ХАРАКТЕРИСТИКА ВНЕШНИХ И ВНУТРЕННИХ ФАКТОРОВ РАЗВИТИЯ ЗАВИСИМОГО ПОВЕДЕНИЯ

CHARACTERISTIC OF EXTERNAL AND INTERNAL FACTORS OF DEVELOPMENT OF DEPENDENT BEHAVIOR

Anastasia Ovchinnikova

master's student, department of management, Belarusian State University,

Belarus, Minsk

АННОТАЦИЯ

В статье изложены социально-психологические факторы аддиктивного поведения, которые препятствуют успешному и эффективному их профессиональному становлению личности.

ABSTRACT

The article outlines the socio-psychological factors of addictive behavior that hinder their successful and effective professional development of personality.

Ключевые слова: аддикция, внешние факторы, внутренние факторы, адаптация, девиации, профессиональное становления.

Keywords: addiction, external factors, internal factors, adaptation, deviation, professional development.

В психологии термин аддикция (addiction – англ., пагубная привычка, зависимость) за последние годы претерпел существенные изменения. Первоначально он использовался исключительно для описания поведения людей, зависимых от химических веществ. Более глубокое исследование этого феномена показало, что зависимость возможна как от химических веществ, так и от определённого типа поведения. Общей чертой зависимого поведения является стремление уйти от реальности путём искусственного изменения своего психического состояния. Этот путь стереотипизируется и ограничивает сферу взаимодействия с окружающей средой. В настоящее время выделяют зависимость от наркотиков, курения, алкоголя, еды (часто сладкого), сексуального и любовного общения, компьютера, азартных игр, гаджетов (небольшие электронные устройства — мобильники, смартфоны, айфоны, айпады) и т.д.

Существуют различные подходы к систематике факторов риска зависимого повдения. В основном выделяют следующие группы факторов риска: биологические, психопатологические, патопсихологические, психологические, возрастные, социальные. Следует отметить, что это деление условно, поскольку эти аспекты часто переплетены между собой и находятся в тесном взаимодействии.

К биологическим факторам риска относятся: генетическая предрасположенность; наследственность; органические поражения головного мозга и минимальные мозговые дисфункции; нейромедиаторный дисбаланс; хронические заболевания; наследственность, которая обременена психическими и наркологическими расстройствами родителей и ближайших родственников; ранняя сексуальная активность; подростковая беременность у девушек; начальная низкая толерантность по отношению к применяемым психоактивным веществам; особенности употребляемого вещества с индивидуально различным по отношению к конкретному человеку потенциалом формирования зависимости. В своей исследовании А.Ю. Егоров указывает на то, что главным для возникновения зависимости может быть нарушение функциональной асимметрии головного мозга [3, с. 56].

К патопсихологический факторам риска относятся психиатрические расстройства, которые инициируют прием психоактивных веществ; различные проявления ретардированного (задержанного) и дизонтогенетическая развития, которое включает и поздний пубертатный криз, и психический инфантилизм; различные проявления дисгармоничного развития, в том числе аномально-личностные свойства. Важную роль в возникновении химической зависимости играет шизофрения. По научным данным ее распространенность среди больных алкоголизмом складывает 10-14%, у 60% она формируется до начала алкоголизма [4, с. 107].

К психопатологическим факторам риска относятся особенности личностной патологии и личностного опыта, которые могут провоцировать прием психоактивных веществ. А. Личко и В. Битенский указывали на то, что для каждого типа акцентуации характера есть свои особенности зависимого поведения. Исключение составляют сенситивный и психастенический тип акцентуации и психопатии [5, с. 151].

К психологическим факторам риска можно отнести характеристики личности и ее особенности, которые не достигают уровня патологии, но которые повышают риск возникновения аддиктивного поведения: акцентуация характера; личностные особенности (неуверенность в себе, заниженная самооценка, колебания настроения, невысокий интеллект, неприятие социальных норм, ценностей); неэффективные копинг-стратегии, включая избегание, ориентацию на снятие напряжения, обусловленное стрессором; низкая эффективность личностных ресурсов; быстрая фиксация ригидной модели употребления психоактивных веществ; отсутствие необходимых социальных навыков, социальная пассивность; отсутствие жизненной перспективы; нарушения саморегуляции и самоконтроля, проблемы самооценки, низкое самоуважение, неразвитая способность к рефлексии и заботы о себе, особенности аффективной сферы, проявляющиеся в виде алекситимии, высокая эмоциональная лабильность, низкий уровень развития способности к сопереживанию.

Возрастные факторы риска, по сути, так же относятся к психологическим факторам. Девиантное поведение в виде злоупотребления веществ, изменяющих психическое состояние, преимущественно начинает формироваться в подростковом возрасте, а некоторые формы зависимостей преобладают еще в более раннем возрасте. Подростковый возраст (пубертатный период) с давних пор считается фактором, который способствует развитию и закреплению аддиктивного поведения. В подростковом возрасте поведение определяется особенностями развития характерными для этого периода жизни: негативизм, протестное поведение, группировка, появление сексуального влечения, повышенный эгоцентризм, стремление к неизвестному и рискованному, незрелость нравственных убеждений, склонность преувеличивать степень сложности проблем, низкая переносимость трудностей. Эти особенности могут оказаться как способствующими возникновению аддиктивное поведение, так и препятствующими ее формированию и развитию [1, с. 69].

Социальные факторы риска в факторной теории это условия жизни человека в различных социальных общностях и особенности функционирования социума. Социальные факторы риска можно разделить на две большие группы, а именно: макросоциальные и микросоциальные.

К макросоциальным факторам относятся: антинаркотическая и антиалкогольная политика государства (либеральная, запретительно-ограничительная, репрессивная), состояние социально-экономической ситуации в стране с высоким риском дистрессовых состояний у населения; кризис базовой системы ценностей и культурных норм; доступность психоактивных веществ, ухудшение социально-экономической ситуации, «мода» на злоупотребления психоактивных веществ, их доступность, этнокультурные особенности общества, связанные с приемом психоактивных веществ и др.

Микросоциальные факторы риска это условия, характеризующие ближайшее окружение ребенка. Микросоциальные факторы связаны с опытом ребенка в ведущих сферах его жизнедеятельности: в семье, в школе, в общении со сверстниками. Согласно исследованиям, среди учащихся с признаками школьной дезадаптации больше подростков с аддиктивным поведением. В. Шабалина указывает на три микросоциальных составляющих [6, с. 93]:

Семейный микросоциальный фактор:

а) неблагополучный опыт, приобретенный в семье (злоупотребление членами семьи легально и нелегально психоактивных веществ);

б) злоупотребление психоактивных веществ членами семьи, воспитание в семье больных алкоголизмом, наркоманией;

в) дисфункциональные, аномальный стиль воспитания с высоким уровнем семейного стресса, низким уровнем семейного дохода, семейной нестабильностью;

г) отсутствие чувства принадлежности к семье;

д) несоблюдение членами семьи социальных норм и правил.

Школьный микросоциальный фактор:

а) неблагополучный опыт, приобретенный в школе;

б) асоциальные формы поведения в образовательном учреждении;

в) школьная неуспеваемость, которая началась в младшем школьном возрасте;

г) частые переходы с одной школы в другую;

д) конфликтные отношения с педагогами и соучениками;

е) отстраненное отношение педагогического коллектива к употреблению психоактивных веществ учащимися.

Коммуникативный микросоциальный фактор:

а) неблагополучный приобретенный в среде сверстников вне школы;

б) наличие в ближайшем окружении ребенка сверстников с девиантным поведением или лиц, употребляющих психоактивные вещества;

в) конфликтные взаимоотношений со сверстниками;

г) одобрение наркотизации в ближайшем окружении ребенка.

Защитные факторы в факторной теории это условия, препятствующие злоупотреблению психоактивных веществ. Большинство специалистов отмечают, что защитных от наркотизации факторов значительно меньше, чем факторов риска. В настоящее время в факторной теории рассматривают внешние и внутренние факторы защиты [6, с. 95].

К внешним факторам защиты относятся факторы, обусловленные социумом. Можно выделить следующие факторы: гармоничная семья, адаптация к школе, среда сверстников, среда обитания. Но необходимо отметить, что что основными факторами защиты являются внутренние факторы защиты. Л. Выготский подчеркивал, что моральное несовершенство всегда опытного происхождения и означает недостаток не врожденных реакций и инстинктов, то есть не дефект организма и поведения, а недостаток приспособленных к условиям среды условных связей, дефект воспитания. Поэтому не моральная дефективность, а социальная недовоспитанность или запущенность ребенка является главным в формировании аддитивного поведения [2, с. 88].

К внутренним факторам относятся факторы, которые проявляются на уровне личности. Этими факторами называют гармоничное развитие личности и внутренне личностный антиадиктивньий барьер личностной установки, обеспечивающих ориентацию на здоровый образ жизни.

Таким образом, анализ сочетаний внутренних и внешних факторов риска дает возможность говорить о группах риска формирования зависимости в группах лиц с похожими и устойчивыми во времени сочетаниями факторов риска. Благодаря схожести биологических и социальных особенностей в семейном микросоциальном факторе, каждая группа риска обладает своего рода «психологическим типом». Понимание путей зарождения и развития зависимого поведения у определенного «аддиктивного психологического типа» позволяет не только качественно улучшить снижение уровня аддикции, но и успешно выявлять и проводить профилактику аддиктивное поведение на более ранних стадиях развития.

Список литературы:

1. Березин С. В, Лисецкий К.С. Профилактика наркотизма: теория практика.  – Самара: Перспектива, 2005. – 272 с.
2. Выготский Л. С. Педагогическая психология. – М.: Педагогика-Пресс, 1996. – 536 с.
3. Егоров А. Ю., Игумнов С.А. Расстройства поведения у подростков: клинико-психологические аспекты. – СПб.: Речь, 2005. – 436 с.
4. Журавлев А. Л. Психологические факторы физического и психического здоровья человека // Психологический журнал. – 2004. – Т. 25. – № 3. – С. 107–117.
5. Личко А. Е., Битенский В.С. Подростковая наркология: руководство. – Л.: Медицина, 1991. – 304 с.
6. Шабалина В. В. Аддиктивное поведение в подростковом и юношеском возрасте. – М.: ВЕЧЕ, 2003. – 291 с.