ВЛИЯНИЕ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ПСИХОСЕКСУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

NFLUENCE OF CHILD-PARENTAL RELATIONSHIP ON THE PSYCHOSEXUAL DEVELOPMENT OF A CHILD

Lyudmila Leletka

student, Department of Clinical Psychology, Pacific State Medical University,

Russia, Vladivostok

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассмотрен теоретический анализ на тему влияния семьи и детско-родительских отношений на психосексуальное развитие ребенка. Раскрыты типы и стили семейного воспитания. Выделены механизмы влияния родителей на их детей.

ABSTRACT

This article examines a theoretical analysis on the influence of the family and child-parent relations on the psychosexual development of the child. The types and styles of family education are revealed. The mechanisms of influence of parents on their children are highlighted.

Ключевые слова: Психосексуальное развитие, детско-родительские отношения, семья, семейное воспитание.

Keywords: Psychosexual development, parent-child relationships, family, family education.

Психосексуальное развитие человека — это процесс овладения им энергией собственных влечений, движение к эмоциональной зрелости и обретению как психологической автономии, так и способности к эмоционально-близким контактам с другими людьми [3].

Под родительским отношением принято понимать «систему, или совокупность, родительского, эмоционального отношения к ребенку, восприятие ребенка родителем и способов поведения с ним».

Семья – это социальная группа, в которой есть субъект (родитель), с определенными характеристиками и объект влияния (ребенок), который так же наделен определенными свойствами. Между ними существуют взаимоотношения, взаимодействия, взаимовлияния. Для ребёнка семья является средой, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития. Родители являются первой социальной средой развития ребенка, которая обеспечивает удовлетворение практически всех его потребностей, в том числе любви и привязанности, в безопасности и защите. Стиль семейного воспитания является своего рода реализацией личности, своеобразной характеристикой личности родителя.

Во многих исследованиях психологи, пытаясь описывать типы семейного воспитания, пришли к выводу, что более точной будет оценка воспитания не в одном, а одновременно в нескольких аспектах. Поведения родителя представляется в системе координат, одна из осей которых отражает эмоциональный аспект отношения к ребенку, а другая – поведенческий. Комбинации крайних значений дают четыре типа воспитания:

1. Теплое ограничивающее воспитание, которое характеризуется эмоционально ярким отношением к ребенку с излишним контролем за его поведением;
2. Теплое отношение к ребенку в сочетании с предоставлением ему самостоятельности и инициативы;
3. Холодное разрешающее воспитание, при котором некоторая холодность к ребенку, недостаточность родительских чувств сочетаются с предоставлением ему достаточной свободы;
4. Холодное ограничивающее воспитание, которое приводит к постоянной критике ребенка, к придиркам, а иногда и преследованию любого самостоятельного поступка [1].

Многие работы, посвященные детско-родительским отношениям, опираются на предложенную Д. Баумринд в 1970-х г.г. типологию стилей семейного воспитания, содержательно описывавшую три основных стиля: авторитарный, авторитетный, или демократический и попустительский.

*Авторитарный стиль («автократический», «диктат», «доминирование») — все решения принимают родители, они ограничивают самостоятельность ребенка, не считают нужным как-то обосновывать свои требования, сопровождая их жестким контролем, суровыми запретами, физическими наказаниями. При таком воспитании у детей формируется лишь механизм внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха перед наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение может стать неуправляемым. При данном стиле семейного воспитания, отношения исключают душевную близость с детьми.

*Демократический стиль – («авторитетный», «сотрудничество») — родители поощряют личную ответственность и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными возможностями. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. Дети включены в обсуждение семейных проблем, участвуют в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины.

*Попустительский стиль («либеральный», «снисходительный», «гипоопека») – ребенок должным образом не направляется, практически не знает запретов и ограничений со стороны родителей или не выполняет указаний родителей, для которых характерно неумение, неспособность или нежелание руководить детьми [4].

Все выше рассмотренные типы и стили, формируют особенности семейного психологического климата и воспитания в семье. В итоге данные характеристики влияют на формирование будущей личности и на её телесную идентичность в контексте сексуальных установок. В исследованиях Кадырова Р.В., Корнейчук П.А., говориться о том, что современная девушка не принимает свою телесность, так как у нее присутствуют социо-культурные стереотипы, связанные с внешней привлекательностью. Этот процесс характеризуется выраженной неудовлетворенностью своим телом и внешностью. Из-за этого девушки теряют уверенность в себе, что ведет к снижению самооценки. Тем самым ухудшаются взаимоотношения с противоположным полом и негативно влияет на самопрезентацию и на психосексуальную сферу личности. И как показало исследование, такой тип поведения является следствием средне сбалансированных семей.

По сравнению с мужским полом, также принадлежащим к данному типу семейной системы. Мужчины более склонны принимать свои телесные характеристики и не испытывать сильных негативных чувств и эмоций из-за невозможности соответствовать возможным идеалам и стандартам. В несбалансированных семейных системах телесная идентичность мужчин представлена более высокой степенью удовлетворённости собственным телом, чем у женщин. Мужчины принимают своё тело в большей степени и дифференцируют поступающие от него сигналы. У мужчин этого возраста преобладает отношение к партнёру как к сексуальному объекту с высокой значимостью физической стороны процесса копуляции и интимного контакта. Женщины являются менее удовлетворёнными своей сексуальной жизнью, нежели мужчины [2].

Таким образом, мы рассмотрели типы и стили семейного воспитания, которые выстраивают целую систему взаимоотношений родителя и ребенка. Так как семья является важнейшей ценностью в жизни каждого человека, она и является главным звеном в формировании психосексуального развития, в данной группе происходит процесс создания определенных типов поведения и реакций на возникающие жизненные ситуации. Мы выделили механизмы влияния детско-родительских отношений на психосексуальное развитие:

- родительская пара, как модель построения отношений,

- реакция родителей на проявление сексуальности детей,

- отношение родителей на взаимоотношения ребенка с противоположным полом,

- формы поведения родителей, характер обращения с детьми, воздействующие на психосексуальное развитие ребенка и его взаимоотношений с окружающими,

- психологический трудности в семейных взаимоотношениях.

Причин возникновения сексуальных проблем действительно много. При этом подавляющая часть их (80-95%) имеют психологический характер. Проблемы в сексуальной сфере, в подавляющем большинстве, изначально являются симптомами неблагополучия общих отношений в семье.

Среди основных проблем, связанных с нарушениями психосексуального развития детей, лежит неправильное воспитание в семье. Сюда относится как излишняя опека и протекция, так и наоборот, полная гипоопека и гипопротекция, воспитание ребенка с предъявлением завышенных или противоречивых требований к нему, эмоциональное отвержение или чрезмерная «заласканность».

Для каждого возрастного периода в детстве свойственны свои мысли, желания и поступки. Так, не стоит ругать или стыдить малыша 3-5 лет, рассматривающего или трогающего гениталии – это его способ познания мира. Не стоит запрещать детям 12-15 лет общаться с противоположным полом – это именно тот период, где закладываются основы межличностного и межполового общения. Всё это детали одного пазла, без одной детали не будут крепко держаться остальные и мы не получим полноценной красивой картинки здоровой счастливой личности.

Список литературы:

1. Астапов В.М. Функциональный подход к изучению состояния тревоги // Тревога и тревожность. СПб.: Питер, 2001. С. 156-165
2. Кадыров Р.В., Корнейчук П.А. Телесная идентичность в контексте установок к сексу у современных молодых мужчин и женщин с различной родительской семейной системой // Интернет-журнал «Мир науки», 2018 №6, https://mir-nauki.com/PDF/135PSMN618.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ (дата обращения:04.05.2021)
3. Лосева В.К., Луньков А.И. Психосексуальное развитие ребенка. Новое издание 2016— М.:А.П.О., 1995. — 52 с.:
4. Фомина, Л. К. Понятие и типы детско-родительских отношений / Л. К. Фомина. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 2 (61). — С. 704-707. — URL: https://moluch.ru/archive/61/9043/. (дата обращения:04.05.2021)