ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОНЛАЙН-СЕРВИСОВ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ.

USE OF ONLINE SERVICES IN TEACHING A FOREIGN LANGUAGE

Angelina Uzmanova​

master’s Degree student, Department of English Philology,  South Ural State Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

Anastasia Tihonova

candidate of Pedagogic Sciences, Associate Professor at the Department of French language and French language teaching methods, South Ural State Humanitarian Pedagogical University,

Russia, Chelyabinsk

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается возможность использования онлайн-сервисов при обучении иностранному языку. Приводятся в пример наиболее эффективные онлайн-сервисы, описываются их функции и целесообразность использования при изучении языка.

ABSTRACT

This article considers the possibility of using online services in teaching a foreign language. The most effective online services are given as an example, their functions and the expediency of using them in language learning are described.

Ключевые слова: онлайн-сервис, эффективность, иностранный язык, обучение, интернет.

Keywords: online service, effectiveness, foreign language, teaching, internet.

В настоящее время благодаря процессу глобализации и развитию средств телекоммуникации на первое место по доступности и актуальности выходят ресурсы сети Интернет (видеоматериалы, аудиоматериалы, графические изображения, инфографика, тексты электронных СМИ и т.д.). [2, c. 27]. Использование интернет-ресурсов на уроках позволяет сделать процесс обучения более интересным и повысить уровень мотивации обучающихся к изучению иностранного языка. Все большее распространение получают целостные системы комплексных ресурсов для образования, получившие название онлайн-сервисов. Их отличительными характеристиками являются универсальность, информативность и возможность использованиями не только в целях обучения, но и самообучения.  Как правило, они являются продуктом реализации какой-либо дидактической концепции и представляют собой систему, в которой каждый элемент подчинен единой образовательной цели.

Анализ литературы показал, что использование онлайн-сервисов при обучении иностранному языку повышает мотивацию учащихся к изучению языка, что способствует ускорению процесса обучения [4, c. 57]. Существует большая теоретическая база, основывающаяся на данной проблеме, но современная педагогическая наука нуждается в пособиях и учебно-методической поддержке по использованию эффективных онлайн-сервисов при обучении иностранному языку. Таким образом, в нашей статье мы исследуем различные онлайн-сервисы и выделяем самые эффективные в обучении.

Нами было проанализировано около 15 различных онлайн-сервисов, среди которых можно выделить языковые социальные сети и интерактивные онлайн-сервисы. При отборе онлайн-сервисов мы основывались на 4 основных критериях, благодаря которым мы выбрали 5 самых эффективных сервисов.

Первый критерий касается технической стороны онлайн-сервиса, а именно удобная навигация в его использовании. Так как данный ресурс используется не только преподавателями, но и учащимися, то в использовании онлайн-сервисы должны быть простыми и понятными. Ученики должны сразу понимать, как использовать данный ресурс, какими функциями он обладает, чтобы продуктивно использовать его.

Второй критерий – языковая наполненность. Онлайн-сервис должен не только соответствовать всем техническим критериям, но и вмещать в себя все языковые аспекты языка, а именно владеть грамматической, фонетической и лексической информацией.

Третий критерий непосредственно связан с интерактивностью сервиса. Мы считаем, что каждый эффективный онлайн-сервис должен предлагать возможность выбора обучения. То есть чтобы каждый ученик мог сам выбрать метод и способ изучения языка, который он считает более подходящим.

Четвертый критерий – наличие общения с носителем языка. Так как в большинстве случаев, учащиеся изучает язык не в стране изучаемого языка и не имеют возможности погрузиться полностью в языковую и культурную среду, то возможность общения с носителем языка является неотъемлемой частью в обучении.

На основе вышеизложенных критериев, мы выбрали наиболее эффективные онлайн-сервисы. Первым таким сервисом является «Lang-8», который представляет собой языковую социальную сеть. Общение в данной сети происходит посредством письма, то есть пользователь пишет текст на изучаемом языке и загружает его на сайт, затем носитель языка проверяет данный текст на наличие ошибок, корректирует их. Таким образом, носитель языка и ученик могут взаимодействовать, общаться друг с другом и полностью погрузиться в языковую среду. Еще одна языковая социальная сеть «Interpals», которая отлично подходит для оттачивания коммуникативных и письменных навыков.

Также можно отметить отличный сервис, в котором можно изучать иностранный язык в режиме онлайн «Italki». В данном онлайн-сервисе учащийся имеет возможность выбрать самостоятельно преподавателя, который является носителем языка и изучать язык непосредственно с ним.

Что касается интерактивных онлайн-сервисов, то в данной категории мы выявили 2 наиболее эффективных в своем использовании «LinguaLeo» и «Leengoo». Сервис «LinguaLeo» основан на игровой методике, которая помогает легко и эффективно изучать иностранный язык. Также данный онлайн-сервис отслеживает прогресс изучения языка для того, чтобы каждый ученик мог самостоятельно наблюдать за эффективностью и интенсивностью занятий. Если этот сервис основан на игровой методике изучения языка, то сервис «Leengoo» базируется на методике запоминания слов в контексте и составлении списков слов и словарей. Сам процесс изучения слов происходит посредством чтения текстов, то есть в процессе чтения, можно нажать на любое незнакомое слово, увидеть его перевод и это слово автоматически попадает в словарь, а затем все эти слова можно учить и практиковать.

На основе всего вышесказанного, можно сделать вывод, что онлайн-сервисы следует использовать в обучении иностранному языку, так как они являются отличным дополнительным, вспомогательным средством. Мы рассматриваем понятие онлайн-сервиса как универсальное средство обучения иностранному языку, которое способствует повышению эффективности педагогического процесса. [7].

Более того, использование различных онлайн-сервисов повышает мотивацию учеников к изучению иностранного языка, способствует разнообразию образовательного процесса, а именно делает его интересным и легким, и соответственно результативным. Развитие коммуникативных и языковых навыков учащихся при использовании онлайн-сервисов может происходить не только на занятиях по иностранному языку, но и во внеурочное время.

Список литературы:

1. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 368 с.
2. Преподавание в сети Интернет: Учебное пособие / отв. редактор В.И. Солдаткин. – М.: Высшая школа, 2003. – 792 с.
3. Современные технологии обучения иностранным языкам. Международная научно-практическая конференция (Россия, г. Ульяновск, 26 января 2017 года): сборник научных трудов / отв. ред. Н. С. Шарафутдинова. – Ульяновск : УлГТУ, 2017. – 111 с.
4. Шарафутдинова, Н.С. Преимущества и недостатки использования компьютера на уроке иностранного языка // Тезисы докладов 35-ой научно-технической конференции (29 января – 4 февраля 2001). – Ульяновск : УлГТУ, 2001. – С. 57.
5. Akai O.M., Kalashnikova A.A., Kalashnikov I.A., Pshenichnaya A.Yu. Pragmatic level of language personality in social networks. Current issues of linguistics and didactics: The interdisciplinary approach in humanities (CILDIAH 2017) Proceedings of the 7th International Scientific and Practical Conference. Advances in Social Science, Education and Humanities Research. – 2017. – Р. 9–14.