ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ  АСПЕКТ  ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  ИНФОРМАЦИОННЫХ  ТЕХНОЛОГИЙ  В  ПРАКТИКЕ  КАФЕДРЫ  ТРАНСПОРТНЫХ  СРЕДСТВ  И  ТЕХНОСФЕРНОЙ  БЕЗОПАСНОСТИ  ФГБОУ  ВПО  ЧГУ

Кочнев  Александр  Олегович

канд.  пед.  наук,  доцент 

ФГБОУ  ВПО  ЧГУ 
РФ,  г.  Череповец

Е-mail:  KochnevAO@yandex.ru

THEORETICAL  ASPECT  OF  USE  OF  INFORMATION  TECHNOLOGIES  IN  PRACTICE  OF  CHAIR  OF  VEHICLES  AND  THE  TECHNOSPHERE  SAFETY  OF  FGBOU  VPO  CHGU

Aleksandr  Kochnev

candidate.  ped.  Sciences,  docent 
fsbei  HPE  Cherepovets  state  University, 
Russia,  Cherepovets

АННОТАЦИЯ

Статья  посвящена  анализу  современных  информационных  технологий  в  обучении  студентов.  Целью  статьи  служит  выявление  особенностей  использования  информационных  технологий  в  высших  учебных  заведениях.  Результатом  считается  теоретическое  осмысление  проблемы,  на  основе  которых  автор  делает  выводы  о  применении  информационных  технологий  в  процессе  обучения  в  ВУЗе.

ABSTRACT

The  article  is  devoted  the  analysis  of  modern  information  technologies  in  training  students.  The  purpose  of  this  article  is  to  identify  specific  use  of  information  technology  in  higher  education.  The  result  is  the  theoretical  comprehension  of  the  problem  on  the  basis  of  which  the  author  makes  conclusions  about  the  application  of  information  technology  in  the  learning  process  at  the  University.

Ключевые  слова:  информационные  технологии;  средства  информационных  технологий.

Keywords:  information  technologies;  means  of  information  technology.

Информация  —  это  различные  сведения,  которым  свойственно  уменьшать  степень  неопределенности  наших  знаний  о  различных  или  конкретных  объектах.  Информация  может  быть  преобразована  и  в  дальнейшем  использована  с  помощью  информационных  технологий.

Информационная  технология  —  система  определённых  процедур  переработки  информации  с  определённой  задачей  сохранения,  формирования,  организации,  обработки,  распространения  и  использования. 

Основную  базу  современных  информационных  технологий  составляют:

• обработка  информации  по  определённым  алгоритмам;
• сохранение  огромных  объемов  информации  на  различных  носителях;
• передача  информации  на  определённое  расстояние  в  кратчайшее  время.

Информационные  технологии  обучения  —  совокупная  система  методов  и  технических  средств  организации,  сбора,  хранения,  обработки,  передачи  и  представления  различной  информации,  которая  расширяет  знания,  умения,  навыки  человека  и  развивает  возможности  людей  по  организации  управления  различными  процессами:  социальными  и  техническими.

Н.Ф.  Талызина  рассматривает  информационную  технологию  обучения  как  определённую  совокупность  обучающих  программ  разных  типов:  от  простейших  программ,  обеспечивающих  контроль  знаний,  до  обучающих  систем,  базирующихся  на  искусственном  интеллекте  [4].

В.Ф.  Шолохович  определяет  информационные  технологии  обучения,  как  раздел  педагогики,  которая  занимается  изучением  организованного  дидактического  процесса,  в  которых  имеют  место  применение  различных  информационных  носителей  и  переработки  информации  [5].

Если  провести  концептуальный  анализ  этих  двух  позиций  современных  исследователей,  то  можно  выявить  тенденцию,  что  в  настоящее  время  существуют  два  подхода  к  определению  информационных  технологий  обучения. 

В  первом  из  них  авторы  рассматривают  информационные  технологии  как  дидактический  процесс,  организованный  с  использованием  совокупности  внедрённых  в  дидактическую  систему  новых  средств  и  методов  обработки  данных,  представляющих  целенаправленное  создание,  передачу,  хранение  и  отображение  информационных  носителей  с  определёнными  затратами  и  в  соответствии  с  закономерностями  общего  развития  обучающихся.

Во  втором  аспекте  рассматриваемой  проблемы  речь  идет  о  создании  технической  среды  обучения,  в  которой  основное  место  занимают  используемые  информационные  технологии. 

Таким  образом,  в  первом  случае  речь  идет  об  информационных  технологиях  обучения  как  процессе  обучения,  а  во  втором  —  о  применении  информационных  технологий  в  обучении  (как  использование  информационных  средств  в  обучении).

Информационные  технологии  обучения  следует  рассматривать  как  часть  информационных  технологий  для  создания  новых  возможностей  передачи  и  восприятия  знаний,  оценки  качества  обучения  и  всестороннего  развития  личности.

В  педагогической,  технической,  научной  литературе  можно  встретить  термин  «новые  информационные  технологии».

  Это  достаточно  широкое  понятие  для  различных  практических  приложений.  Прилагательное  «новые»  в  данном  случае  подчеркивает  новаторское  направление  технического  развития,  т.  е.  принципиально  отличающееся  от  предшествующего.  Внедрение  новых  информационных  технологий  является  инновационным  процессом,  который  изменяет  содержание  различных  видов  жизнедеятельности  человека  дома,  на  работе,  различных  организациях  и  даже  на  отдыхе.

Когда  человек  начинает  использовать  информационные  дидактические  средства  и  инструментальные  среды,  он  может  создавать  оформленные  программные  продукты,  которые  автоматизируют  процесс  обучения  и  переносят  информацию  с  различных  бумажных  носителей  в  компьютерную  оболочку  [1;  2;  3].

Новая  информационная  технология  должна:

• решать  задачи,  которые  раньше  в  теории  обучения  не  были  теоретически  или  практически  применены
• удовлетворять  основным  принципам  педагогической  технологии  (проектированность,  воспроизведение,  целесообразность,  целостность);
• быть  средством  подготовки  и  передачи  информации 
• быть  применяема  в  процессе  обучения  различных  специалистов
• выступать  как  помощь  в  реализации  технических  процессов.

На  наш  взгляд,  под  информационной  технологией  обучения  в  профессиональной  подготовке  бакалавров,  специалистов,  магистров  технических  направлений  подготовки  мы  понимаем  определённую  систему  общепедагогических,  психологических,  дидактических,  частнометодических  методов  взаимодействия  преподавателей  и  студентов  с  учетом  технических  и  людских  ресурсов.

Информационная  технология  обучения  направлена  на  проектирование  и  реализацию  содержания,  методов,  форм  и  информационных  средств  обучения,  адекватных  целям  образования,  особенностям  будущей  деятельности  и  требованиям  к  профессионально  важным  качествам  будущего  профессионала.

Кроме  того,  необходимо  отметить,  что  в  информационных  технологиях  применяются  различные  средства.  Под  средствами  новых  информационных  технологий  понимается  программно-аппаратные  средства  и  устройства,  функционирующие  на  базе  микропроцессорной,  вычислительной  техники,  а  также  современные  средства  и  системы  информационного  обмена,  обеспечивающие  операции  по  сбору,  продуцированию,  накоплению,  хранению,  обработке,  передаче  информации.

К  новейшим  средствам  относятся:  локальные  вычислительные  сети,  устройства  ввода-вывода  информации,  средства  ввода  и  манипулирования  текстовой  и  графической  информацией,  средства  архивного  хранения  больших  объемов  информации  и  другое  периферийное  оборудование  современных  ЭВМ;  устройства  для  преобразования  данных  из  графической  или  звуковой  форм  представления  данных  в  цифровую  и  обратно;  средства  и  устройства  манипулирования  аудиовизуальной  информацией  (на  базе  технологии  мультимедиа  и  систем  «Виртуальная  реальность»);  современные  средства  связи;  системы  искусственного  интеллекта;  системы  машинной  графики,  программные  комплексы  (языки  программирования,  трансляторы,  компиляторы,  операционные  системы,  пакеты  прикладных  программ  и  пр.)  и  др. 

Таким  образом,  применение  информационных  технологий  в  процессе  обучения  студентов  ВУЗа  на  наш  взгляд  повышает  качество  обучения,  интерес  к  любому  предмету,  активность  обучающихся.

Список  литературы: 

1. Кочнев  А.О.  Исследование  возможностей  использования  интернета  студентами  Северного  (Арктического)  Федерального  Университета  //Образование  и  общество.  —  2015.  —  Т.  3.  —  №  92.  —  С.  57—58.
2. Кочнев  А.О.  Исследование  использования  безопасной  киберсоциализации  студентов-первокурсников  технических  направлений  подготовки  ФГБОУ  ВПО  «ЧГУ»//  Фундаментальные  и  прикладные  исследования  в  современном  мире.  —  2014.  —  Т.  3.  —  №  5.  —  С.  102—106.
3. Кочнев  А.О.,  Плешаков  В.А.,  Румянцева  О.А.  Проблемы  безопасной  киберсоциализации  студентов  САФУ//Современная  образовательная  практика  и  духовные  ценности  общества.  —  2015.  —  №  2.  —  С.  153—157.
4. Талызина  Н.Ф.  Управление  процессом  усвоения  знаний.  —  М.:  Изд-во  МГУ,  1975.  —  141  с.
5. Шолохович  В.Ф.  Информационные  технологии  обучения  //  Информатика  и  образование.  —  1998.  —  №  2.  —  C.  5—13.