социальное дистанцирование, обучение, работа, домашнее обучение, медицина, инфекционное заболевание, образование, дистанционное образование.

Keywords: Covid-19, coronavirus, social distancing, learning, work, home teaching, medicine, infections disease, education, distance education.

 

Пандемия, начавшаяся в 2020 году, а именно 11 марта, была вызвана распространением коронавируса SARS-CoV-2, который является возбудителем опасного инфекционного заболевания COVID-19. Вирус передается воздушно- капельным путем, при попадании на слизистую или после прикосновения к зараженным поверхностям.

Инфицированный наиболее заразен в течение первых трех дней после появления симптомов, но распространение возможно даже от людей, не проявляющих симптомы заражения. К симптомам относятся лихорадка, кашель, утомление, одышка, потеря вкуса и обоняния. Наиболее опасной считается запущенная стадия заражения, когда у человека при тяжелой форме болезни развивается пневмония – воспаление легких.

По данным сайта Яндекс, посвященному ведению статистики распространения коронавирусной инфекции, на момент 3 января в России 10 554 309 заражений и 311 353 смертей. Основными регионами с выявленным зараженными являются Москва (2 036 375) и Санкт-Петербург (856 251). [1]

 

Рисунок 1. Статистика по самым зараженным регионам России

 

Ввиду такой критической ситуации в стране и мире были принято решение о введение ограничений с целью уменьшить распространение коронавирусной инфекции. Одним из вариантов последствий таких ограничений стало дистанционное обучение. Ограничения ввели слишком скоро, чтобы школы и университеты успели полностью подготовиться, как результат, одной из главных проблем дистанционного обучения стали технические трудности.

Несомненным плюсом современного технического прогресса является возможность для обучающихся улучшить и закрепить свои знания и навыки в использовании персональных компьютерах в таких программах, как Microsoft Word или Excel, а также расширить спектр возможностей в использовании ресурсов сети Интернет. Преподавателям не составляет трудностей проводить занятия благодаря таким инструментам, как Zoom, Google Classroom.

Минусом же можно считать непропорциональность распространения технологий. Из-за чего некоторые школы не способны обеспечить своих учеников дистанционным обучением ввиду отсутствия необходимых технологий или знаний. У учеников может отказывать техника, интернет соединение. Баги и критические ошибки также могут портить впечатление от обучения, снижая энтузиазм.

Одной из главных проблем для студентов стал процесс обучения. Одно из требований во многих университетах и школах является включение камер во время занятий. Это оказывает стресс на обучающихся – отсутствие живого общения с одноклассниками или одногруппниками и постоянное нахождение под пристальным надзором преподавателя доставляет дискомфорт, снижая желание учиться и концентрироваться.

Многие студенты и ученики теряют мотивацию к учебе во время дистанционного обучения. После перевода на домашний режим обучающимся приходиться учить гораздо больше материала в меньшие сроки. Увеличивается количество тестов, из-за чего необходимо учить материал, чтобы сдать тест, но полностью изучить материал учащиеся на успевают. Это побуждает к стремлению выучить необходимый минимум для получения хорошей оценки, жертвуя при этом пониманием и усвоением материала.

В процессе онлайн-обучения учащиеся теряют большую часть своего обычного уровня общения со сверстниками и учителями. Обучающиеся не могут в полной мере отстоять свою точку зрения, уточнить непонятные темы, обсудить интересующие их темы в привычной среде. Студенческий совет, группы по интересам, собрания, клубная деятельность, олимпиады, соревнования стали сложнее в проведение или вообще невозможны.

Из предыдущего пункта можно выделить проблему с отсутствием места для творчества. Факультативы и клубная деятельность теряет свой смысл для многих студентов. Ученики в школах не могут в должной мере обучаться таким предметам, как труд, музыка и ИЗО. Многие университеты и школы перевели физическую культуру либо в формат видеоотчета, либо предложив учащимся сдавать тесты для получения хороших отметок.

В большей своей части студенты оказываются не удовлетворены дистанционным обучением по разным причинам. На рис. 2 представлена статистика опроса, проведенного НИУ ВШЭ. [3]

 

Рисунок 2. Статистика опроса студентов от НИУ ВШЭ

 

Дистанционное обучение сильно мешает образованию. Студентам и ученикам сложнее сконцентрироваться на учебе. Несмотря на достижения научного и технического прогресса многие обучающиеся испытывают трудности во время онлайн-занятий. Общение между учениками и преподавателями усложняется, становится труднее найти общий язык. Теряется возможность проводить деятельность, вроде клубных собраний, или занятий, требующих использования практических навыков. В итоге дистанционное образование нельзя назвать полноценной заменой очному образованию. Оно наносит больше вреда, чем пользы как учащимся, так и преподавателям.

 

Список литературы:

  1. Коронавирус: статистика. [электронный ресурс] — URL: https://yandex.ru/covid19/stat#statistics-table
  2. How is distance learning affecting students. [Электронный ресурс] – URL: https://fhspost.com/how-is-distance-learning-affecting-students/
  3. Студенты назвали основные проблемы онлайн-обучения. [Электронный ресурс] - https://www.rbc.ru/society/19/08/2020/5f3bbdae9a7947d167de1a41

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом