ПРОФИЛАКТИКА КИБЕРЗАВИСИМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Появление и использование новых интернет-технологий, их внедрение в реальный мир взаимодействия всех заинтересованных сторон привело к появлению нового типа зависимости, определяемой врачами и психологами как «интернет зависимость». В связи с этим в наше время актуальной проблемой является поиск путей и средств предотвращения интернет зависимости у младших школьников. Необходимо привлечь интеллектуальные ресурсы социально-педагогических и психологических служб школ и организовать соответствующую медицинскую помощь для обучения и воспитания младших школьников.

В настоящее время интернет зависимость означает навязчивое желание войти в Интернет в режиме онлайн и невозможность выхода из Интернета в режиме онлайн. В психологической литературе термин «зависимость» относится к слову «зависимость» [6 c. 20].

Интернет - это великое достижение человеческой мысли. Он значительно облегчает работу различных категорий специалистов. С помощью интернет-технологий можно мгновенно искать информацию, устанавливать связь с людьми, которые находятся далеко. Это положительные аспекты Интернета, но есть и отрицательные. Интернет оказывает негативное влияние на физическое и психологическое здоровье младших школьников. Этой проблеме необходимо уделять повышенное внимание, поскольку интернет зависимость - это новая проблема для человечества, которая нуждается в эффективных методах профилактики со стороны психологов, психиатров, педагогов и родителей.

На этапе начального образования у детей происходит смена вида деятельности от игры к учебе, этот возраст является переходным. У младших школьников формируются базовые принципы, взгляды и мировоззрение. В результате младшие школьники примеряют различные социальные роли. Дети не всегда имеют успешную образовательную деятельность; часто различные конфликтные ситуации возникают в семье и школе. Из-за этого младшие школьники ищут место, где они могут реализовать себя анонимно, примеряя различные роли. Таким местом является Интернет. Так развивается интернет зависимость. Ее неконтролируемое развитие происходит быстро и незаметно для родителей, поэтому педагогические и психологические проблемы возникают позже [5 c. 28].

Профилактика интернет зависимости младших школьников осуществляется в ходе реализации двух ведущих направлений. Это психологическая профилактика и психологическое вмешательство. Условиями успешной профилактической работы являются ее доскональность, последовательность, дифференцированность, своевременность. Профилактическая работа может быть частью комплекса мероприятий на всех трех уровнях. Существуют различные уровни профилактической работы [1 c. 47].

Первый уровень профилактической работы - организация социальной среды. Он основан на представлениях об определяющем влиянии среды на формирование интернет зависимости. Влияя на социальные факторы, можно предотвратить нежелательное поведение младших школьников. Объектом работы также может быть семья, социальная группа (школа, класс) или конкретный человек. В рамках профилактики интернет зависимости эта сфера включает социальную рекламу о формировании отношения к здоровому образу жизни. Особое значение имеет политика СМИ.

Специальные программы, выступления молодежных кумиров, отобранные фильмы - все это должно иметь качественно иной уровень, чем тот, который наблюдается в настоящее время.

Второй уровень профилактической работы - информирование. Это наиболее используемая область профилактической работы в виде лекций, дискуссий, распространения специализированной литературы или видео и телевизионных фильмов. Суть подхода состоит в том, чтобы попытаться воздействовать на когнитивные процессы личности, чтобы повысить ее способность принимать конструктивные решения. Для этого обычно широко используется информация, подтвержденная статистическими данными. В то же время перечислены негативные последствия поведения интернет зависимости, трудности их преодоления.

Третий уровень профилактической работы - активное социальное обучение социально значимым навыкам. Эта модель в основном реализуется в форме групповых занятий для учащихся начальной школы.

Четвертый уровень профилактической работы - организация действий, альтернативная девиантному поведению. Эта форма работы связана с идеями о замещающем эффекте зависимости от интернет зависимости.

Пятый уровень профилактической работы - организация здорового образа жизни. Представления о личной ответственности за здоровье, гармонию с окружающим миром и своим телом.

Шестой уровень профилактической работы - активация личных ресурсов. Активная тренировка студентов в спорте, их творческое самовыражение, участие в группах общения и личностного роста, арт-терапия - все это активирует личные ресурсы, которые в свою очередь обеспечивают активность личности, ее здоровье и устойчивость к негативным внешним воздействиям.

Существует система принципов профилактической работы с интернет зависимыми младшими школьниками [3 с. 51]:

- личный интерес и ответственность участников;

- максимальная активность личности;

- массовость (приоритет групповых форм работы);

- минимизация негативных последствий;

- организация воздействия на разных уровнях социального пространства, семьи и личности);

- позитивность информации;

- стремление к будущему успеху;

- таргетирование с учетом возраста, пола и социальных характеристик.

На основе выбранных принципов строится профилактическая работа с интернет зависимыми младшими школьниками. Но прежде, чем родители детей обратятся к специалисту, им необходимо оказать предварительную помощь. Эту помощь можно получить от учителей и родителей. Можно предотвратить возможные отклонения развития личности в поведении детей в процессе предотвращения зависимого поведения из Интернета.

Педагогическая поддержка младших школьников со склонностью к интернет зависимости осуществляется с целью создания социально приемлемых стереотипов поведения личности, способствующих их самообразованию, саморазвитию. Именно педагогическая поддержка детей младшего школьного возраста с интернет зависимым поведением позволяет решить проблему [2, c. 81]:

- усилить свою критичность по отношению к себе и к Интернету,

- повысить сознательность в выборе вида деятельности,

- развивать избирательность в мотивах доступа в интернет,

- сформировать ответственность за негативные последствия поведения.

Таким образом, хорошо организованная профилактическая работа интернет зависимости у детей младшего школьного возраста поможет предотвратить рост числа интернет зависимых в будущем.

Список литературы:

1. Гоголева A.B. Аддиктивное поведение и его профилактика. 2-е изд., стер. / A.B. Гоголева. - Воронеж: Модек, 2019. - 240 с.
2. Кулинич Г. Г. Вредные привычки: Профилактика зависимостей. 8-11 классы: Классные часы. Родительские собрания. Викторины, конкурсы. Тесты, анкеты. Советы психолога и врача. / Г. Г. Кулинич. - М.: ВАКО, 2018. - 272 с.
3. Психология и лечение зависимого поведения / Под ред. С. Даулинга. - М.: Эксмо, 2016. - 321 с.
4. Бахадова Е. В. Неблагополучная семья как фактор формирования девиантного поведения детей / Е. В. Бахадова. // Вопросы психологии. 2018. - № 1. - С. 21-25.
5. Битюцкая Е. В. Трудная жизненная ситуация: критерии когнитивного оценивания / Е. В. Битюцкая. // Психологическая наука и образование. 2019. - № 4. - С. 28-31.
6. Калмыкова Е. С. и др. Роль типа привязанности в генезе аддиктивного поведения / Е. С. Калмыкова, М. А. Гагарина, М. А. Падун // Психологический журнал. 2017. - №6 - С. 18-22.