СТУДЕНЧЕСКАЯ  МОЛОДЕЖЬ  И  ПОСТИНДУСТРИАЛЬНАЯ  СОЦИАЛЬНОСТЬ:  НА  ПРИМЕРЕ  СТУДЕНТОВ  ТОМСКОГО  ГОСУДАРСТВЕННОГО  УНИВЕРСИТЕТА

Мартынова  Светлана  Эдуардовна

канд.  фил.  наук,  доцент  Национального  исследовательского  Томского  государственного  университета,  РФ,  г.  Томск

E-mail:  status.sm@sibmail.com

Тоцкая  Юлия  Александровна

студент  Национального  исследовательского  Томского  государственного  университета,  РФ,  г.  Томск

E-mail: 

STUDENTS  AND  POST-INDUSTRIAL  SOCIALITY:  THE  EXAMPLE  OF  STUDENTS  OF  TOMSK  STATE  UNIVERSITY

Martynova  Svetlana  Eduardovna

candidate  of  philological  sciences,  assistant  professor  of  National  Research  Tomsk  State  University,  Russia  Tomsk

Totskaya  Yulia  Aleksandrovna

student  of  National  Research  Tomsk  State  University,  Russia  Tomsk

АННОТАЦИЯ

На  основании  выделяемых  в  научной  литературе  ключевых  характеристик  постиндустриальной  социальности,  связанных  с  центральной  ролью  независимой  и  целеустремленной  личности,  в  статье  выявляется  степень  самостоятельности  в  реализации  собственной  жизненной  стратегии  и  ориентации  на  повышение  своего  «знаниевого»  потенциала.  При  этом  обозначается  необходимость  в  запуске  определенного  механизма  для  подготовки  современной  активной  и  самостоятельной  молодежи  с  лидерским  потенциалом,  чем  и  стало  открытие  Школы  прогрессивной  молодежи  «Перспектива».

ABSTRACT

On  the  basis  of  the  scientific  literature  post-industrial  sociality  key  characteristics  associated  with  the  central  role  of  an  independent  and  purposeful  person,  the  article  reveals  the  degree  of  autonomy  in  the  implementation  of  its  own  life  strategy  and  focus  on  improving  their  "Knowledge"  potential.  It  is  indicated  the  importance  to  run  a  specific  mechanism  for  the  preparation  of  modern  active  and  independent  young  people  with  leadership  potential,  and  because  of  what  the  School  of  Progressive  Youth  "Perspective"  was  opened.

Ключевые  слова:  постиндустриальная  социальность;  социальное  управление;  студенческая  молодежь.

Keywords:  post-industrial  sociality;  social  management;  students.

Современное  общество  находится  в  новой  фазе  своего  развития:  постиндустриальной/информационной.  Это  общество,  возникшее  вследствие  изменения  производительных  сил:  переходе  от  сырья  и  энергии  к  знаниям  и  информации  как  основным  производственным  ресурсам.  В  результате  личность,  в  чьих  руках  оказались  новые  средства  производства  —  знания,  креативность,  способности,  —  получила  самостоятельность  и  независимость.  В  таком  обществе  появляется  новый  средний  класс,  получивший  название  меритократического  [5],  информационного  [2],  креативного  [1,  c.  62]. 

Его  составляют  лица,  занятые  высококвалифицированным  интеллектуальным,  творческим  трудом,  самостоятельно  добивающиеся  собственного  благополучия  и  статуса,  отличающиеся  активностью  не  только  в  экономической,  но  и  в  социальной  сфере.

На  первый  план  выходят  самостоятельность,  целеустремленность  личности,  смена  приоритетов  саморазвития  в  сторону  большей  нацеленности  на  самообразование,  самореализацию,  личностный  и  карьерный  рост.

Современная  экономически  и  социально  активная,  интеллектуальная  и  суверенная  личность,  реализующая  собственные  жизненные  стратегии,  больше  не  нуждается  в  опеке.  Роль  органов  управления  —  в  обществе  в  целом  и  в  организации  в  частности  —  трансформировалась  из  патерналистской  в  «сервисную»,  нацеленную  на  создание  условий  для  самореализации  граждан,  удовлетворения  их  потребностей  путем  предоставления  публичных  услуг.

Ввиду  того,  что  самостоятельной  личностью  нельзя  управлять,  появляется  такое  понятие,  как  «коллективное  управление».  Именно  центральная  роль  личности  в  постиндустриальном  обществе  обусловила  смену  ключевых  параметров  социального  управления  [4,  c.  68—69]:

1.  Субъект  управления  —  множество  суверенных  акторов.

2.  Объект  управления  —  социальные  процессы,  которые  коллективный  субъект  стремится  привести  к  результату,  удовлетворяющему  всех  его  членов.  В  центре  современных  социальных  взаимодействий  «находятся  не  люди,  как  принято  считать,  а  отношения,  которые  пребывают  в  постоянном  изменении»  [3].

3.  Цель  социального  управления  —  реализация  человеческого  потенциала,  удовлетворение  многообразных  социальных  потребностей.

В  научной  литературе  характеристики  постиндустриального  общества,  в  основном,  касаются  развитых  стран.  Закономерно  встает  вопрос:  насколько  активность  и  самостоятельность  присущи  современной  российской  молодежи,  чтобы  можно  было  говорить  о  предпосылках  развития  именно  «сервисной»  модели  социального  управления.  С  целью  выявления  степени  самостоятельности  в  реализации  собственной  жизненной  стратегии  и  ориентации  на  повышение  своего  «знаниевого»  потенциала  среди  студентов  Томского  государственного  университета  проведены  социологические  исследования. 

Для  определения  качественных  результатов  использовался  метод  фокус-группы.  Исследование  проводилось  в  сентябре  2013  года  с  участием  студентов  старших  курсов  ТГУ.  В  процессе  исследования  было  выявлено,  что  основными  жизненными  целями  респондентов  в  ближайшее  время  являются  цели,  связанные  с  получением  знаний  —  дальнейшая  учеба  и  после  окончания  университета,  что  вполне  согласуется  с  характеристиками  «общества  знания»,  перспективой  карьерного  роста.  Так,  на  вопрос  «Что  в  ближайшее  время  Вы  считаете  для  себя  самым  главным?»  большинство  респондентов  ответили  «образование»,  «трудоустройство»  а  также  «карьерный  рост»  и  «самореализация».  В  отношении  самостоятельности  выявлено  следующее:  большинство  респондентов  признают  за  собой  такое  качество,  говоря  о  решении  собственных  проблем.

Полученные  данные  нашли  подтверждение  и  в  результатах  количественного  опроса,  который  был  проведен  методом  анкетирования  180  студентов  НИ  ТГУ  также  в  сентябре  2013  года.  Анкета  составлена  с  учетом  ответов,  полученных  от  респондентов  при  проведении  фокус-группы.

Результаты  количественного  опроса  демонстрируют  следующее.  Так,  на  вопрос  «Если  у  Вас  возникают  проблемы  в  достижении  Ваших  целей,  как  Вы  преимущественно  их  решаете?»  были  получены  следующие  результаты  (таблица  1):

Таблица  1.

Если  у  Вас  возникают  проблемы  в  достижении  Ваших  целей,  как  Вы  преимущественно  их  решаете?

Как  видно  из  таблицы,  самостоятельность  в  решении  проблем  доминирует. 

Большинство  респондентов  признают  за  собой  социальную  активность.  Так,  при  ответе  на  вопрос  «Можете  ли  Вы  отнести  себя  к  социально  активным  людям?»  44  %  ответили  положительно  (таблица  2).

Таблица  2.

Можете  ли  Вы  отнести  себя  к  социально  активным  людям?

В  связи  с  этим  правомерно  задаться  вопросом,  каким  образом  проявляется  социальная  активность  студентов  (таблица  3). 

Таблица  3.

Каким  образом  проявляется  Ваша  социальная  активность?

Как  видно  из  таблицы,  большинство  проявляют  подобные  качества  посредством  активного  участия  в  общественной  деятельности  в  рамках  ТГУ,  а  также  в  общественно-политической  жизни  государства.

Следовательно,  характеристики  постиндустриальной  личности  свойственны  российской  молодежи  так  же,  как  и  гражданам  других  развитых  стран.

В  настоящее  время  образовательная  программа  ВУЗов  обеспечивает  предоставление  необходимых  базисных  знаний  студентам  по  специальности.  Однако  мы  говорим  не  просто  об  образованной,  но  и  об  активной  в  социальном  и  экономическом  плане  молодежи.  Поскольку  в  опросе  студенты  продемонстрировали  идентификацию  с  самостоятельной  и  активной  личностью,  логично  предположить,  что  молодежью  могут  быть  востребованы  организации,  которые  помогают  раскрыть  личностный  потенциал,  а  также  предоставить  его  членам  новые  знания  и  информацию.  Ввиду  того,  что  на  первый  план  выходят  такие  важные  качества,  как  целеустремленность,  настойчивость,  конкурентоспособность,  активность,  в  таком  контексте  можно  оперировать  понятием  «лидерство»  [6]. 

Особенно  сложно  самоопределиться  динамичном  мире  молодому  человеку,  для  которого  именно  первым  этапом  в  становлении  и  личностном  развитии  является  учеба  в  высшем  учебном  заведении.  В  возрасте  17—20  лет  закладываются  и  формируются  основы  лидерского  потенциала,  который  впоследствии  раскрывается  во  взрослой  жизни.

Таким  образом,  для  студентов  актуализируется  потребность  в  аккумулировании  необходимой  информации,  практического  опыта  и  знающих  людей  в  одном  месте,  а  также  запуске  определенного  механизма  по  личностному  развитию.  Именно  для  активной,  самостоятельной  молодежи,  имеющей  лидерский  потенциал,  разработан  новый  проект  «Школа  прогрессивной  молодежи  «Перспектива».  Школа  уже  начала  работу  в  ТГУ.  Целью  организации  является  создание  площадки  для  подготовки  молодых  лидеров  с  активной  жизненной  позицией,  заинтересованных  в  собственном  развитии,  реализации  своего  потенциала  и  участии  в  общественной  жизни  Томской  области  и  страны  в  целом,  а  также  для  повышения  конкурентоспособности  молодых  людей  на  рынке  труда  во  время  обучения  и  по  окончании  университета.

Для  успешного  функционирования  Школы  прогрессивной  молодежи  «Перспектива»  было  необходимо  создать  тщательно  проработанную  программу  подготовки  с  учетом  мнения  будущих  членов  этой  организации.  С  целью  формирования  программы  проведено  еще  одно  исследование  —  методом  анкетирования.  Данный  опрос  проводился  среди  600  студентов  ТГУ  в  октябре  2013  года.

Основной  формой  проведения  занятий  респонденты  выбрали  тренинги.  На  вопрос  «В  какой  форме  Вы  бы  предпочли  заниматься  в  Школе?»  были  даны  следующие  ответы  (таблица  4):

Таблица  4.

В  какой  форме  Вы  бы  предпочли  заниматься  в  Школе?

Относительно  содержания  программы  можно  судить  по  ответам  на  вопрос  «Занятия  на  какие  темы  Вы  предпочли  бы  посетить?».  Так,  из  всех  предложенных  вариантов  были  особо  выделены  следующие:  целеполагание,  самомотивация,  лидерство,  тайм-менеджмент,  психология  общения,  самоменеджмент,  работа  в  команде,  публичное  выступление,  эффективные  коммуникации,  управление  проектами.

На  основании  полученных  ответов  в  конечном  итоге  мы  составили  проект  деятельности  Школы.

Таким  образом,  все  вышесказанное  позволяет  сделать  вывод  о  том,  что  российская  молодежь  проявляет  ярко  выраженные  черты  постиндустриальной  личности.  Это  предопределяет  новые  управленческие  подходы  во  взаимодействии  с  такой  социальной  группой  и  разработку  «сервисных»  продуктов  для  реализации  личностного  потенциала.  Организацией  «сервисного»  типа  стала  Школа  прогрессивной  молодежи  «Перспектива».  Управление  этой  новой  организацией  требует  современных  технологий,  разработка  которых  является  перспективой  данного  научного  исследования.

Список  литературы:

1. Волков  Ю.Г.  Креативный  класс  в  российском  обществе:  тенденции  и  перспективы  гуманистической  идеологии  //  Власть.  —  2012.  —  №  1.  —  С.  61—64.
2. Жабин  А.П.  Организации,  лидеры  и  бизнес-процессы  в  управленческих  парадигмах  ХХI  века  //  Электронная  библиотека  Социологического  факультета  МГУ  им.  М.В.  Ломоносова.  Электрон.  дан.  —  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://lib.socio.msu.ru.
3. Иванов  В.Н.,  Гладышев  А.Г.,  Патрушев  В.И.  Основы  социального  управления:  учеб.  пособие.  М.:  Высш.шк.,  2001.  —  271  с.
4. Мартынова  С.Э.  Постиндустриальная  социальность  как  основа  новой  парадигмы  социального  управления  //  Актуальные  проблемы  управления  и  экономики:  российский  и  зарубежный  опыт:  материалы  Всероссийской  научно-практической  конференции  (с  международным  участием).  (Томск,  26—27  апреля  2013  г.).  Томск,  2013.  —  С.  66—71.
5. Новейший  философский  словарь  //  Энциклопедии  &  Словари.  —  2014.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://enc-dic.com/new_philosophy/Informacionnoe-Obschestvo-519.html
6. Сколько  лидеров  в  нашей  стране?  Социологический  опрос  //  Фонд  Общественное  Мнение.  —  2014.  [Электронный  ресурс]  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://fom.ru/obshchestvo/11377