РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО АУДИРОВАНИЮ ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКА ГОВОРЕНИЯ У СЛУШАТЕЛЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены типы упражнений по аудированию, используемые для развития навыка говорения у иностранных граждан, обучающихся на подготовительных отделениях.

Ключевые слова: русский язык как иностранный; обучение аудированию; обучение иностранных студентов; говорение.

В системе упражнений по обучению аудированию выделяются две основные группы – языковые и речевые.

Языковые упражнения могут быть фонетическими, лексическими и грамматическими. Такие упражнения направленны на развитие фонематического слуха, формирование навыка узнавания значения слов в предложениях, а также узнавания пройденного грамматического материала на знакомой лексике.

С помощью речевых упражнений по аудированию формируется умение понимать иноязычные тексты на слух. В процессе занятий структура и содержание текстов постепенно усложняется. При этом характер текста и форма его изложения меняется.

Задание. Выполняйте команды.

Встаньте! Идите к доске! Возьмите ручку! …

При обучении иностранных граждан активно формируются умения обучающихся понимать информацию описательного характера на знакомом материале. Для такой работы используются монологические тексты описательного характера.

Задание. Прослушайте текст и ответьте на вопросы к тексту. Перескажите текст.

Привет, меня зовут Иван Петров. Мне 16 (шестнадцать) лет. У меня большая семья. Папу зовут Андрей. Он полицейский. Маму зовут Мария. Она не работает. Моего старшего брата зовут Максим. Он учится в университете. Ещё у меня есть младшая сестра. Её зовут Оля. Она школьница.

1. Сколько лет Ивану?

2. Как зовут его родителей?

3. У него есть брат или сестра? Как его/её зовут?

На занятиях используются следующие виды речевых заданий:

- подтвердите или опровергните утверждения, услышанные в тексте;

- найдите расхождение между услышанным и изображением;

- догадайтесь по описанию о ком / чём я говорю и т.п.

Задание. Прослушайте текст. В карточках отметьте фразы, с которыми вы согласны (+) и не согласны (-).

Текст для восприятия на слух:

Меня зовут Таня. Я живу в доме около шумной дороги. Сейчас я смотрю в окно. Я вижу красную машину около светофора. Моя подруга Валя стоит возле киоска. Она покупает какой-то журнал. Она всегда ходит в этот киоск по утрам. Мой брат Толя стоит возле забора. Он разговаривает с Денисом. У Дениса – самокат. На улице много людей. они идут очень быстро. Вот почтальон. Он стоит возле почтового ящика. Он принёс газету.

Что ещё я вижу? Я вижу разные предметы. Мой велосипед стоит под деревом, около забора. А на заборе сидит мой кот. Возле дороги стоит мотоцикл. А возле киоска есть клумбы с цветами.

Текст на карточке:

1. Героя рассказа зовут Валя.

2. Она живёт около шумной дороги.

3. Она видит зелёную машину.

4. Валя покупает газету.

5. Валя всегда ходит в киоск по вечерам.

6. У Дениса есть мотоцикл.

7. Велосипед на дереве.

8. На улице нет людей.

9. Кот сидит под забором.

10. Почтальон принёс газету.

Задание. Внимательно посмотрите на рисунок. Прослушайте текст. Найдите расхождения между услышанным и изображенным на рисунке.

Рисунок 1. «В парке»

Сегодня дождливый день. Несмотря на это ребята гуляют в парке. Саша пришёл в парк со своей сестрой Анной. Он держит сестру за руку. Макс одет в синие джинсы и зелёную футболку. Он качает Марину на качелях.

Задание. Прослушайте описание людей и предметов, находящихся в учебной аудитории. Догадайтесь о ком или чём я говорю.

Для контроля аудирования рекомендуется использовать задания, входящие в состав типовых тестов для разных этапов обучения РКИ.

Задания 1-5. Послушайте текст 1 и выполните задания к нему.

Фрагмент текста:

ТЕКСТ 1

Мама! Ты помнишь Иру, мою подругу, которая жила у нас летом? Я получила от неё письмо. Послушай, что она пишет. … [2, С. 50]

1. Ира написала письмо своей … .

а) маме

б) подруге

в) сестре

2. Теперь Ира на занятия … .

а) ходит пешком

б) ездит на метро

в) ездит на автобусе … [2, С. 29]

Список литературы:

1. Акишина А.А. Учимся учить: для преподавателя русского языка как иностранного / А.А. Акишина, О.Е. Каган. – М. : Русский язык. Курсы, 2019. – 256 с.
2. Андрюшина Н.П. Типовой тест по русскому языку как иностранному. Первый сертификационный уровень. Общее владение. Второй вариант. – 9-е изд. / Н.П. Андрюшина, Г.А. Битехтина, Т.Е. Владимирова и др. – М. : ЦМО МГУ; СПб. : Златоуст, 2018. – 80 с.
3. Методика обучения русскому языку как иностранному / под редакцией И.П. Лысаковой. – М. : Русский язык. Курсы, 2019. – 320 с.
4. Рисунок 1 «В парке». [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  http://semeynaya-kuchka.ru/kartinki-deti-igrayut-54-kartochki-dlya-detskogo-sada/ (дата обращения: 15.10.2021)
5. Щукин А.Н. Обучение речевому общению на русском языке как иностранном / А.Н. Щукин. – М. : Русский язык. Курсы, 2015. – 784 с.