ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

АННОТАЦИЯ

В статье будет представлен анализ опроса преподавателей, детей, обучающихся в детских технопарках, и их родителей о переходе на дистанционное обучение. Будут рассмотрены проблемы, с которыми столкнулись, и преимущества данного формата обучения.

Ключевые слова: дистанционное обучение, детский технопарк.

В связи со сложившейся ситуацией в мире и стране вопрос о дистанционном обучении стал более актуальным. Детские технопарки перешли на дистанционный формат обучения. Министерство просвещения разработало, опубликовало и направило в регионы методические рекомендации по реализации программ с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных технологий. Данные рекомендации описывают примерные модели реализации образовательных программ, особенности проведения учебной и производственной практик в дистанционном формате [2]. Для начала необходимо разобраться в определении дистанционного обучения.

Дистанционное обучение – процесс взаимодействия ученика и учителя на расстоянии с сохранением всех присущих обучению компонентов (целей, содержания, методов, организационных форм, средств обучения) и с применением специфических технических средств (интернет-технологий или других интерактивных сред) [1].

В связи с переходом на дистанционный формат обучения возникли вопросы, как у преподавателей, так и учеников и их родителей. Целью опроса было выявление перспектив и трудностей, которые возникли при переходе на дистанционное обучение в дополнительном образовании.

Анкетирование и опрос были проведены с помощью средства - Google Формы [3]. В анкетировании приняли участие более 30 человек, представители различных регионов и городов России. Среди них большинство из Республики Татарстан, также в опросе приняли участие представители Лениградской, Нижегородской, Иркутской и Рязанской области, Забайкальского края, ХМАО, РСО-Алания, Оренбурга, Ярославля и Омска.

Участники были разделены на несколько категорий: преподаватель – 54,3%, ученик - 22,9%, родитель - 14,3% и другие (методисты, наставники, директора – 8,5 %).

Опрос состоял из следующих вопросов: проблемы, с которыми Вы столкнулись при дистанционном обучении, какие преимущества дистанционного обучения Вы можете отметить, Ваши пожелания и предложения.

После анализа ответов на вопрос «Проблемы, с которыми Вы столкнулись при дистанционном обучении», можно сделать следующий вывод: наиболее остро стоит проблема с наличием программного и технического обеспечения, слабым интернетом и загруженностью детей школьной программой. Часть родителей работают из удаленно дома и, как правило, родителям самим необходим ПК, а чаще всего он один на всю семью.

В дополнение к проблемам, связанным с отсутствием технического оснащения на стороне учеников, слабы интернетом, респонденты отмечают, что большое количество пользователей блокирует платформы, некоторые ученики имеют проблемы с наличием интернета. Вследствие перегрузки в школе в дополнительном образовании снизилась посещаемость (виртуальная).

Также преподаватели отметили тот факт, что при данном формате не хватает времени на объяснение материала, учащимся сложно адаптироваться – они не расценивают онлайн-урок как полноценное занятие. Из-за этого мотивация и дисциплинированность (ответственность) учеников ниже, чем во время посещения занятий в технопарке. Этим объясняется присутствие на занятиях исключительно заинтересованных в изучении учеников.

Были респонденты, у которых не возникло никаких проблем, и обозначены только положительные отзывы. Такой формат обучения является более гибким и удобным в современном мире развития IT-технологий.

На вопрос о преимуществах были получены следующие ответы детей: комфорт и возможность обучаться, не выходя из дома, наличие различных возможностей для изучения материала, доступ к информации и возможность работы с большим количеством интернет ресурсов.

Преподаватели же отметили возможность развить у себя и у детей новые компетенции, изучение новых программ, также построение более гибкого расписания, возможность индивидуального подхода в работе, возможность записи урока и сохранения всего материала в чате, в одном месте.

Еще одна категория ответов связана с экономией времени на проезд, и увеличение количества свободного времени – данный момент подчеркнули как дети, так и преподаватели. Родители отметили, что дети успевают выспаться перед утренними занятиями и отдохнуть после школы перед вечерними.

Пожелания были следующего характера: улучшить обратную связь между учителями и учениками, облегчить расписание, также использовать больше дополнительных источников информации, организация групповой проектной работы.

Дистанционное обучение хорошо тем, что можно собрать большую аудиторию и работать с ней дистанционно, но в свою очередь теряется «живое общение».

В заключении, хочется сказать, что необходимо разработать более чёткие рекомендации по работе в дистанционном формате, так как на сегодняшний день есть еще много нерешенных вопросов. Необходимо проработать и подготовить качественный онлайн-контент и материал для проведения занятий.

Список литературы:

1. Википедия - свободная энциклопедия. Режим доступа URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Дистанционное_обучение (дата обращения: 24.04.2020)
2. Методические рекомендации по реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий - Режим доступа URL: https://docs.edu.gov.ru/id1792 (дата обращения: 24.04.2020)
3. Google Формы — это универсальный инструмент для создания форм и опросов - Режим доступа URL: https://docs.google.com/forms/