СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена рассмотрению вопроса влияния сюжетно-ролевых игр на формирования межличностных отношений детей старшего дошкольного возраста. В статье рассматриваются результаты исследования, доказывающих как дидактическая игра оказывает эффективное воздействие на формирование межличностных отношений у дошкольников, выступая средством педагогического воздействия.

Ключевые слова: межличностные отношения, сюжетно-ролевые игра.

На формирование межличностных отношений в детском коллективе оказывают влияние условия развития: такие как объективные условия, обозначенные исторической эпохой и культурой; ее объективным социальным статусом, раскрывающим категорию «детства» как социально возрастную группу в структуре общества.

Проблема игровой деятельности достаточно хорошо разработана в науке. Исторически эта тема имеет глубокие корни. Теоретический анализ дидактических игр как средства всестороннего развития дошкольников представлен в исследованиях Бабурина В.Л., Митрофанова И.В., Смородинникова А.В., Солонько А.В. Однако в практической деятельности дошкольных образовательных организаций потенциал сюжетно-ролевых игр в формировании межличностных отношений у детей старшего дошкольного возраста используется недостаточно, что и определило актуальность выполняемого нами исследования.

Таким образом, актуальность рассматриваемой нами проблемы определяется особой ситуацией развития детей дошкольного возраста; взаимодействием изменяющегося общества и его влиянием на формирование эмоционально-личностного общения детей старшего дошкольного возраста; мотивами эмоционального выбора в межличностных отношениях дошкольников, что создает условия для изменения содержания в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения.

Игра – как ведущий вид деятельности ребенка дошкольного возраста, может способствовать формированию межличностных отношений, что находит свое подтверждение в исследованиях Краснощекой Н.В., Менжерицкой Д.В., Мухиной В.С., Смирновой Е.О., Рахимова У. [5].

В сентябре 2021 года нами было проведено исследование. Цель исследования заключалась в анализе психологической и педагогической литературы по теме исследования; определение адекватных методологических подходов, подбор комплекса диагностических методик, направленных на выявление уровня формирования межличностных отношений у дошкольников.

Исследование включало несколько последовательных этапов: констатирующий, формирующий и контрольный.

В исследовании принимали участие воспитанники подготовительной к школе группы (6–7 лет) в количестве 30 человек (16 девочек и 14 мальчиков), посещающих дошкольное образовательное учреждение города Ставрополя.

Реализация данной цели осуществлялась при использовании таких методов как: анализ диагностических и методических литературных источников; анкетирование; диагностирование; социометрия; методы математической обработки.

Были использованы методики Урунтаевой Г. А., Афонькиной Ю. А. «Практикум по детской психологии»: методика 1. Изучение самооценки детей в процессе приобретения самостоятельного опыта через различные виды деятельности; методика 2 «Социометрия»; методика 3. «Лесенка»; методика 4: «Личностный опросник для родителей и воспитателей ребенка».

Первичное диагностирование позволило выявить, что уровень сформированности межличностных отношений у старших дошкольников по мотивационно-эмоциональному и поведенческому критериям значительно ниже, нежели в аспекте когнитивных показателей.

Поэтому важно, чтобы педагогическое управление формированием межличностных отношений ребенка старшего дошкольного возраста происходило через профессиональное создание условий для врастания компонентов социального опыта в структуру его личности, что способствует формированию его собственной картины мира в единстве сознания, отношения и поведения.

Полученные данные констатирующего этапа экспериментального исследования выявили необходимость формирующей работы на этапе, которого была составлена и реализована программа, направленная на формирование межличностных отношений у старших дошкольников в образовательном процессе ДОУ средствами сюжетно-ролевой игры.

Целью программы выступало реализация педагогических условий эффективного формирования межличностных отношений у старших дошкольников в образовательном процессе ДОУ средствами сюжетно-ролевой игры.

Результаты, полученные нами на контрольном этапе эмпирического исследования, говорят о положительной динамике сформированности межличностных отношений у детей 6-7 лет на 20% по среднему показателю, что в полной мере подтверждает правильность выдвинутой нами гипотезы.

Полученные результаты мониторинга социометрии говорят о том, что в экспериментальной группе у дошкольников были сформированы относительно прочные избирательные взаимоотношения между сверстниками, которые оказывают влияние на социальный статус ребенка в группе. В эксперименте были обозначены основные показатели, такие как уровень благополучия взаимоотношений в детской группе и удовлетворенность во взаимоотношениях.

Следовательно, полученные экспериментальные данные, говорят о том, что дидактическая игра оказывает эффективное воздействие на формирование межличностных отношений у дошкольников, выступая средством педагогического воздействия, что подтверждает выдвинутую гипотезу исследования.

Список литературы:

1. Аникина У. Ю. Особенности межличностных отношений в старшем дошкольном возрасте / У. Ю. Аникина, Т. Р. Гафурова, К. В. Курлина // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. – Нижний Новгород, 2016. – №5 – С. 43 – 48.
2. Бычкова С. С. Формирование умения общения со сверстниками у старших дошкольников: методические рекомендации для воспитателей и методистов дошкольных образовательных учреждений / С. С. Божович.– М.: АРКТИ, 2012. – 96 с.
3. Карушева А. В. Проблемы межличностных взаимоотношений в различных коллективах / А. В. Карушева // Молодой ученый. – 2016. -№ 4 (104). – С. 691-693.
4. Корнилова И.Г. Игра и творчество в психокоррекции. – М.: Издательство «Научная книга», 2016. – 168 с.
5. Развитие игровой активности дошкольников: Методическое пособие / Л. В. Пенькова, З. П. Коннова, И. В. Малышева [и др.]. – М. : Сфе- ра, 2017. – 156 с.