ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ (ЭИОС) НА ЗАНЯТИЯХ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СЗИУ РАНХИГС

Важность английского языка в современном мире обусловлена глобализацией, расширением контактов с зарубежными партнерами, увеличением количества экономических связей, взаимодействием культур, цифровизацией и проникновением информационных технологий во все области жизни. Для всего перечисленного необходим единый язык международного общения [1]. На английском языке говорят во всем мире, язык стал очень популярным и плотно внедрился в нашу жизнь. Людям разных стран нужно средство общения друг другом на едином языке.

Формирование и развитие личностных качеств студентов, соответствующих их будущей профессии, является одной из первоочередных задач вуза [2]. Современный процесс обучения направлен не только на передачу знаний, умений, навыков, но и на формирование личности, способной адаптироваться к меняющимся условиям современного мира. Изменения продиктованы временем, иным отношения к обучению, воспитанию, развитию. Инновации в образовании позволяют регулировать обучение, направляя его в нужное русло. Мир стремительно меняется, ранее актуальные методы и формы работы устаревают, поэтому необходимо искать новые способы и подходы в образовании. Применяя инновационные методы, вузы приучают студентов положительно воспринимать нововведения, не бояться, а приветствовать их, пытаться получить максимальную пользу от инноваций [3].

Поэтому в России уделяется такое большое внимание инновациям в настоящее время в науке, экономике, образовании, что законодательно закреплено в федеральных стандартах образования. Существуют разные виды инноваций в образовании вообще, и в обучении иностранного языка, в частности, например, проекты, методы кейсов, ролевые игры, информационные технологии и мультимедиа, использование интернет ресурсов, на самое главное – это конечно, компьютерные программы, в том числе, обеспечивающие дистанционное обучение. Новые ФГОС фактически предписывают вузу иметь электронную информационно-образовательную среду (ЭИОС): вуз вправе применять электронное обучение и дистанционные образовательные технологии [4]. И если раньше можно было говорить об информационно-образовательной среде ВУЗа с некоторыми элементами дистанционных технологий и частичного электронного обучения, то сейчас можно говорить о полном внедрении ЭИОС в образовательный процесс.

ЭИОС включает в себя электронные информационные ресурсы, электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных технологий, телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивает освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся [5]. Создание ЭИОС в системе высшего образования нацелено на освоение программ обучения и методов контроля, оценки и мониторинга достижений студентов в различных видах деятельности с помощью инновационных технологий [6].

ЭИОС обеспечивает комплексную учебно-методическую поддержку образовательных программ; непрерывный доступ к образовательным ресурсам; условия для самостоятельной работы. С помощью ЭИОС возможно проведение всех видов занятий, процедур оценки результатов обучения, реализация которых предусмотрена с применением электронного обучения, применение дистанционных образовательных технологий, взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе взаимодействие посредством сети Интернет, фиксация хода образовательного процесса, результатов промежуточной аттестации и результатов освоения основной образовательной программы [7, 9].

Все структурные компоненты ЭИОС СЗИУ РАНХИГС взаимосвязаны по своим функциональным направлениям и возможностям. Так, работа системы вывода расписания невозможна без информации, находящейся в системе: учебные планы, дисциплины и закрепленные за ними преподаватели, распределение аудиторного фонда. Результаты текущего контроля, промежуточной аттестации отражаются как в системе дистанционного обучения, так и в системе ВУЗа. База электронных образовательных ресурсов находится как в системе дистанционного обучения, так и на официальном сайте СЗИУ. В целях обеспечения образовательного процесса необходимыми печатными и электронными изданиями используются электронные библиотечные системы. Интегративный подход в использовании всех компонентов ЭИОС позволяет студентам получать доступ к качественному образованию, осваивать образовательную программу и реализовывать индивидуальную образовательную траекторию, что повышает качество образовательного процесса [8]. Кроме выполнения задач, сформулированных в нормативных документах, ЭИОС обеспечивает активное внедрение дистанционного обучения.

Дистанционное обучение в корне отличается от традиционных форм обучения. Использование компьютерных технологий в дистанционном образовании студентов позволяет совершенствовать его познавательные процессы. Введение дистанционного образования принципиально меняет ролевые позиции «преподаватель-студент». С расширением образовательного пространства функцию интерпретации знаний возлагает на себя студент, а преподаватель выступает координатором знаний, консультируя студентов, направляя работу познавательных процессов, то есть сопровождая профессиональное становление студента [10].

Дистанционные курсы СЗИУ РАНХИГС по иностранному языку дают возможность «погружения» в языковую среду, помогая улучшить навыки восприятия речи на слух. Изучение иностранного языка стало приятным и интересным упражнением, которое каждый студент может выполнять в собственном режиме, не опасаясь что-то пропустить или не понять. Предлагаемые упражнения улучшают разговорные навыки, а также расширяют словарный запас. В списке изучаемых тем находятся темы, реализующие межпредметные взаимосвязи с дисциплинами профессионального цикла, а также темы, затрагивающие особенности межкультурной коммуникации. Предлагаемая система заданий помогает студентам искать информацию, добывать знания, определять их с точки зрения достоверности, применять для решения проблем взаимопонимания [11]. Кроме этого, в дистанционном курсе предлагаются упражнения на анализ дискурса, например, с помощью каких фраз говорящий сигнализирует о переходе к новой теме, своем отношении к проблематике и пр. Таким образом, с помощью подобранных упражнений студенты учатся интерпретировать контекстуальные подсказки [13].

Можно сказать, что форма дистанционного обучения способна коренным образом изменить весь процесс обучения, т.к. оно отличается быстротой внедрения знаний, доступностью и индивидуализацией [12].

Список литературы:

1. Ильиных Т.В. Дистанционная форма занятий по иностранному языку как средство формирования межкультурной компетенции студентов СЗИУ РАНХИГС // Электронное периодическое издание «E-Scio.ru», Информационная Мордовия (Саранск), Номер:12(39), Год:2019
2. Ильиных Т.В. Обучение межкультурной коммуникации на занятиях по иностранному языку в СЗИУ РАНХИГС как средство развития личностных качеств государственных служащих // Электронное периодическое издание «E-Scio.ru» Информационная Мордовия (Саранск), Номер: 12(39), Год:2019
3. Ильиных Т.В., Ястребова Е.В. Реализация концепции изучения межкультурной коммуникации на занятиях по иностранному языку в СЗИУ РАНХИГС // Студенческий вестник: научный журнал. № 16(66). – М., Изд. «Интернаука», 2019. С. 45-48.
4. ФГОС ВО по направлению подготовки 38.05.02 Таможенное дело http://fgosvo.ru/news/2/1325
5. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» 29.12.2012 № 273-ФЗ http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/
6. Л.В. Мрочко, О. Г. Мрочко, Т. Г. Яковчук Электронная информационно-образовательная среда вуза: мониторинг достижений студента (по опыту исследования) // Экономические и социально-гуманитарные исследования, № 1 (21), 2019 С. 149-153.
7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 20 августа 2014 г. № АК-2612/05 “О федеральных государственных образовательных стандартах” http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70631470/
8. Р.Р. Хадиуллина, А.М. Галимов «Электронная информационно-образовательная среда вуза как инструмент повышения качества образовательного процесса» // Вестник Томского государственного университета. 2019. № 443. С. 241–254
9. Приказ РАНХиГС от 02.11.2017 г. №02-741 «Об утверждении локального нормативного акта, регулирующего работу электронной инфорационно-образовательной среды РАНХиГС» https://www.ranepa.ru/sveden/document/
10. Кузняк, Н. Б., Е. Ю. Гаген. Современное дистанционное обучение. Преимущества и недостатки // Молодой учёный №11 (145) март 2017 г.
11. Ильиных Т.В. Развитие межкультурной компетенции на занятиях по иностранному языку при подготовке студентов таможенной специальности в СЗИУ РАНХИГС // Вопросы педагогики. 2019. № 11-1. М., Научно-информационный издательский центр "Институт стратегических исследований" С. 117-120
12. Биричевская Ю.Г., Ильиных Т.В. Преимущества дистанционного обучения в системе Moodle// Международная научно-практическая конференция: Перспективы развития науки и образования Тамбов, 2018, стр.14-17
13. Ильиных Т.В. Использование системы упражнений на развитие навыков аудирования в дистанционном курсе по иностранному языку в СЗИУ РАНХИГС // Меридиан [Электронный ресурс]: Научный электронный журнал «Меридиан», ИП Осенина Ирина Леонтьевна (Якутск) Номер: 11(29) Год:2019, стр.66-68