РАЗВИТИЕ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЬНОГО ЭКСПЕРИМЕНТА И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ.

DEVELOPMENT OF COHERENT SPEECH IN PRESCHOOLERS WITH GENERAL SPEECH UNDERDEVELOPMENT. ORGANIZATION OF A CONTROL EXPERIMENT AND ANALYSIS OF ITS RESULTS.

Vera Mustafina

student, Department of psychological-pedagogical education and defectology, Tomsk State Pedagogical University (TSPU),

Russia, Tomsk

АННОТАЦИЯ

Развитие связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи, контрольный эксперимент.

ABSTRACT

Development of coherent speech in preschoolers with general speech underdevelopment, control experiment.

Ключевые слова: связная речь; наглядность; контрольный эксперимент.

Keywords: coherent speech; visual clarity; control experiment.

После того, как мы провели целенаправленную, обучающую, коррекционную работу (обучения рассказыванию по сюжетным картинам) со старшими дошкольниками с ОНР III уровня. Для оценки результатов работы мы провели контрольный эксперимент.

Цель эксперимента сводится к следующему: нам необходимо доказать или опровергнуть эффективность нашего исследования в разрезе коррекционного воздействия на развитие связной монологической речи у старших дошкольников с ОНР III уровня.

Контрольный эксперимент проводился с использованием выбранной методики констатирующего эксперимента, основной задачей нашей работы является выявление положительной или отрицательной динамики в группе (экспериментальной), в которой проводится коррекционная работа и в группе (контрольной) без коррекционной работы.

Все результаты записываются в протоколы обследования для дальнейшего анализа.

Контрольный эксперимент был проведен по методике констатирующего эксперимента, с целью выявления динамики в развитии навыков связной монологической речи обследованных детей после проведения целенаправленного обучения в экспериментальной группе и без коррекционного воздействия в контрольной группе. Результаты контрольного эксперимента также фиксировались нами в протоколы обследования.

Анализ результатов контрольного эксперимента. Количественный анализ результатов исследования (в баллах).

Экспериментальная группа (результат представлен в баллах):

Сергей А.-18; Александр - 16; Сергей К. - 12; Павел - 10; Александра - 8.

Контрольная группа (результат представлен в баллах):

Алексей -20; Ярослав -18; Полина - 20; Артем - 16; Даниил -15.

Для наглядности результаты контрольного эксперимента по развитию связной монологической речи у старших дошкольников с ОНР III уровня представлены в Таблице 6.

Таблица 6.

Результаты динамического исследования уровня связной монологической речи дошкольников с ОНР III уровня

Представленные в таблицы данные, дают нам нужную наглядность динамического исследования уровня связной монологической речи дошкольников с ОНР III уровня до и после проведения коррекционной работы, так сказать, увидеть до и после.

Данные приведенные в таблице дают возможность более наглядно оценить продвижение детей в обучении рассказыванию в динамических исследованиях до и после коррекционного обучения.

Анализируя результаты проведенной работы, мы видим, что дошкольники из экспериментальной группы после коррекционной работы смогли набрать больше баллов, чем их коллеги из контрольной группы. При этом двое детей смогли качественно повысить свой уровень развития связной монологической речи, в то время, как у детей в контрольной группе сдвигов практически нет, а уровни развития связной речи остались прежними.

Таким образом, подводя итоги, можно сделать следующий выводы: результаты контрольного эксперимента показывают нам эффективность проведения коррекционной работы по развитию связной монологической речи у старших дошкольников с ОНР III уровня с помощью обучения творческому рассказыванию по картинкам.

Результаты контрольного эксперимента подтверждают выдвинутую нами гипотезу исследования.

При проведении повторного обследования детей (качественный анализ), мы смогли наблюдать следующее: при составлении предложений по наглядной опоре дети практически не допускали ошибок в лексико-грамматическом оформлении высказывания; при выполнении задания на составление различных видов рассказов (задание вызвало больше всего сложностей у детей, как и при первом обследовании) появилась ярко выраженная положительная динамика в овладении детьми навыками рассказывания. Дети стали более самостоятельными при составлении связных высказываний, а сами рассказы стали содержательнее и объемнее, но средства выразительности пока остались на прежнем уровне, также есть небольшие ошибки в употреблении словоформ.

В связной монологической речи детей после проведенного обследования присутствует ряд особенностей, характерных для связной речи детей с ОНР, но после проведенной коррекционной работы, мы смогли снизить уровень речевых нарушений, развить в детях большую самостоятельность при составлении самостоятельных связных высказываний.

Завершив работу по особенности обучения дошкольников с общим недоразвитием речи творческому рассказыванию по картинкам, можно сказать, что мы смогли достигнуть поставленной в начале ВКР цели.

Удалось выявить особенности по обучению дошкольников с общим недоразвитием речи творческому рассказыванию по картинкам, разработать и организовать коррекционные работы по обучению старших дошкольников с ОНР творческому рассказыванию с использованием сюжетных картин.

В совокупности наши коррекционные усилия помогли повысить уровень овладения навыками связной монологической речи детей, участвующих в обучающем эксперименте.

Задачи, стоящие перед нами выполнены.

Гипотеза (выдвинутая нами в начале исследования) доказана экспериментальным путем, Результаты проведенного контрольного эксперимента, показали положительную динамику в развитии навыков связной монологической речи у детей с ОНР III уровня, после проведения разработанных нами коррекционных занятий по обучению творческому рассказыванию по картинкам.

Список литературы:

1. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников [Текст] / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2000. – 400 с.
2. Волкова, Л.С. Логопедия: Учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб.заведений [Текст] / Л.С. Волкова, С.Н. Шаховская. – М.: ВЛАДОС, 2002 –680 с.
3. Волосовец, Т.В. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст]. – М.: В. Секачев, 2007 – 224 с.