Статья опубликована в рамках: Научного журнала «Студенческий» № 18(104)
Рубрика журнала: Социология
Скачать книгу(-и): скачать журнал часть 1, скачать журнал часть 2, скачать журнал часть 3, скачать журнал часть 4
КОМПЕТЕНТНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА ПО СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ В РАМКАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТОВ
АННОТАЦИЯ
Требования к знаниям и умениям специалиста по социальной работе, прописанные в профессиональном стандарте, позволяют сформулировать компетенции бакалавров, обучающихся по направлению подготовки «социальная работа», с учетом конкретных направлений их будущей профессиональной деятельности.
Ключевые слова: образовательный стандарт; профессиональный стандарт; профессиональные требования; компетенции.
Соответствующими определенными требованиями для обучающихся по направлению подготовки «Социальная работа» (бакалавриат), с целью формирования у них комплекса компетентностей, являются профессиональный стандарт специалиста по социальной работе и федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования.
Профессиональные стандарты изначально задумывались для совершенствования системы образования. Предполагалось сблизить учебные программы и дальнейшую трудовую деятельность. Однако, с точки зрения ряда исследователей [3], существуют определенные трудности в согласовании образовательных стандартов с профессиональными.
Это обусловлено рядом причин: 1) в профессиональных стандартах отсутствует перечень профессиональных компетенций работников социальной сферы в соответствии с их трудовыми функциями и трудовыми действиями; 2) многообразие обобщенных трудовых функций, а также связанных с ними квалификационных характеристик в виде трудовых действий, знаний и умений не дает возможности однозначно соотнести потребности профессиональной сферы с результатами обучения в виде универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций; 3) каждая образовательная организация будет формулировать ту совокупность профессиональных компетенций, которая, по мнению разработчиков образовательной программы, необходима их выпускникам, что приведет к трудностям с их трудоустройством и снижению мобильности студентов [3].
Ряд исследователей считает, что принятые профессиональные стандарты не позволяют достаточно четко выделить профессиональные компетенции специалистов, что затрудняет подготовку компетентных выпускников и реализацию вводимых образовательных стандартов, что составило проблему данного исследования и определило его актуальность.
Для того, чтобы подтвердить данное мнение или, наоборот, опровергнуть, мы решили провести сравнительный анализ профессионального и образовательного стандартов специалиста по социальной работе.
Что касается профессионального стандарта специалиста по социальной работе, то при сравнении требований, предъявляемым к специалистам, реализующим различные функции социального обслуживания, отчетливо видно, что расширяется функционал специалиста и возрастают требования как к знаниям, так и к умениям. При реализации каждой из функций, специалист по социальной работе должен быть готов к взаимодействию с различными организациями и специалистами других профилей, обеспечивать координацию деятельности специалистов, владеть широким спектром знаний в самых различных областях (валеология, экономика, психология, правоведение и др.), а также быть готовым к участию в проектах и использованию инновационных технологий в своей профессиональной деятельности.
Сопоставление профессиональных требований к знаниям и умениям специалистов по социальной работе с компетенциями (Таблица 1) показало, что для большинства требований подошли готовые компетенции из ФГОС ВО 2016 года, а для тех требований, которые не имеют аналогов среди компетенций, можно сформулировать новые, что мы и попытались сделать (выделены курсивом).
Таким образом, проведенный нами сравнительный анализ показал, что формирование программы обучения бакалавров по направлению «социальная работа» с опорой на принятые профессиональные стандарты вполне возможно и потребует сравнительно небольших исправлений и дополнений со стороны образовательной организации, причем можно будет акцентировать внимание именно на тех компетенциях, которые в первую очередь потребуются начинающему специалисту, а более сложные компетенции осваивать в магистратуре или в ходе повышения квалификации.
Таблица 1.
Сопоставление требований профессионального стандарта и профессиональных компетенций ФГОС ВО
|
Профессиональный стандарт |
Компетенции ФГОС ВО |
|
Уметь: проводить индивидуальный опрос граждан с целью выявления их ТЖС
осуществлять социальное консультирование
анализировать устные и письменные обращения граждан в организацию СЗ фиксировать полученную от гражданина информацию хранить и обрабатывать персональные данные использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией, в том числе в глобальных сетях вносить полученную информацию в базы данных в соответствии с требованиями программного обеспечения
обеспечивать эффективное взаимодействие с гражданами, оказавшимися в ТЖС обеспечивать проверку поступившей от гражданина информации устанавливать контакты с социальным окружением гражданина обобщать и систематизировать информацию, касающуюся трудной жизненной ситуации и методов ее преодоления
проявлять чуткость, вежливость, внимание, выдержку, предусмотрительность, терпение к гражданам и учитывать их физическое и психологическое состояние
работать с документами, составлять отчеты по итогам выполнения деятельности
повышать свою профессиональную квалификацию в области реализации трудовой функции |
Способность: выявлять, формулировать, разрешать проблемы в сфере социальной работы на основе проведения прикладных исследований, в том числе опроса и мониторинга осуществлять социальное консультиро-вание с учетом специфики ТЖС и категории граждан, обратившихся за помощью
использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией, в том числе в информационно-коммуникационной сети "Интернет"
устанавливать эффективное взаимодействие с гражданами, попавшими в ТЖС, и их социальным окружением с целью проверки поступившей информации, обобщать и систематизировать информацию о ТЖС и методах ее преодоления
обеспечивать высокий уровень социальной культуры профессиональной деятельности и соблюдать профессионально-этические требования в процессе ее осуществления
представлять результаты научной и практической деятельности в формах отчетов
повышать свою профессиональную квалификацию в области реализации трудовой функции |
Список литературы:
- Приказ Минобрнауки России от 12.01.2016 N 8 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлению подготовки 39.03.02 Социальная работа (уровень бакалавриата)" (Зарегистрировано в Минюсте России 09.02.2016 N 41029). URL: https://profi-cpr.ru/content/download/norm_akts/FGOS-soc-rabota.pdf (Дата обращения: 15.04.2020)
- Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по направлению подготовки 040400 «Социальная работа» (квалификация (степень) «бакалавр»). – URL: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_09/prm709-1.pdf. (Дата обращения: 15.04.2020)
- Хасанова, Г.Б. К вопросу стандартизации профессионального социального образования / Г.Б. Хасанова, Р.Р. Исхакова // Казанский педагогический журнал. - 2017. - № 2 (121). - С. 21-26.
Оставить комментарий