СКАЗКОТЕРАПИЯ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена исследованию одного из методов арт-терапии- сказкотерапии. Рассмотрим этот метод как технологию в работе с детьми дошкольного возраста. Актуальность сказкотерапии заключается в том, что сказки были есть и всегда будут – естественной частью жизни детей.

Можно утверждать, что сказкотерапия это одно из перспективных в будущем направлений работы с детьми старшего дошкольного возраста так, как с помощью этого метода можно стимулировать развитие эмоционально-личностной сферы ребенка, что благоприятно влияет на все высшие психические функции ребенка.

Цель статьи, которую мы рассмотрим является теоретическое рассмотрение одного из методов арт-терапии и применение этого метода в коррекционной работе с детьми. Для достижения этой цели был использован метод изучения и анализа учебной литературы, посвященной понятию и методам сказкотерапии.

Ключевые слова: арт-терапия, сказкотерапия, психологическая коррекция, педагогика, личность.

Сказкотерапия - это направление в психологии, которое, используя разнообразные инструменты сказки, позволяет развить самосознание, совершенствовать проявление творческих способностей ребенка, повлиять на взаимодействие с окружающим миром через построение особых доверительных и более близких отношений с окружающими. Также благоприятно влияет на возможность прорабатывания и избавление от многих страхов и комплексов.

Сказкотерапия означает буквально «лечение сказкой». Вовремя рассказанная сказка для ребёнка – очень многое значит. Это можно сравнить с психологической консультацией для взрослого. Отличие только в том, что от ребёнка не требуется вслух делать выводы и анализировать, что с ним происходит: работа идёт на внутреннем, подсознательном уровне.

Цель сказкотерапии прежде всего состоит в том, чтобы активизировать в ребенке его заложенное творческое проявление. Этот метод помогает раскрыть ребенку свой собственный внутренний мир и самосознание. Сказкотерапия дает возможность создать условия для проявления творческого самовыражения, а также формирует позитивное отношение ребенка к своему «Я». Снижает уровень тревожности и агрессивности у детей. Развивает умение преодолевать трудности и страхи. Выявляет и поддерживает творческие способности. Формирует навыки конструктивного выражения эмоций, что является очень важным навыком, а также развивает способности к эмоциональному контролю и естественной коммуникации с окружающими.

Методы сказкотерапии обширны, перечислим их:

Рассказ и сочинительство сказки. Специалист или же любой педагог может предложить ребёнку рассказать какую-нибудь народную, авторскую сказку или же попробовать сочинить свою. Педагог слушает и наблюдает за ребенком, когда он рассказывает сказку так как это помогает ему выявить возможные внутренние проблемы, с которыми столкнулся ребенок, определить, что его беспокоит, раздражает или тревожит для дальнейшей работы.

Сказкотерапия хорошо сочетается и с другими методами арт-терапии, например, такими как: игротерапия, изотерапия, песочная терапия, цветотерапия. Ребёнок с помощью красок, пластилина, песка, глины, цветных аппликаций изображает сюжет сказки, обозначая свои эмоции. Педагог через наблюдение выявляет, что пугает ребенка, вызывает у него страх, беспокойство, злость. Создание кукол, к примеру, это хороший расслабляющий метод так, как в процессе деятельности ребёнок вкладывает в куклу свои скрытые желания и мысли и с помощью педагога можно выявить проблемы и найти способы их преодоления.

Следующий этап — это диагностика, когда педагог в процессе, казалось бы, непринуждённой беседы с ребёнком начинает игру с использованием кукол или мягких игрушек, в процессе которой выявляет и уточняет имеющиеся проблемы. Такая психодиагностика очень хорошо подходит для детей, так как в ненавязчивой и деликатной форме позволяет раскрыть скрытые переживания и страхи ребёнка.

Использование на занятиях элементов сказкотерапии может решить целый ряд педагогических задач, давайте перечислим их:

-воспитательная задача (проявляется чувство сопереживания, чуткие взаимоотношения со взрослыми и сверстниками);

-психотерапевтическая (проявляется спокойствие, психологический комфорт, радость, успех);

-диагностическая (получение информации о развитии и особенностях, сведения о его интересах и выявленных проблемах, для дальнейшей коррекции);

-коррекционная (заметное повышение самооценки ребёнка, налаживание способов взаимодействия с окружающими);

-развивающая (обретается знание о новых формах деятельности и повышается саморегуляция поведения и чувств)

Таким образом, арт-терапия, в частности, сказкотерапия это один из способов оптимизации, состояния ребенка, что повышает устойчивость детей старшего дошкольного возраста к факторам окружающей их среды. Детский возраст - это несомненно важный этап в жизни и развитии человека, поэтому грамотно и вовремя стоит выбрать подход к психике ребёнка это обеспечивает гармоничное развитие и здоровую личность в будущем.  Сказкотерапия помогает педагогу корректировать поведение ребёнка мягко, снимать накопленное за день напряжение, расслаблять его мышечные зажимы, воспитать, привить общепринятые ценности и положительные человеческие качества. Также учит проживать эмоции и справляться с повседневными трудностями в жизни. С помощью сказкотерапии психолог в детском саду может максимально аккуратно и корректно оказывать ребёнку долгосрочную влияющую непосредственно на подсознание психологическую помощь в форме ненавязчивого сопровождения.

Список литературы:

1. Вачков И.В. Сказкотерапия. Развитие самосознания через психологическую сказку. – М.: Ось- 89, 2007. -144 с.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Формы и методы работы со сказками. - СПб.: Речь, 2008. – 240 с.
3. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Основы сказкотерапии.