ПОДГОТОВКА  НОВЫХ  КАДРОВ  ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ  —  ОСНОВНОЕ  НАПРАВЛЕНИЕ  ИЗМЕНЕНИЯ  ОБЩЕСТВЕННОЙ  СТРУКТУРЫ  В  КАЗАХСТАНЕ  В  20—30-Х  ГОДАХ  ХХ  ВЕКА

Жаныкулов  Ербол  Жумабекович

старший  преподаватель  Южно-Казахстанского  государственного  университета  им.  М.  Ауэзова,  Республика  Казахстан,  г.  Шымкент

E-mail:  erbol_7910@mail.ru

TRAINING  NEW  SKILLED  INTELLIGENTSIA  —  TNE  BASIC  DIRECTION  OF  SOCIAL  STRUCTURE  CHANGE  IN  20—30  YEARS  OF  THE  TWENTIETH  CENTURY  IN  KAZAKHSTAN

Zhanykulov  Yerbol

senior  Lecturer  of  South  Kazakhstan  State  University  named  byM.Auezov,  Republic  of  Kazakhstan,  Shymkent

АННОТАЦИЯ

Начало  ХХ  века  в  Казахстане  по  вопросам  развития  высшей  школы  важное  значение  придавалось  роли  рабочих  факультетов,  призванных  подготовить  казахскую  молодежь  к  обучению  в  вузе.  Именно  в  этот  период  происходило  и  формирование  научных  кадров  в  Казахстане,  для  руководства  существующими  научными  учреждениями.

В  целом  отмечая  значительные  успехи  в  деле  формирования  новой  интеллигенции,  в  то  же  время  следует  отметить  ряд  крупных  недостатков,  заключавшихся  в  форсировании  ее  темпов  и  формальности  содержательной  стороны,  что  привело  к  довольно  низкому  профессиональному  уровню  подготовленных  кадров.

ABSTRACT

It  was  attached  an  important  role  of  workers'  faculties  to  the  the  issues  of  development  of  higher  education,  contributed  to  prepare  Kazakh  youth  for  training  in  high  school  in  the  beginning  of  the  twentieth  century  in  Kazakhstan.  In  this  period  the  formation  of  scientific  personnel  for  leading  the  existing  scientific  institutions  in  Kazakhstan  was  occurred. 

The  formation  of  the  new  intelligentsia,  at  the  same  time  it  should  be  noted  a  number  of  major  disadvantages  in  forcing  its  temp  and  content  aspect  of  formality,  which  led  to  a  rather  low  professional  level  of  trained  personnel. 

Ключевые  слова:  власть;  политика;  интеллигенция;  образование;  кадры;  производства;  Казахстан;  научные  учреждения.

Keywords:  power;  politics;  intelligentsia;  education;  human  resources;  production;  Kazakhstan;  academic  institutions.

По  мнению  большевиков  и  «новой»  казахской  национальной  интеллигенции  основной  формой  подготовки  кадров  интеллигенции  в  условиях  становления  и  упрочения  советского  строя  должна  была  стать  высшая  школа.  1920-е  —  первая  половина  1930-х  годов  характеризуются  острой  полемикой  по  вопросам  развития  высшей  школы  в  Казахстане.  Проблема  создания  системы  высшего  образования  в  трудах  Х.  Досмухамедова,  Н.  Тюрякулова,  С.  Садвакасова,  У.  Джандосова,  И.  Кабулова,  Т.  Жургенева,  Ш.  Альжанова  и  др.  рассматривается  в  тесной  связи  с  трудностями  развития  общеобразовательной  школы.  При  этом  авторы  большинства  книг,  брошюр  и  статей  отражали  в  своих  работах  практическую  деятельность  по  развитию  образования  и  культуры  Казахстана.  В  их  работах  важное  значение  придавалось  роли  рабочих  факультетов,  призванных  подготовить  казахскую  молодежь  к  обучению  в  вузе.  Еще  одной  важной  задачей  в  процессе  формирования  новой  интеллигенции  была  подготовка  инженерно-технических  кадров.  Еще  в  1923  году  Т.Рыскулов  на  расширенном  совещании  деятелей  культуры  и  просвещения  отмечал:  «Затем  нужно  обратить  внимание  на  профессионально-техническое  образование.  В  этом  отношении  у  нас  имеются  дирек­тивы  и  решения  как  Федерации,  так  и  Туркреспублики  о  том,  что  необходимо  привлечь  в  Госаппараты  побольше  местных  людей  и  из  их  среды  подготовить  техников,  специалистов  и  т.  д.  Но  учебных  заведений,  которые  создавали  бы  лиц  с  техническим  образованием  у  нас  нет:  мы  имеем  отдельные  технические  училища,  но  в  них  пока  дела  обстоят  неблагополучно»  [8,  с.  35—80]. 

Для  реализации  курса  на  ускоренную  индустриализацию  нужны  были  опытные  и  преданные  делу  социализма  кадры,  и  в  первую  очередь  кадры  инженерно-технической  интеллигенции.  Тем  более,  что  их  тогда  было  крайне  мало.  К  примеру,  в  1915  году  в  северном  горном  округе  насчитывалось  всего  307  человек  инженерно-технического  персонала  [9,  л.  88]. 

«В  южном  округе  на  Эмба-медном  было  около  20-ти  ИТР.  Небольшое  число  ИТР  работало  в  Переселенческом  управлении,  Иртышском  пароходстве,  в  Земских  органах,  на  предприятиях  связи.  К  началу  первой  пятилетки  во  всей  промышленности  Казахстана  было  746  ИТР  и  лишь  14  ИТР  из  казахов»  [5,  с.  239]. 

Потребность  в  инженерно-технической  интеллигенции  обеспечивалась  лишь  на  10%.  Большевики  предполагали  решить  и  эту  проблему  тремя  путями:  а)  путем  привлечения  старой,  буржуазной  интеллигенции  к  делу  строительства  социализма;  б)  путем  выдвижения  передовых  рабочих  на  руководящие  посты  в  народном  хозяйстве;  в)  путем  подготовки  собственных  молодых  инженеров  и  техников  в  вузах  и  техникумах.

Следуя  первым  путем,  за  десять  лет  после  революции  1917  года  численность  инженерно-технической  интеллигенции  возросла  как  за  счет  оппозиции,  высланной  из  центральных  районов  России,  так  и  за  счет  ИТР,  направленных  в  Казахстан  на  работу  по  линии  ведомств.  Согласно  всесоюзной  переписи  населения  17  декабря  1927  году  в  Казахстане  имелось  2  882  ИТР,  в  т.  ч.  746  —  в  промышленности  [2,  с.  132]. 

Для  практического  осуществления  политики  большевиков  в  отношении  привлечения  буржуазной  интеллигенции  уже  в  первые  годы  Советской  власти  делается  максимум  возможного,  чтобы  улучшить  ее  материальное  положение,  создать  условия  для  активной  творческой  деятельности.  Так,  в  сентябре  1921  года  было  положено  начало  систематическому  повышению  оплаты  труда  и  улучшения  материальных  условий  для  ИТР.  Советская  власть  разрешила  образовать  целый  ряд  добровольных  обществ  технического  и  просветительного  характера.  Так,  в  1922—1923  годах  были  созданы  и  работали  более  десяти  обществ,  в  т.  ч.  «Киргизская  кооперативная  организация  инженеров»,  а  в  Оренбурге  —  общество  «Наука  и  труд».  Отметим  еще  одну  особенность  работы  со  старой  интеллигенцией.  Была  поставлена  задача  как-то  ее  объединить  со  вновь  прибывшими  молодыми  специалистами  в  виде  территориальных  межсекционных  бюро  инженеров  и  техников  —  МБИТ  —  при  профсоюзах.  Организация  МБИТ  началась  весной  1925  года,  когда  было  избрано  оргбюро  первого  состава  краевого  МБИТа  с  целью  создания  губернских  МБИТов  и  проведения  I  Всеказахстанского  съезда  ИТР  (декабрь  1927  года)  и  дальнейшего  вовлечения  специалистов  в  инженерно-технические  секции  (ИТС),  что  еще  выше  подняло  статус  ИТР.

Еще  решительнее  об  этом  было  сказано  в  обращении  II  съезда  ИТР  Казахстана,  состоявшегося  в  ноябре  1932  года.  Вместе  с  тем  Советская  власть  продолжала  политику  материального  благополучия  ИТР  путем  создания  для  них  закрытых  распределителей,  обеспечения  в  первую  очередь  квартирами,  топливом,  создания  условий  для  повышения  квалификации,  поднимало  их  авторитет  как  технических  командиров  производства,  проявления  их  творческой  активности.

Секции  ИТР  проводили  «недели  инженера  и  техника»  с  обсуждением  проблем  производства,  с  распространением  среди  трудящихся  технических  знаний.  Среди  ИТР  успешно  был  реализован  выпущенный  в  1932  году  «Всеказахстанский  заем  технической  учебы».  При  ИТР  были  созданы  и  работали  НИТО  (научно-инженерные  технические  общества).  В  связи  с  введением  в  1932  году  обязательного  техминимума  для  рабочих,  обслуживающих  сложные  машины,  на  предприятиях  республики  была  создана  сеть  курсов  по  прохождению  техминимума,  где  преподавали  инженеры  и  техники.  На  этих  курсах  повысили  свою  квалификацию  более  18  тыс.  рабочих  Казахстана  [3,  с.  130]. 

В  ответ  на  призыв  XVI  партконференции  ВКП(б)  50  процентов  ИТР  Казахстана  включились  в  соцсоревнование,  развернули  движение  рационализаторов  и  изобретателей.  Так,  в  1932  году  в  тресте  «Карагандауголь»  было  проведено  два  слета,  внесено  185  рацпредложений,  в  результате  себестоимость  тонны  угля  снизилась  на  2,5  %  [10,  c.  77—78]. 

  Поскольку  имелись  явные  успехи  в  деле  подготовки  инженерной  интеллигенции  в  СССР,  большевики  перестали  нуждаться  в  старых  буржуазных  специалистах,  их  обвиняют  в  сотрудничестве  с  иностранными  разведками,  экономических  диверсиях  и  вредительстве.  Широко  становятся  известными  так  называемое  «Шахтинское  дело»,  процесс  над  Промпартией. 

Однако,  в  Казахстане  эти  дела  не  получили  широкого  распространения  в  связи  с  малочисленностью  технической  интеллигенции.  Ведь  в  1915  году  в  Казахстане  не  было  ни  одного  вуза,  было  лишь  семь  небольших  профессиональных  училищ  с  300  учащимися.  Возникал  обоснованный  вопрос:  где  взять  абитуриентов  для  вузов  и  техникумов,  если  в  1926  году  в  школах  второй  ступени  обучалось  всего  2  300  школьников,  а  два  рабфака  (Оренбургский  и  Верненский)  выпустили  всего  53  возможных  абитуриентов.

Выход  нашли  через  создание  широкой  сети  профессиональных  курсов  и  рабфаков  для  подготовки  рабочей  молодежи  при  поступлении  в  вузы  и  техникумы,  действовавших  на  основе  классового  принципа.  Основной  упор  делался  на  подготовку  казахских  кадров  через  систему  народного,  профессионального  образования.  Данные  об  этом  приводятся  в  таблице  1  [13,  с.  67]. 

Таблица  1. 

Данные  по  подготовке  казахской  молодежи  через  систему  народного  и  профессионального  образования,  в  %  к  общему  числу  учащихся  в  1927—1929  гг.

Как  свидетельствуют  приведенные  данные,  наибольший  процент  казахской  молодежи  в  1927—1929  годах  имелся  в  составе  учащихся  советских  партийных  школ,  но  в  этот  же  период  отмечалась  тенденция  к  ее  снижению.  В  техникумах  и  на  рабфаках  увеличивалось  процентное  соотношение  казахов,  которое  за  указанный  период  выросло  с  49,9  до  62,4  %.  Гораздо  хуже  обстояли  дела  в  подготовке  казахской  молодежи  через  вузы.  Их  доля  в  составе  учащихся  в  1929  году  составляла  чуть  более  трети  от  всех  студентов.  Что  касается  школ  крестьянской  молодежи,  то  данные  имеются  только  по  1929  году,  в  котором  доля  казахов  составила  всего  20  %.  Это,  скорее  всего,  было  связано  с  тем,  что  это  были  школы  с  русским  языком  обучения  и  располагались  в  местах  сплошного  проживания  русского  населения. 

Начиная  с  1930  года  в  Казахстане  идет  бурный  рост  рабфаков:  их  количество  увеличилось  с  двух  в  1930  году  до  16  в  1935  году,  а  число  рабфаковцев  выросло  с  900  до  3633,  из  них  две  трети  были  казахами  [6,  с.  294]. 

В  годы  довоенных  пятилеток  в  республике  по  существу  заново  создавалась  мощная  цветная,  угольная,  химическая,  нефтяная,  пищевая  и  другие  отрасли  промышленности.  В  эти  годы  в  Казахстане  по  примеру  промышленных  центров  СССР  на  крупных  предприятиях  были  созданы  и  работали  своеобразные  учебные  заведения  —  заводы-втузы  или  учебные  комбинаты  как  комплекс  профессиональных  учебных  заведений,  куда  входили  высшие,  средние  и  низшие  (ФЗУ,  профкомы,  курсы).  За  годы  второй  пятилетки  таких  комбинатов  было  создано  пять. 

С  1  августа  1932  года  при  комбинате  был  открыт  первый  в  Казахстане  втуз  —  Семипалатинский  геологоразведочный  институт  в  составе  трех  факультетов  с  75-ю  студентами.  Этот  институт  осенью  1934  года  по  решению  ЦК  ВКП(б)  и  СНК  СССР  переведен  в  г.  Алма-Ату,  и  на  его  базе  был  создан  Казахстанский  горно-металлургический  институт. 

Период  первой  пятилетки  был  периодом  бурного  роста  числа  индустриальных  техникумов  —  с  одного  до  16  в  1935  году,  в  которых  обучалось  2161  студент  [7,  с.  258]. 

17  июля  1931  года  по  решению  ЦК  ВКП(б)  в  СССР  было  открыто  13  промышленных  академий  для  подготовки  ИТР  высшей  категории,  в  т.  ч.  Урало-Казахстанская  промакадемия  в  Свердловске,  где  ежегодно  обучались  десятки  выдвиженцев  из  Казахстана.  Тысячи  юношей  и  девушек  из  Казахстана  обучались  бесплатно  в  18  городах  СССР  —  Москве,  Ленинграде,  Харькове,  Минске,  Свердловске,  Томске  и  т.  д.  Так,  в  Томском  госуниверситете  учился  и  в  1926  году  закончил  его  выдающийся  ученый  с  мировым  именем  КанышСатпаев,  организатор  и  первый  президент  Академии  наук  Казахстана.  ДинмухамедКунаев  в  1935  году  окончил  Московский  институт  цветных  металлов  как  инженер. 

В  этот  период  происходило  и  формирование  научных  кадров  в  Казахстане,  для  руководства  существующими  научными  учреждениями  и  создания  новых  был  учрежден  специальный  орган  —  Комитет  науки,  созданный  11  августа  1933  года.  Первоначально  он  именовался  Комитетом  по  заведованию  учеными  и  учебными  заведениями. 

Согласно  Положению  о  нем,  Комитет  был  создан  при  Казахском  Центральном  исполнительном  комитете  и  подотчетен  ему.  «Председателем  назначен  Сейткали  Мендешев,  его  заместителями  —  Асфендияров  и  Тевосян,  а  также  4  члена,  в  лице  Джумабаева,  Иванова,  Барышникова  и  Момынова»  [11,  с.  91]. 

Даже  при  формировании  такого  органа  большевики  не  смогли  обойтись  без  опыта  и  знаний  «старой»  казахской  интеллигенции,  о  чем  свидетельствует  участие  в  Комитете  Магжана  Жумабаева. 

О  процессе  создания  кадров  научной  интеллигенции  свидетельствует  и  следующий  весьма  любопытный  документ  под  названием  «Контингент  высококвалифицированных  ученых  и  специалистов»  [12,  с.  2—3].  В  этом  документе  имеется  перечень  лиц,  которые  относятся  к  категории  специалистов  и  ученых  республики.  В  их  число  были  зачислены  директора  вузов:  педагогического  (В.  Алманов),  ветеринарного  (А.С.  Аргыншаев)  и  другие.  За  ними  следуют  профессора  и  доценты,  затем  представители  Казгостеатра  (Ж.  Шанин),  писатель  М.  Ауэзов. 

Сегодня  исследователи  считают  1922—1932  годы  первым  этапом  формирования  научной  интеллигенции  Казахстана.  Оно  было  связано  с  началом  образования  республики  и  завершилось  созданием  Казахстанской  базы  АН  СССР.  Данная  периодизация,  предложенная  Н.  Мустафаевым,  обусловлена  изменениями  в  составе  научной  интеллигенции,  в  развитии  сети  научно-исследовательских  учреждений  и  высших  учебных  заведений,  института  аспирантуры.

В  1932  г.  в  республике  насчитывалось  12  научно-исследовательских  института,  15  опытных  станций,  186  гидростанций  и  лабораторий.  В  вузах  и  научных  учреждениях  Москвы,  Ленинграда,  Казани,  Томска,  Харькова,  Омска,  Астрахани  и  ряда  других  городов  обучались  4300  посланцев  Казахстана.  Численность  научных  сотрудников  неуклонно  возрастала.  Например,  по  итогам  Всесоюзной  переписи  населения  в  1926  г.  в  республике  было:  преподавателей  вузов,  профессоров  —  47  человек,  литераторов,  редакторов  —  58,  работников  библиотек  и  музеев  —143.  Число  научных  работников  в  1931  г.  составляло  324  человек,  а  в  1932  г.  —  558  [1,  с.  90]. 

Благодаря  комплексу  мер  по  формированию  новой  национальной  интеллигенции  в  Казахстане  ее  численность  в  1926—1939  гг.  выросла  в  8  раз  —  с  22,5  тыс.  до  177,  9  тыс.  чел.  Однако,  в  1933  г.  в  70  районах  республики,  где  коренное  население  составляло  более  90  %,  один  врач  должен  был  обслуживать  38  тыс.  жителей.  Между  тем  здесь  проживало  52,8  %  населения  и  83  %  казахов  республики.  И  в  1939  году  75  %  специалистов  колхозов  не  имели  профессиональной  подготовки  [4,  с.  41]. 

Таким  образом,  отмечая  значительные  успехи  в  деле  формирования  национальной  интеллигенции,  в  то  же  время  следует  отметить  ряд  крупных  недостатков,  заключавшихся  в  форсировании  ее  темпов  и  формальности  содержательной  стороны,  что  привело  к  довольно  низкому  профессиональному  уровню  подготовленных  кадров,  а  главное  -  утрате  преемственности  поколений  и  ущемлению  национальной  культуры  и  языка.

Список  литературы:

1. Культурное  строительство  Казахской  ССР.  Статистический  сборник.  Алма-Ата,  1960,  —  С.  90.
2. Народное  хозяйство  Казахстана,  —  1937  г.,  —  №№  1—2,  —  с.  132.
3. Народное  хозяйство  Казахстана»,  —  1937,  —  №  1—2,  —  с.  130.
4. Народное  хозяйство  Казахстана.  —  1930.  —  №  3—4.  —  С.  17,  19;  —  №  5—6.  —  С.  41.
5. Социалистическое  строительство  в  КазАССР.  А-Ата,  1936  г.,—  С.  239.
6. Социалистическое  строительство  в  Казахской  ССР.  М.  Алма-Ата.  1930  г.,  —  с.  294.
7. Социалистическое  строительство  в  Казахстане  за  20  лет.  Алма-Ата,  1946  г.,  —  с.  258. 
8. ЦГА  РУз,  ф.  Р-34,  оп.  1,  д.  1327,  л.  35—50.
9. ЦГА  РК,  ф.  14,  оп.  1,  д.  331,  л.  88.
10. ЦГА  РК,  ф.  206,  оп.  1,  д.  53,  л.  77—78. 
11. ЦГА  РК.  Ф.  5,  Оп.  14,  Д.  34,  Л.  91.
12. ЦГА  РК.Ф.  1202,  Оп.  1,  Д.  1,  Л.  2—3.
13. 10  лет  Казахстана.  1920—1930  гг.  Сб.  Госплана,  А-Ата,  193,  —  С.  67.