ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ С УЧЕТОМ КЛИПОВОГО ВНИМАНИЯ УЧАЩИХСЯ

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены проблемы школьников, связанные с особенностями клипового мышления. Рассмотрены причины плохого запоминания. Также приведены некоторые правила, которые помогут улучшить запоминание учебного материала.

Ключевые слова: клиповое мышление, особенности запоминания, наглядно-действенное мышление, аналитическое мышление, теоретическое мышление, практическое мышление, память.

В современном образование школьникам стало сложнее запоминать информацию. Одной из причин плохого запоминания, можно считать клиповое мышление подростков.

Что же такое клиповое мышление? И почему оно стало причиной? В современной психологии выделяют различные типы мышления: наглядно-действенное, аналитическое, теоретическое, практическое и другие виды мышления. На ряду с этими видами в 1990 году Федор Гиренок ввел термин «клиповое мышление», которое означает сиюминутное, поверхностное восприятие информации. Леонид Ястребов, кандидат физ.-мат. наук, бывший преподаватель физики и экс-директор Московского центра интернет-образования, считает, что в школах примерно 80% клиповомыслящих детей. И  это не только проблема российских школьников. Клиповое  мышление — это общая проблема, которую стали отмечать в разных странах уже с начала 90-х годов ХХ века.

Специалисты выделяют как положительные стороны клипового мышления, так и отрицательные. Отрицательной стороной можно назвать такие качества, как отсутствие способности к длительной концентрации. Ведь, изучая заданную информацию, учащиеся оставляют в памяти лишь обрывистые поверхностные знания, которые сохраняются не на долгий промежуток времени.  При клиповом мышлении утрачивается способность к аналитическому мышлению. Эта способность снижается в следствии того, что школьники акцентируют внимание в основном на понятия и тезисы, не утруждая себя пониманию и извлечению главного. И последним отрицательным качеством является то, что выражение мысли сводится только к тезисному изложение. Поскольку информация воспринимается частями и отрывка, между которыми не производится никакого синтетического анализа.

Помимо отрицательных сторон, всё  же критическое мышление обладает и положительными качествами, это например - быстрая реакция. В жизни случаются непредвиденные ситуации, в которых необходимо принять решение здесь и сейчас. В такой момент на помощь приходит клиповое мышление. А так же положительной чертой является интеллектуальная разгрузка. Звучит странно, но мозг не может постоянно концентрироваться на сложной информации. Ему необходим отдых и перезагрузка.

Проанализировав положительные и отрицательные особенности можно сказать, что клиповое мышление — это особенность мышления современного человека и  это надо знать, чтобы помочь ребенку научиться мыслить полноценно.

Так, например, на уроках можно использовать фрагментарное представление информации, увязывая информацию с визуальными образами. Это можно осуществлять через  презентацию, плакаты, яркие картинки. Так же можно пробовать практиковать метод дискуссий, который заключается в том, что во время дискуссии учащиеся учатся мыслить, принимать противоположную сторону, а так же отстаивать свою точку зрения, при этом аргументирую свой ответ, при этом поиск аргументов стимулирует логические процессы.  Полезен и метод парадоксов: чтобы заставить ученика размышлять, а не просто пропускать через себя информацию, нужно предоставить ему два взаимоисключающих утверждения. Отсутствие четко сформулированной конечной мысли, готового вывода от учителя может заставить школьников задуматься и задействовать логику.

И главное необходимо побуждать ребенка как можно больше пересказывать, высказывать свое мнение устно и письменно. При выполнении домашних заданий, например, при решении задачи необходимо, чтобы ребенок сам себе или родителям объяснил суть задачи и вслух рассказал ход ее решения.

Но клиповое мышление, это одна из причин плохого запоминания информации. Так же можно не стоит забывать про память. Ведь память - это форма отображения действительности, включающая в себя такие механизмы как: сохранение, активизация, запоминание, воспроизведение и забывание информации. Причин ухудшения памяти может быт множество. И это может быть в первую очередь усталость ребенка, связанная с проблемой со сном; непонимание ребенком, зачем ему нужна эта информация.

Учителю, репетитору или просто школьнику нужно знать, что показателями  эффективности памяти служат: 1) объем; 2) длительность; 3) готовность; 4) точность; 5) быстрота. Именно эти параметры необходимо учитывать в своей работе и правильно сочетать.

А вот несколько несложных правил, соблюдая которые с запоминанием информации проблем не будет:

1.Правило - Пройдя тему, выписывай формулы в отдельный блокнот (тетрадь) структурируя их по темам, обязательно делай формулы наглядными: обводи формулу в рамку, пиши её другим цветом. Так будет легче найти в конспекте и запомнить. Помечай, в какого рода задачах та или иная формула пригодится, в чём её особенность. Заведи привычку пополнять список формул. Подобный «дневник наблюдений за формулами» поможет освежить в памяти важную информацию перед контрольной, экзаменом или ЦТ по математике.

2.Правило - Будь на позитиве. Если ты учишь что-либо из-под палки, мозг сам желает избавиться от груза знаний. Воспринимай заучивание формул как хорошее упражнение для тренировки памяти. Да и настроение поднимается, когда вспоминаешь нужную формулу для решения. 

3.Правило - Решаем, решаем и еще раз решаем. Конечно! А как вы думали? Давайте по рассуждаем: конечная цель запоминания формул – это решение поставленной задачи. Следовательно, идем от противного: чтобы запомнить формулу, её нужно как можно чаще применять. Соответственно, практика – лучшее средство.

4.Правило - Задействуй все виды памяти. Читай формулы вслух, прописывай на листке по нескольку раз, пока не запомнишь. Задействуй все виды памяти, делая упор на ведущую. Визуальная и двигательная память вместе дают больший эффект. Конечно, потенциал для запоминания у каждого разный. Есть специальные методики, которые помогают лучше и больше запоминать.

Список литературы:

1. Лемуткина М. «Клиповое мышление грозит катастрофой» [Электронный ресурс]. – Режим доступа:  https://www.mk.ru/social/2014/07/10/klipovoe-myshlenie-grozit-katastrofoy.html (дата обращения: 15.06.2021).
2. Семеновских Т.В. “Клиповое мышление” — феномен современности. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://jarki.ru/wpress/2013/02/18/3208/ (дата обращения: 15.06.2021).
3. Стинс О., Ван Фухт Д. Новые медиа // Вестник ВолГУ. Серия 8: Литературоведение. Журналистика. 2008. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/novye-media (дата обращения: 15.06.2021).
4. Фельдман А.Б. Клиповое мышление [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nk-tv.com/65930.html (дата обращения: 15.06.2021).
5. Ястребов, Л.И. ЕГЭ и образование / Л.И. Ястребов. — 2-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2016. — 168 с. - ISBN 978-5-9765-2260-2