ПРОБЛЕМА  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  САМООПРЕДЕЛЕНИЯ  МОЛОДЕЖИ

Судакова  Татьяна  Григорьевна

канд.  ист.  наук,  старший  преподаватель,  Владикавказский  филиал  Финансового  университета  при  Правительстве  РФ,  РФ,  г.  Владикавказ

E-mail:  tatyanushka.s@mail.ru

Отараева  Зарина  Альбертовна

студент  финансово-экономического  факультета,

Владикавказский  филиал  Финансового  университета  при  Правительстве  РФ,  РФ,  г.  Владикавказ

E-mail: 

THE  PROBLEM  OF  PROFESSIONAL  SELF-DETERMINATION  OF  THE  YOUTH

Sudakova  Tatyana

candidate  of  historical  science,  Financial  University  under  the  Government  of  the  Russian  Federation,  Vladikavkaz  Branch,  Russia  Vladikavkaz

Otaraeva  Zarina

student  financial-economic  of  the  faculty,  Financial  University  under  the  Government  of  the  Russian  Federation,  Vladikavkaz  Branch,  Russia  Vladikavkaz

АННОТАЦИЯ

Данная  статья  посвящена  проблеме  выбора  профессии  и  вуза  молодым  поколением.  Показано,  что  на  данный  выбор  влияют  различные  факторы.  Главными  из  них  являются  качество  образования  и  уровень  престижа  высшего  учебного  заведения.  На  основе  проведенного  исследования  авторами  показана  степень  осознанности  выбора  будущей  профессии  молодыми  людьми.  Это  положение  во  многом  определяет  не  только  уровень  развития  личности  студента,  но  и  общества  в  целом.

ABSTRACT

This  paper  explores  the  actual  problem  of  profession  choice  and  the  choice  of  the  institution  of  higher  education  by  young  people.  The  authors  consider  that  this  choice  is  influenced  by  various  factors;  the  most  essential  among  them  are  such  characteristics  as  the  quality  of  education  and  the  institution’s  prestige  level.  On  the  basis  of  this  research  and  information  gathered  the  authors  show  the  degree  of  responsiveness  of  the  choice  of  future  profession  by  young  people.  This  statement  largely  determines  not  only  the  level  of  development  of  student's  individuality,  but  also  the  level  of  the  social  development  in  general.

Ключевые  слова:  профессиональное  самоопределение;  вуз;  качество  образования;  молодое  поколение.

Keywords:  professional  self-determination;  higher  educational  establishment;  quality  of  education;  the  young  generation.

На  сегодняшний  день  в  связи  с  изменением  социально-экономической  ситуации  в  стране  большую  важность  имеет  вопрос,  связанный  с  профессиональным  самоопределением  выпускников  школ.  Профессиональная  деятельность  в  жизни  человека  является  основой  в  обеспечении  его  самореализации  и  обеспечении  его  социальных  притязаний.

Выбор  профессии  для  молодых  людей  является  основой  их  самоутверждения  в  обществе.  Перед  ними  встает  ряд  вопросов,  таких  как:  кем  быть,  к  какой  социальной  группе  принадлежать,  какие  достигать  цели.  Поэтому  выбор  вуза  и  профессии  является  одним  из  самых  сложных  решений,  принимаемых  в  жизни.

Проблемы  профессионального  самоопределения  и  профессиональной  ориентации  подчеркивают,  что  правильный  выбор  профессии  и  нацеленная  на  это  профориентация  важны  не  только  с  позиции  определения  дальнейших  жизненных  планов  молодых  людей,  но  и  с  точки  зрения  общественного  развития  в  целом,  так  как  профессиональное  самоопределение  —  это  определение  себя  относительно  выбранных  в  обществе  критериев  профессионализма.  Считается,  что  сущностью  профессионального  самоопределения  является  нахождение  личностных  смыслов  выбираемой  деятельности.  Динамика  самоопределения  в  профессиональной  сфере  состоит  в  изменении  отношения  к  себе,  оно  возникает  как  психологическое  новообразование  в  подростковом  возрасте.

Актуальность  данной  темы  заключается  в  том,  что  большое  количество  молодых  людей  делают  неосознанный  выбор  вуза.  Часто  оказывается,  что  выбранные  ими  направление  и  высшее  учебное  заведение  не  соответствуют  их  интересам,  что  ведет  к  разочарованиям  и  даже  психологическим  расстройствам.

Проблема  выбора  профессии  известна  с  давних  времен.  И  она  неоценимо  важна,  поскольку  затрагивает  интересы  как  отдельно  взятого  человека,  так  и  общества  в  целом.  Она  определяет  возможность  построения  человеком  карьеры,  что  в  итоге  в  известной  степени  будет  влиять  на  развитие  общества.

Проблема  формирования  профессиональной  направленности  выпускников  школ  рассматривается  в  трудах  Е.А.  Климова  [5],  С.Н.  Чистяковой  [8]  и  А.П.  Чернявской  [9].  Данные  авторы  определили  концептуальные  положения,  условия  и  педагогические  технологии  подготовки  обучающихся  к  выбору  профессии  и  вуза.  В  разработку  теоретических  и  методологических  основ  профориентации,  а  также  в  рассмотрение  проблемы  выбора  вуза  школьниками,  большой  вклад  внес  В.П.  Бондарев  [3].  Формирование  готовности  растущего  человека  к  принятию  решения  о  профессиональном  выборе  отражается  в  работах  Л.И.  Божовича  [2],  Э.Ф.  Зеера  [4]  и  С.Л.  Рубинштейна  [7].  Пути  определения  факторов  побуждающих  к  принятию  решения  о  будущей  профессии  рассматриваются  в  исследованиях  Е.М.  Абрамовой  [1],  Н.С.  Пряжникова  [6]  и  др.

Целью  исследования  является  изучение  процесса  выбора  будущей  профессии  молодыми  людьми,  факторов,  влияющих  на  этот  выбор  и  степень  его  осознанности.

Для  получения  результатов  было  проведено  исследование  с  помощью  такого  метода  как  анкетирование.  Анкета  состояла  из  7  вопросов,  в  ответе  на  которые  приняли  участие  26  студентов  «Финансового  университета  при  Правительстве  Российской  Федерации»  в  возрасте  от  18  до  20  лет.  Опрос  был  проведен  среди  студентов  второго  курса,  так  как  они  прошли  этап  принятия  решения  о  поступлении,  и  их  взгляд  на  данную  проблему  более  осознанный,  чем  у  абитуриентов  или  первокурсников.

Как  было  сказано  выше,  проблема  выбора  вуза,  остро  стоит  перед  выпускниками  школ.  Каждый  год  огромное  количество  выпускников  поступает  в  разные  вузы,  для  того  чтобы  получить  образование.  Вуз,  в  котором  студент  в  дальнейшем  будет  обучаться,  приходится  выбирать  самостоятельно  и,  как  правило,  этот  выбор  не  всегда  дается  легко.

В  первом  вопросе  определяются  причины  выбора  студентами,  именно  того  вуз,  в  котором  они  обучаются  в  данный  момент.  Выяснилось,  что  40%  респондентов  проходивших  анкетирование,  объясняют  свой  выбор  вуза  тем,  что  в  нем  дают  хорошее  образование,  другие  40  %  склоняются  к  хорошей  репутации  и  отзывам  знакомых  об  учебном  заведении.  Хотелось  бы  отметить,  что  всего  20  %  опрашиваемых,  хотят  посвятить  себя  профессии,  которая  будет  ими  получена  по  окончанию  вуза.

Следующей  задачей  исследования  являлось  выяснение  того,  как  давно  опрашиваемые  студенты  планировали  поступить  в  данный  вуз.  По  результатам  опроса  был  сделан  вывод,  что  49  %  студентов,  выбрали  вуз  за  год  до  окончания  школы,  20  %  за  больший  промежуток  времени,  чем  год,  а  24  %  вообще  не  планировали  поступать  в  тот  вуз,  в  котором  обучаются  в  данный  момент,  остальные  7  %  затруднились  с  ответом.

Многие  студенты  часто  жалуются  на  то,  что  не  удовлетворены  своей  студенческой  жизнью.  Этот  факт  играет  важную  роль  в  самообразовании  учащегося.  Если  он  будет  не  удовлетворен  своей  студенческой  жизнью,  это  может  оказать  негативное  влияние  на  его  учебную  деятельность,  научно-исследовательскую  работу,  и,  в  конце  концов,  он  не  сможет  добиться  определенных  результатов  в  сфере,  которую  для  себя  выбрал.  В  связи  с  этим  в  анкете  был  задан  вопрос:  «Удовлетворены  ли  вы  своей  студенческой  жизнью?».  42  %  респондентов  дали  положительный  ответ,  46  %,  как  оказалось,  удовлетворенны  частично,  8  %  не  удовлетворены,  и  4  %  не  смогли  ответить  на  данный  вопрос.

Главной  целью  исследования  является  определение  факторов,  которые  оказали  самое  существенное  влияние  на  выбор  молодыми  людьми  вуза.  На  выбор  человека  влияют  такие  факторы,  которые  нельзя  измерить  непосредственно.  Исходя  из  этого,  студентам  был  задан  следующий  вопрос:  «Какие  факторы  оказали  самое  большее  влияние  на  выбор  вуза?».  С  помощью  заданного  вопроса  было  определенно,  что  на  30  %  студентов  второго  курса,  самое  большое  влияние  оказал  фактор  качества  образования,  которое  дается  в  данном  вузе.  Для  38  %  опрашиваемых  студентов  является  важным  уровень  престижа  учебного  заведения.  Личная  склонность  к  выбранному  направлению  профессии  выявилась  у  20  %  респондентов,  а  стальные  12  %  сделали  выбор  с  помощью  окружающих  (в  большинстве  случаев  это  оказались  родители  учащихся).

Принимая  какое-либо  важное  решение,  которое  не  так  легко  дается,  и  от  которого  практически  зависит  дальнейшее  качество  жизни,  каждый  человек  надеется,  что  его  ожидания  будут  оправданы.  К  таким  решениям  непосредственно  относится  выбор  вуза  и  будущей  профессии.  Чтобы  определить,  оправдались  ли  ожидания  опрашиваемых  студентов,  в  анкете  был  задан  вопрос:  «Оправдал  ли  ваш  выбор  ваши  ожидания?».  Как  показали  ответы  респондентов,  ожидания  были  оправданы  у  40  %,  у  49  %  ожидания  сбылись  частично,  не  оправданными  ожидания  оказались  у  8  %,  а  остальные  3  %  затруднились  с  ответом  на  вопрос.

Подводя  итоги  исследования,  выяснилось,  что  пол  респондентов,  не  оказывает  особого  влияние  на  выбор  вуза,  так  как,  не  было  замечено  расхождений  в  ответах  девушек  и  молодых  людей  в  определенных  вопросах.  Хорошее  образование  и  положительные  отзывы,  в  большей  степени  помогли  бывшим  школьникам  определиться  с  выбором  вуза.  Они  стали  главными  факторами  в  разнообразии  положений,  учитываемых  при  решении  данной  проблемы.  Небольшая  часть  опрашиваемых  все-таки  оказалась  под  влиянием  окружающих,  что  говорит  о  том,  что  не  все  студенты  совершают  осознанный  выбор  и  до  сих  пор  затрудняются  ответить,  довольны  ли  они  своей  студенческой  жизнью.

Таким  образом,  в  рамках  проведенного  исследования,  можно  сделать  вывод  о  том,  что  большинство  опрашиваемых  студентов,  не  оказалось  под  влиянием  посторонних  факторов.  Они  совершили  осознанный  выбор  будущей  профессии  и  вуза,  склоняясь  к  личной  заинтересованности  выбранной  профессии.

Список  литературы:

1. Абрамова  Е.М.  Поступление  в  вуз  как  начало  формирования  индивидуальных  социальных  практик  /  Е.М.  Абрамова  //  Вести,  обществ,  мнения:  Данные.  Анализ.  Дискуссии.  —  2004.  —  №  2.  —  С.  54—60.
2. Божович  Л.И.  Проблемы  формирования  личности  /  Л.И.  Божович.  Воронеж:  Институт  практической  психологии,  1995.  —  349  с.
3. Бондарев  В.П.  Выбор  профессии:  Из  опыта  работы  Центра  профориентации  молодежи  Ленинградского  района  Москвы  /  В.П.  Бондарев,  М.:  Педагогика,  1999.  —  126  с.
4. Зеер  Э.Ф.  Психология  профессий.  Екатеринбург:  Деловая  книга,  2003.  —  336  с.
5. Климов  Е.А.  Личность,  профессия  и  психологическая  профконсультация  //  «Молодежь  и  труд».  Всес.  научно-практическая  конференция  «Социализм  и  молодежь»  /  Общ.  ред.  В.А.  Ядов.  М.:  Изд.  ЦК  ВЛКСМ  «Молодая  гвардия»,  1970.  —  С.  101—116. 
6. Пряжников  Н.С.,  Пряжникова  Е.Ю.  Игры  и  методики  для  профессионального  самоопределения  старшеклассников.  М.:  Первое  сентября,  2004.  —  223  с.
7. Рубинштейн  C.И.  Основы  общей  психологии.  М.:  Педагогика,  1989.  Т.  2.,  4.5.  —  712  с. 
8. Чистякова  С.Н.,  Родичев  Н.Ф.  Профессиональная  ориентация  школьников  в  условиях  предпрофильной  подготовки  и  профильного  обучения//Дополнительное  образование.  —  2004.  —  №  11.  —  С.  8—13.
9. Чернявская  А.П.  Психологическое  консультирование  по  профессиональной  ориентации.  М.:  Владос-пресс,  2004.  —  96  с.