ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ВЕБ-КВЕСТА В СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ MOODLE

TECHNOLOGY IMPLEMENTATION OF THE EDUCATIONAL WEB QUEST IN THE DISTANCE LEARNING MOODLE

Marina Gabova

candidate ped. Sciences, Associate Professor

Syktyvkar State University named after P. Sorokin

assistant professor of primary and pre-school education

Russia, Syktyvkar

АННОТАЦИЯ

В статье представлен опыт реализации технологии веб-квеста в подготовке бакалавров, осуществленный на платформе Moodle.

ABSTRACT

The article describes the experience of the implementation of web quest technology in the preparation of bachelors, carried out on the Moodle platform.

Ключевые слова: веб-квест, система дистанционного обучения Moodle, информационная компетентность.

Keywords: Web Quest, the Moodle distance learning system, information competence.

Процесс информатизации образования в Российской Федерации предполагает преобразование педагогических процессов, внедрение в процесс обучения информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов. Интеграция информационных технологий в образовательное пространство вуза обеспечивается за счет их обоснованного и гармоничного встраивания в образовательный процесс. Это ведет за собой изменение технологий преподавания и появление новых форм и методов организации совместной и самостоятельной познавательной деятельности обучающихся.

Одной из новых форм, основанных на использовании средств ИКТ, является образовательный веб-квест, под которым мы понимаем проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого требуются ресурсы Интернет [2].

Веб-квесты могут быть межпредметными, а также могут охватывать отдельную проблему, учебный предмет, тему. В образовательных веб-квестах часть или вся информация для самостоятельной или групповой работы обучающихся находится на различных веб-сайтах. При этом веб-квест предполагает не просто поиск информации в сети, а ее анализ, обобщение, формирование и защиту собственной точки зрения на конкретную проблему.

В таблице 1 представлены основные виды заданий для веб-квестов, описанные B. Dodge [2].

Таблица 1

Виды заданий для веб-квестов

Традиционно веб-квест предполагает размещение необходимой информации и заданий на сайте в интернете. Мы апробировали веб-квест, созданный с помощью интерактивного элемента «лекция» в системе дистанционного обучения Moodle. Этот элемент позволяет формировать разветвленную структуру, включающую информационные страницы и страницы с вопросами разных типов (эссе, множественный выбор, соответствие и др.), настраивать варианты переходов между ними, в том числе в адаптивном режиме, вести автоматизированный подсчет набранных баллов, собирать статистику прохождения. Есть возможность ограничить время прохождения квеста и количество попыток.

В одном из разработанных нами веб-квестов студенты помогают начинающему учителю подготовить выступление на педсовете по теме «Образовательная программа. Учебный план начального общего образования». Для прохождения 9 уровней (заданий) необходимо изучить несколько нормативных документов: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Примерную основную образовательную программу начального общего образования, СанПиН, а также материалы лекции. Каждый уровень завершается вопросом в форме эссе или серией тестовых заданий. Некоторые задания сопровождаются «подсказками», содержащими указания на необходимый документ.

По итогам работы студенты должны разработать презентацию для выступления на педсовете. Работа может осуществляться индивидуально или в малых группах.

Другой пример относится к дисциплине «Методика преподавания математики в начальных классах» и посвящен оценке планируемых результатов учащихся в области арифметических задач. Студентам необходимо определить цели заданий (для диагностики каких умений их можно использовать), дать образцы правильных ответов, сформулировать вопросы для поиска решения составных задач, решить задачи. Некоторые задания также сопровождаются подсказками. Предусматривается индивидуальная или групповая работа.

Технология веб-квеста позволяет формировать следующие компетенции бакалавров:

- использование информационных технологий для решения профессиональных задач;

- самообучение и самоорганизация;

- навыки работы в команде (планирование, распределение функций, взаимопомощь, взаимоконтроль);

- умение находить несколько способов решений проблемной ситуации, определять наиболее рациональный вариант, обосновывать свой выбор.

Прохождение квеста вызвало большой интерес у студентов. Некоторые группы студентов включились в своеобразное соревнование.

Применение электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе в сочетании с системами управления обучением и управления образовательным контентом, представляемыми в Moodle, позволяет эффективно организовывать самостоятельную когнитивную деятельность обучающихся, индивидуальную образовательную поддержку учебной деятельности каждого студента преподавателями, групповую учебную деятельность с применением средств информационно-коммуникационных технологий [1].

Список литературы:

1. Габова М.А. Дидактические возможности инструментов системы дистанционного обучения MOODLE в подготовке бакалавров педагогического образования //Управленческие аспекты развития Северных территорий России: материалы Всероссийской научной конференции (20-23 октября 2015 г., Сыктывкар): в 4 ч.  – Ч. 4.. - Сыктывкар: ГОУ ВО КРАГСиУ, 2015. – С. 72 – 75.
2. Информационные технологии в обучении языку. Веб-квесты. / [Электронный ресурс].  – Режим доступа: URL:  http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest.php#1 (дата обращения: 26.01.2017)