ИЗУЧЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЙ В САМООЦЕНКУ У ПОДРОСТКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

STUDY OF CHANGES IN SELF-ESTEEM OF ADOLESCENTS DURING THE PROCESS OF LEARNING FOREIGN LANGUAGES

Iluza Vakhitova

student, Department of Foreign languages, Yelabuga Institute of Kazan Federal University,

Russia, Yelabuga

АННОТАЦИЯ

Самооценка представляет собой сложную систему, которая состоит из представлений человека о самом себе и оценке его качеств обществом. На формирование самооценки подростков влияет множество факторов, включая процесс обучения и активную деятельность ученика в нем. Изучения иностранных языков - это окно в новый мир, способный влиять как на мировоззрение ученика, так и на его самооценку. В процессе изучения иностранных языков ребенок погружается в другую языковую среду и культуру страны и народа этого языка.

ABSTRACT

Self-assessment is a complex system that consists of a person's ideas about themselves and the assessment of his personal qualities by society. The formation of the adolescents ' self-esteem depends on many factors, including the study process and the intensive activity of the student during studying. Learning foreign languages is an absolutely new world that can influence both the student's worldview and self-esteem. In the process of learning foreign languages, the child is immersed in a different language environment and culture of the country and people of this language.

Ключевые слова: самооценка, процесс обучения, участки головного мозга, изучение иностранных языков, подросток, общество, язык, менталитет, культура, рефлексия, мотивация.

Keywords: self-assessment, learning process, brain areas, the process of learning foreign languages, adolescent, society, language, mentality, culture, reflection, motivation.

Последние года все чётче проявляется тенденция изучения иностранных языков основной массой населения страны. Изучение иностранных языков-это довольно трудоемкий и сложный процесс, который требует определенного уровня развитости мышления и психологических установок.

Запоминать новые слова и грамматические конструкции недостаточно для полноценного овладевания иностранным языком. Необходимо постоянно воспроизводить эти знания, как можно больше общаясь на этом языке.

В процессе изучения иностранного языка задействуется отдельные части головного мозга и дополнительно развиваются так называемые речевые центры. Во время речи задействованы несколько областей левого полушария: центр Вернике и центр (зона) Брока. Основная функция речевых областей - это понимание и воспроизведение речи. Помимо этого, речевые области задействуют в своей работе зрение, слух, память и голосовой аппарат.

Чем больше человек знает языков и практикуется в них, тем больше клеток его головного мозга переходят из пассивного состояния в активный, и происходит интенсивный процесс его работы. Примечательно ещё то, что знать несколько языков не на самом достойном уровне более положительно влияет на развитие мозга чем владеть одним языком в совершенстве. Чем больше человек занимался изучением одного или нескольких иностранных языков, тем выше был у него рост объёма серого вещества. Серое вещество- важнейшая составляющая нервной системы человека, обеспечивающая ее функционирование. Результаты обследования МРТ участников эксперимента показало, что при понижении самооценки человека, вызванного негативной оценкой общества, возрастала активность в островковой доле коры головного мозга, а также вентромедиальной префронтальной коре. Островкая доля коры мозга относится к части центральной нервной системы. Вентромедиальная префронтальная кора участвует в обработке риска и страха, в процессе принятия решений и самоконтроля. Таким образом, в процессе изучения языка в головном мозге человека увеличивается объем серого вещества, имеющего прямое отношение к участкам мозга, вовлечённых в процесс установки и колебаний самооценки человека.

Подросток – это человек, который не является ни ребенком, ни взрослым. Подростковый возраст человека характеризуется бурей непостоянных эмоций, смен настроения и противоречий, возникающих во всем, что раньше не вызывало никаких вопросов. Характерным признаком этого периода является повышенный интерес к себе, своим способностям, к своим чувствам. По общим данным около 80% подростков страдают от заниженной самооценки, они неуверенны в себе и своих возможностях. Самооценка подростка формируется в результате социальной адаптации личности. Перед подростком встает не только задача занятия определенного «места», статуса в обществе, но и проблема взаимоотношений в обществе, принятия каких-то позиций в разных социокультурных вопросах. В процессе формирования самооценки подростка наиболее важную роль играет мнение и оценка общества о человеке. Собственное отношение к себе, способность к критическому анализу своих поступков и действие являются наиболее поздним образованием в системе отношений человека к миру. Изучение роли самооценки в познавательной деятельности обнаружило, что особое значение ребенок придает своим интеллектуальным возможностям, оценка этих возможностей другими его всегда очень беспокоит.

Бо́льшую часть жизни подростка естественным образом занимает школа и сам учебный процесс. Успехи ребенка в школе влияют на его самооценку, ровным счетом так же, как и самооценка влияет на его успеваемость в школе.  Значимость изучения иностранного языка в школе растет с каждым годом и уже стала наравне по важности с такими основными предметами как русский язык и математика. В процессе изучения иностранного языка подросток не просто заучивает сухие правила и новые слова, а частично погружается в языковую среду. Неосознанно он вовлекается в изучение страны этого языка, менталитета и культурных особенностей его носителей. "Язык-это мостик в другой мир". Именно при помощи языка мы выражаем свои самые сокровенные мысли и желания, передаем людям ту информацию, которую считаем нужной и интересной. Быть способным делать это на другом языке, ранее нам неизвестном и таким далеким, действительно оказывает большое влияние на развитие личности подростка. Ему кажется, что он сделал огромный шаг в своем развитии, он начинает понимать все возможности, которые открываются ему с освоением нового языка, подросток более высоко оценивает свою значимость в обществе.

Часто прослеживается такая тенденция, что на уроках английского языка подростки ведут себя немного иначе чем на остальных уроках. Особенно эта тенденция прослеживается, когда учитель активно внедряет в процесс изучения новых тем интерактивные задания, интересный современный материал, связанный с последними открытиями, новостями, так как в этом случае учащихся формируется эмоциональная связь с учебной дисциплиной. В российских школах обычно изучают или британский английский, или американский. При изучении американского английского учащиеся начинают перенимать манеру речи самих американцев, их активную жестикуляцию и т.д., они более уверенно отвечают на вопросы на уроках, не боятся выразить свое настоящее мнение в обсуждениях и в целом ведут и чувствуют себя гораздо свободнее. Можно сделать вывод, что именно изучение английского проявляет себя как положительный фактор развития адекватной самооценки подростка.

Формирование самооценки может осуществляться человеком и в контексте временного сравнения. В данном случае человек сравнивает свое прошлое "Я" со своим настоящим. Чаще всего человек стремится высоко оценить свою положительную динамику развития на фоне своего негативного прошлого образа. Однако бывает, что человеку приходится сравнивать свое негативное настоящее "Я" со своим прошлым позитивным самоопределением. В таком случае самооценка человека будет снижаться. Говоря о таком способе формирования самооценки, стоит учесть способы, пользуясь которыми человек может стать лучшей версией себя. Одним из самых главных и распространенных способов является - саморазвитие. Изучая иностранные языки, неизменно обогащая свой словарный запас и повышая свои коммуникационные способности, человек может с лёгкостью оценить положительную тенденцию своего развития. Воспоминания о слабом уровне знания языка, осознание своих новых возможностей и преимуществ позволяют подростку поднять свою самооценку и подняться в собственных глазах.

Мотивация служит движущей силой любого вида деятельности человека, и изучение языков не является исключением. Подростки с хорошей самооценкой, уверенностью в себе, как правило, проявляют повышенный интерес к обучению. Они отличаются активностью, стремлением к достижению успеха в учебной деятельности. Их характеризует максимальная самостоятельность. Они уверены в том, что собственными усилиями смогут добиться успеха в учебной деятельности. Это основывается на правильной самооценке своих возможностей и способностей. Мотивация для приобретения второго языка зависит от самого человека, типа личности, таланта. Когда подросток уверен в своем светлом будущем, имеет определенные цели и усердно работает для их достижения, изучение одного или нескольких иностранных языков становится само собой разумеющейся задачей на ближайшее время. Подросток понимает и адекватно оценивает значимость знания языков и способности общаться с людьми другой культуры на их языке. Для человека, личность которого начала активно формироваться, возможность коммуникации с иностранцами может сыграть решающую роль при формировании его самооценки. Когда человек выходит за рамки коммуникации только с людьми его же культуры, он учится особенностям другого менталитета. Он начинает обращать внимание на отличие в общении с разными людьми, замечает какие-то нетипичные для него формы поведения иностранцев и в целом формирует у себя навыки продуктивного общения с людьми другой культуры. В процессе принятия чужого опыта, изучения отличительных черт другого менталитета влияет на изменение мнения человека о себе и своей ценности. Например, в западной культуре принято одаривать окружающих комплиментами и другими приятными словами, конечно, не всегда они являются искренними, но в любом случае могут поднять человеку настроение и повысить веру в себя. Когда люди на улице улыбаются тебе в лицо, хвалят твой вид и твои знания, неосознанно ты начинаешь больше верить в себя и свои силы, берешься за новые начинания без страха. Знание нескольких языков- важнейший плюс современного человека, способный положительно себя проявить в самых неожиданных ситуациях и сферах и сферах жизни индивида.

Самооценка человека складывается из множества факторов. Ранее уже упоминалось что немаловажную роль играет оценка человека окружающими, но зачастую бывает так, что в процессе развития личности, человек переосмысливает ценность своей жизни. В таких случаях меняется и сама структура его самооценки. В жизни человека может произойти много событий, оказавших судьбоносное влияние на его мировоззрение и мироощущение. Изучение нового языка,что временами неосознанно влечёт за собой изучение культуры и истории страны и народа, язык которого вас интересует, позволяет человеку переосмыслить многие стороны своей жизни. К примеру, английскому языку свойственна такая особенность как некая неопределенность в речи : Yesterday I went to my friend to borrow something to read in the evening - Вчера я пошел(ла) к своему другу, чтобы одолжить у него что-нибудь почитать. В этом предложении не указан ни род лица, ни информация о друге, которого навестил рассказчик, ни название книги или газеты, которую он одолжил. Для русского языка такое не типично, как минимум это же предложение включало бы информацию о действующих лицах повествования. Английский язык не требует от говорящего точной и определенной информации, что может вызвать некоторые подсознательные трудности для изучающего этот язык. Не всегда человек должен знать все детали действия, временами ему это просто ненужно.

Некоторые исследования в области лингвистики показали, что разные языки имеют разные типы ориентации в пространстве: эгоцентричная, ландшафтная и географическая. У жителей австралийского племени гуугу йимитирр свой особый подход к ориентации в пространстве. Если в русском языке человек часто ставит себя центром пространства и часто указывает на местоположение вещей, ориентируясь на свое положение (справа от меня, впереди меня и т.д.), то носители языка данного племени с самого детства развивают в себе так называемый "внутренний компас". Они по-своему чувствуют пространство и ориентируются в нем по природным явлениям и явным показателям. Не редко у них можно услышать подобное высказывание - "Отойди немного на восток". То есть люди этого племени почти всегда в своей речи игнорируют свое присутствие, отдавая всю дань и почтение необъятной и любимой Земле. Смело можно предложить, что человек изучающий этот феноменальный язык, может поменять свое отношение ко многим вещам в этом мире. Нельзя утверждать точно, что человек может стать менее эгоцентричным и начать относиться к себе и своим достижениям более скромно, но как минимум сумеет осознать огромность и разносторонность этого мира и его жителей.

Список литературы:

1. Гайфулин А.В. Различные теоретические подходы в определении понятия самооценки. Вестник Томского государственного педагогического университета, № 1, 2009.
2. Кулаков С.А. Психосоматика. 2-е издание, переработанное и дополненное.
3. URL: https://books.google.ru/books?id
4. Бороздина Л.В. Что такое самооценка // Психологический журнал. - 1992. - Т.13, №4.- С. 99-10
5. Синагатуллин И. М. Роль и место иностранного языка в поликультурном социуме. - //ИЯШ, 2002, №1
6. Бим И. Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам. - //ЯИШ, 2001, №4.