Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: XXXIV Международной научно-практической конференции «Технические науки - от теории к практике» (Россия, г. Новосибирск, 28 мая 2014 г.)

Наука: Технические науки

Секция: Информатика, вычислительная техника и управление

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Прошин И.А., Руденко Н.Н. СИСТЕМАТИЗАЦИЯ МЕТОДОВ МАТЕМАТИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРОЦЕССА СОЗДАНИЯ ПРОЕКТОВ В КОНТЕКСТЕ ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО КОМПОНЕНТА ВЕКТОРА ЗНАНИЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «АВТОМАТИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ И ПРОИЗВОДСТВ» // Технические науки - от теории к практике: сб. ст. по матер. XXXIV междунар. науч.-практ. конф. № 5(30). – Новосибирск: СибАК, 2014.
Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ  МЕТОДОВ  МАТЕМАТИЧЕСКОГО  МОДЕЛИРОВАНИЯ  ПРОЦЕССА  СОЗДАНИЯ  ПРОЕКТОВ  В  КОНТЕКСТЕ  ОРГАНИЗАЦИОННО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО  КОМПОНЕНТА  ВЕКТОРА  ЗНАНИЙ  ПО  НАПРАВЛЕНИЮ  «АВТОМАТИЗАЦИЯ  ТЕХНОЛОГИЧЕСКИХ  ПРОЦЕССОВ  И  ПРОИЗВОДСТВ»

Прошин  Иван  Александрович

д-р  техн.  наук,  заведующий  кафедрой  автоматизации  и  управления,  профессор  Пензенского  государственного  технологического  университета,  РФ,  г.  Пенза

E -mailproshin.Ivan@inbox.ru

Руденко  Наталия  Николаевна

старший  преподаватель  кафедры  автоматизация  и  управления,  РФ,  г.  Пенза

E-mail: 

 

THE  SISTEMATIZATION  OF  MATHIMATIC  METHODS  IN  MODEL-MAKING  PROCESS  OF  PROJECT  CREATION  DEATING  WITH  THE  CONTEST  OF  ECONOMICALLY  ORGANIZED  KNOWLEDGE  COMPONENT  ON  THE  TOPIC  “AUTOMATIZATION  OF  TECHNOLOGICAL  PROCESSES  AND  PRODUCTIONS”

Ivan  Proshin

the  doctor  of  engineering  science,  professor  of  Penza  State  Technological  University,  Head  of  department  ”Automatization  and  Operation”,  Russia,  Penza

Natalia  Rudenko

chief  teacher  of  the  department  ”Automatization  and  Operation”  ”,  Russia,  Penza

 

АННОТАЦИЯ

Систематизация  организационно-экономических  задач,  решаемых  при  разработке  и  реализации  типовых  проектов  автоматизации  технологических  процессов  на  предприятиях  энергетики.  Выбор  методов  математического  моделирования  организационно-экономических  задач

ABSTRACT

The  systematization  of  economically  organized  tasks  based  on  decision  and  realizathion  with  in  typical  projects  in  automatization  of  technological  processes  on  energy-making  enterprises.  The  choice  of  mathematic  methods  in  model-making  along  the  way  of  economically  organized  tasks

 

Ключевые  слова:  организационно-экономический  компонент;  математическое  моделирование;  типовой  проект

Keywords:  well  organized  economic  component;  mathematic  modeling;  a  typical  project

 

В  условиях  рыночной  экономики  решающим  условием  финан­совой  устойчивости  предприятия  является  эффективность  вложе­ния  капитала.  Разработка  инвестиционного  проекта,  представляющего  собой  комплек­сный  план  создания  производства  для  получения  экономической  выгоды,  является  важнейшим  направлением  профессиональной  деятельности  специалиста  по  автоматизации  технологических  процессов  и  производств.

Федеральный  образовательный  стандарт  (ФГОС),  основанный  на  компетентностном  подходе  к  знаниям,  способствует  освоению  обучающимися  различного  рода  умений,  позволяющих  им  в  будущем  эффективно  действовать  в  профессиональных  ситуациях.  Системная  организация  профессиональной  подготовки  в  вузе  по  вектору  знаний  представлена  в  работах  Д.И.  Прошина  [1,  с.  78,  79;  3,  с.  71—73]  и  И.А.  Прошина  [4,  с.  706,  707;  6,  с.  163—167]. 

Одним  из  определяющих  компонентов  профессиональной  подготовки  в  вузе  по  вектору  знаний  является  разработка  типового  проекта  [2,  с.  114—116]

Всю  деятельность  специалистов  по  реализации  любого  конкретного  проекта  на  предприятии  в  соответствии  с  концепцией,  изложенной  Д.И.  Прошиным  [3,  с.  59—61;  63—66],  можно  представить  в  рамках  пяти  (v1v2v3v4,  v5)  основных  компонентов  вектора  знаний,  одним  из  которых  является  организационно-экономический  (v4). 

В  своей  статье  [8,  с.  90,  91],  основываясь  на  методике:  И.А.  Прошин  [7,  c.  133—136],  Д.И.  Прошин  [3,  с.  73—75],  мы  представили  учебный  процесс,  стратифицированный  по  уровню  освоения  знаний.  Следующей  задачей  является  выбор  методов  организационно-экономической  оценки  этапов  разработки  проектов  и  методов  математического  моделирования  [5,  с.  154—157],  позволяющих  рассчитать  и  оценить  экономическую  эффективность  предложенных  вариантов.

Состав  функций  организационно-экономического  компонента  вектора  знаний  в  структуре  типового  проекта  представлен  на  рисунке  1.

Организационно-экономический  механизм  управления  проектами  представляет  собой  совокупность  методов  и  способов,  процедур  и  правил  управления,  которые  дают  возможность  достижения  основной  цели  проекта.

 

Рисунок  1.  Организационно-экономический  компонент  вектора  знаний  в  структуре  типового  проекта.  Реализация  проекта  на  предприятии

 

На  каждом  этапе  разработки  проекта  используются  математические  методы:  качественные  и  количественные.  Качественные  методы  позволяют  осуществить  логический  анализ  возможных  событий  и  их  последствий,  количественные  —  дают  оценки  параметров  проекта,  в  частности,  его  эффективности. 

Применение  экономико-математических  методов  при  разработке  организационно-экономического  механизма  проекта,  позволяет  упорядочить  систему  экономической  информации  о  проекте  на  каждом  этапе  реализации  проекта.

Рекомендуемые  методы  оценки  процедур  разработки  организационно-экономического  механизма  управления  проектами  представлены  на  рисунке  2.

 

Рисунок  2.  Организационно-экономический  компонент  вектора  знаний  в  структуре  типового  проекта.  Методы  оценки  работ  при  реализации  проекта  на  предприятии

 

Из  информации,  представленной  на  рисунке,  следует,  что  на  каждом  этапе  разработки  организационно-экономического  механизма  управления  проектами  используются  математические  методы,  которые  позволяют  построить  экономико-математические  модели  и  осуществить  на  их  основе  математическое  моделирование  [7,  с.  134—136],  что  является  современным  научным  направлением,  позволяющим  вскрывать  сущность  протекающих  экономических  процессов,  эффективно  управлять  их  поведением  и  анализировать  функционирование  экономических  объектов  и  систем,  что  в  условиях  рыночной  экономики  является  решающим  фактором  при  выборе  варианта  реализации  проекта.

Каждый  этап  реализации  проекта  оценивается  соответствующими  математическими  методами.  На  рисунке  3  показан  метод  оценки  ресурсов. 

 

Рисунок  3.  Методы  оценки  ресурсов,  задействованных  в  проекте

 

Остальные  этапы  реализации  проекта  интерпретируются  аналогично.

В  заключение  отметим,  что  профессиональная  подготовка  специалиста  по  всем  дисциплинам  специальности  должна  включать  организационно-экономический  компонент,  присущий  каждой  дисциплине  [3,  с.  72]  .

 

Список  литературы:

1.Прошин  Д.И.  Принципы  системной  организации  профессиональной  подготовки  в  вузе  /  Д.И.  Прошин,  Р.Д.  Прошина  //  Педагогическое  образование  и  наука.  —  2009.  —  №  10.  —  С.  76—79.

2.Прошин  Д.И.  Структура  типового  проекта  как  определяющая  компонента  профессиональной  подготовки  в  вузе  по  вектору  знаний  //  Вестник  Воронежского  государственного  технического  университета.  —  2011.  —  Т.  7.  —  №  2.  —  С.  113—117.

3.Прошин  Д.И.  Управление  образовательным  процессом  по  вектору  знаний:  монография  /  Д.И.  Прошин.  Пенза:  Изд-во  Пенз.  гос.  технол.  акад.,  2012.  —  454  с.

4.Прошин  И.А.  Управление  образовательным  процессом  подготовки  кадров  для  машиностроения  по  вектору  знаний  /  И.А.  Прошин,  Д.И.  Прошин,  Р.Д.  Прошина,  П.В.  Сюлин  //  Известия  Самарского  научного  центра  Российской  академии  наук.  Авиационно-космическое  машиностроение.  —  2012.  —  Т.  14.  —  №  1(2).  —  С.  705—708.

5.Прошин  И.А.  Математическая  модель  образовательного  процесса  в  пространстве  вектора  знаний  /  И.А.  Прошин,  Д.И.  Прошин,  Н.Н.  Прошина  //  ΧΧΙ  век:  итоги  прошлого  и  проблемы  настоящего  плюс.  —  2012.  —  №  03.  —  С.  153—160. 

6.Прошин  И.А.  Теория  и  методология  профессионального  образования  в  пространстве  вектора  знаний  /  И.А.  Прошин,  Д.И.  Прошин,  Н.Н.  Прошина  //  ΧΧΙ  век:  итоги  прошлого  и  проблемы  настоящего  плюс.  —  2012.  —  №  03.  —  С.  161—169.

7.Прошин  И.А.  Методология  формирования  вектора  знаний  профессионального  образования  /  И.А.  Прошин,  Д.И.  Прошин,  Н.Н.  Прошина  //  XXI  век:  итоги  прошлого  и  проблемы  настоящего  плюс.  —  2013.  —  №  08.  —  С.  130—137.

8.Прошин  И.А.  Формирование  организационно-экономического  компонента  вектора  знаний  по  направлению  «Автоматизация  технологических  процессов  и  производств»  /  И.А.  Прошин,  Н.Н.  Руденко  //  Известия  Самарского  научного  центра  Российской  академии  наук.  —  2014.  —  Т.  16.  —  №  2.  —  С.  90—95.

Проголосовать за статью
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом