К ПРОБЛЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

АННОТАЦИЯ

В статье представлен анализ проблемы управления инновационной деятельностью в дошкольной образовательной организации. Определена значимость инновационных процессов в дошкольном образовании и направления инновационной деятельности современных детских садов, отмечена недостаточность научно-исследовательских работ по управлению инновационной деятельностью.

Ключевые слова: инновационная деятельность, управление, дошкольная образовательная организация.

Осуществляемая в течение последних лет модернизация системы образования в нашей стране нацелена на повышение качества образовательных результатов, на улучшение образовательно-воспитательного процесса, на повышение профессиональной компетентности специалистов образовательных организаций. Согласно Закону «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ важной составляющей деятельности современной образовательной организации, в том числе и дошкольной, является осуществление экспериментальной и инновационной деятельности [7]. Именно данное направление позволяет обеспечить успешное развитие всей образовательной системы в соответствии с приоритетными задачами государственной политики РФ в области образования.

Учитывая положения Закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ об определении дошкольного образования как первого уровня общего образования в нашей стране, современная дошкольная образовательная организация должна соблюдать требование, определяющее необходимость введения инновационной деятельностью [7]. Следует подчеркнуть, что внедрение инноваций в систему дошкольного образования не должно рассматриваться как модный тренд. Данный процесс необходимо понимать как значимый инструмент обновления и модернизации дошкольного образования в соответствии с научно-техническим прогрессом и современными психолого-педагогическими исследованиями, а также социальным заказом.

Значимость инновационной деятельности в дошкольной образовательной организации обоснована требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО). Согласно требованиям Стандарта, которые предъявляются к структуре и содержанию образовательной программы, к условиям ее реализации, к получаемым результатам, поиск и активное внедрение различных инноваций является залогом успешности и конкурентоспособности [6].

Изучение современного состояния дошкольного образования показывает, что сегодня инновационные процессы происходят в нескольких направлениях [9]:

- разработка и внедрения нового содержания образования;

- разработка и внедрение новых и современных технологий воспитания и обучения детей;

- создание новых форм и видов образовательных услуг.

Однако на практике наблюдаются значительные трудности в реализации инновационной деятельности в дошкольных образовательных организациях. Отмечается декларативное введение инноваций в работу педагогов, без учета опыта и профессионального мастерства, преобладание материального стимулирования специалистов над формированием у них осознанного стремления к освоению новшеств, недостаточное владение педагогическим коллективом профессиональными знаниями в области современных педагогических технологий, слабая заинтересованность в творческой самореализации. Данные недостатки указывают, в первую очередь, на проблемы со стороны системы управления в дошкольной образовательной организации.

По замечанию Н.В. Кондрашовой, в настоящий момент система дошкольного образования нуждается в обосновании научно-теоретических и организационно-педагогических основ процесса управления инновационной деятельностью, в разработке механизмов регулирования, координирования и оценки инновационных процессов [4].

Изучение и анализ научной и методической литературы показывает, что процессы управления инновационной деятельностью дошкольной образовательной организации изучены недостаточно. Этой проблеме посвящены работы К.Ю. Белой, Г.А. Гореликовой, В.Н. Казаковой, Н.В. Микляевой, Г.В. Яковлева и др. Так К.Ю. Белая провела систематизацию различных инноваций в дошкольных организациях, а также обосновала организационные условия и механизмы оценки и стимулирования инновационных процессов в педагогических коллективах. Авторам разработан порядок действий со стороны администрации дошкольной образовательной организации по внедрению инноваций [1].

В исследовании Г.А. Гореликовой обоснован процессный подход к управлению инновациями в дошкольной образовательной организации, представлено содержание разноуровневого организационно-методического сопровождения инновационной деятельностью [2].

Основные модели инноваций и управление ими в детском саду описаны В.Н. Казаковой. Автором предложены условия реализации моделей в реальной практике инновационного развития дошкольной образовательной организации через внедрение технологий развивающего управления. Данная технология основана на механизме проектирования, на стандартизации качества деятельности дошкольных организаций, на построении непрерывного саморазвития и повышения профессионализма специалистов [3].

В работе Н.В. Микляевой представлены материалы для диагностики инновационного потенциала педагогов, алгоритмы создания авторских программ и технологий, схемы разработки документов с целью участия в конкурсе по получению грантов и др. [5].

В исследовании Г.В. Яковлевой обоснована необходимость обновления и совершенствования методической работы в соответствии с положениями инновационной деятельности дошкольных организаций. Автором разработано содержание инновационной методической работы в детских садах, которая представляет собой систему управленческих мер, ориентированных на разработку и освоение инновационных способов педагогической работы [8].

Таким образом, все вышеперечисленное указывает на значимость и необходимость дальнейшей разработки проблемы управления инновационной деятельностью в дошкольной образовательной организации. Поиск и обоснование наиболее оптимальных условий управления инновационными процессами позволит существенно повысить качественные преобразования в системе дошкольного образования.

Список литературы:

1. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. – М.: Сфера, 2005. – 64 с.
2. Гореликова Г.А. Организационно-педагогические условия управления инновационной деятельностью педагогов Центра развития ребенка: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01. − Петрозаводск, 2013. − 177 с.
3. Казакова В.Н. Управление инновационными процессами в дошкольных образовательных учреждениях: дис. … канд. пед. наук: 130007. – Екатеринбург, 2000. – 161 с.
4. Кондрашова Н.В. Научно-теоретические основы управления инновационной деятельностью в дошкольных образовательных организациях [Электронный ресурс] // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – № 10 (октябрь). – С. 815–831. – URL: http://e-koncept.ru/2018/181068.htm.
5. Микляева Н.В. Инновации в детском саду: пособие для воспитателей. – М.: «Айрис-пресс», 2008. – 152 с.
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования» [Электронный ресурс] / URL: http://www.rg.ru/2013/11/25doshk-standart-dok.html
7. Федеральный закон «Об образовании РФ» № 273-ФЗ: офиц. текст. – М.: Проспект, 2013. – 160 с.
8. Яковлева Г.В. Педагогические условия повышения эффективности методической работы в инновационном дошкольном образовательном учреждении: дис. ... канд. пед. наук. − Челябинск, 2003. – 248 c.
9. Яковлева, Г. В. Управление инновациями в современном дошкольном образовательном учреждении: методическое пособие для руководителей ДОУ / Г. В. Яковлева, Г. А. Сапожникова, О. Н. Мирошниченко, Л. И. Филиппова, И. А. Мальцева. – Челябинск: Цицеро, 2013. – 159 с.