ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ  ПОТЕНЦИАЛ  ГУМАНИТАРНЫХ  ДИСЦИПЛИН  В  ПЕДПРОЦЕССЕ  МЕДИЦИНСКОГО  ВУЗА

Шаповал  Галина  Николаевна

канд.  филос.  наук,  доцент  кафедры  истории  и  философии 
Ростовского  государственного  медицинского  университета, 
РФ,  г.  Ростов-на-Дону

E-mail: 

EDUCATIONAL  POTENTIAL  OF  HUMANITARIAN  DISCIPLINES  IN  TEACHING  PROCESS  OF  MEDICAL  HIGHER  EDUCATIONAL  ESTABLISHMENTS

Shapoval  Galina 

candidate  of  Science,  associate  professor  of  history  and  philosophy  department 
of  Rostov-on-Don  State  Medical  University, 
Russia,  Rostov-on-Don

АННОТАЦИЯ

Воспитательный  потенциал  гуманитарных  дисциплин  в  педпроцессе  медицинского  вуза  направлен  на  приобретение  компетенций  (общекультурных  и  профессиональных)  с  целью  формирования  врачебного  менталитета,  развития  чувства  патриотизма  и  становления  гражданско-правовой  активности  студентов-медиков.  Волонтерская  деятельность  в  этом  контексте  рассматривается  автором  как  связующее  звено  между  передачей  социального  опыта  и  его  воспроизведением.  Цель  работы  —  показать  значимость  гуманитарных  дисциплин  в  педпроцессе  медицинского  вуза.

ABSTRACT

Educational  potential  of  humanitarian  disciplines  in  the  teaching  process  of  medical  higher  educational  establishmnents  is  oriented  to  gaining  competences  (general-cultural  and  professional)  in  order  to  form  medical  mentality,  develop  patriotism  and  form  civil  activity  of  medical  students.  In  this  context  volunteering  is  regarded  as  a  connecting  link  between  transferring  social  experience  and  its  reproducing.  The  aim  of  the  article  is  to  show  importance  of  humanitarian  disciplines  in  the  teaching  process  of  medical  higher  educational  establishments.

Ключевые  слова:  гуманизация;  гуманитаризация;  компетенции;  врачебный  менталитет;  патриотизм;  социализация;  волонтерство.

Keywords:  humanization;  humanitarization;  competences;  medical  mentality;  patriotism;  socialization;  volunteering.

XXI  век  остро  ставит  перед  обществом  проблему  модернизациивысшего  профессионального  образования  с  целью  интеграции  России  в  мировое  образовательное  пространство.  Президент  РФ  В.В.  Путин  в  очередном  ежегодном  Послании  Федеральному  Собранию  подчеркнул,  что  сегодня  российское  общество  испытывает  явный  дефицит  духовных  скреп:  милосердия,  поддержки  и  взаимопомощи  —  того,  что  всегда  делало  нас  крепче,  сильнее,  чем  мы  всегда  гордились.  Поэтому  определяющее  значение  в  настоящее  время  приобретают  вопросы  общего  образования,  культуры,  молодежной  политики. 

Исходя  из  положения  о  том,  что  одной  из  основополагающих  идей  при  создании  и  дальнейшем  функционировании  нового  государства  является  идея  гражданского  воспитания  молодежи,  закономерным  является  тот  факт,  что  содержание  высшего  профессионального  образования  должно  содействовать  взаимопониманию  и  сотрудничеству  между  людьми  вне  зависимости  от  их  расовой,  этнической,  культурной  и  религиозной  принадлежности. 

Отсюда  вытекают  задачи  системы  высшего  профессионального  образования  —  это  не  только  формирование  широкого  кругозора  у  студентов,  но  и  воспитание  духовной  личности,  от  интеллектуального,  политического,  культурного  уровня  которой  во  многом  будет  зависеть  будущее  общества.  Приоритетной  целью  системы  образования  является  обеспечение  качества  образования,  которое  будет  соответствовать  не  только  российским,  но  и  международным  образовательным  стандартам. 

Этому  в  немалой  степени  способствовало  внедрение  Федерального  государственного  образовательного  стандарта  высшего  профессионального  образования  (ФГОС  ВПО)  —  изменились  требования  к  результатам  освоения  основных  образовательных  программ,  увеличилась  доля  самостоятельной  работы  студентов,  изменилась  роль  преподавателя  —  от  позиции  транслятора  знаний  к  позиции  тьютора. 

Также  нельзя  не  упомянуть  об  одном  из  основных  направлений  развития  современной  педагогической  науки  —  становлении  гуманитарной  парадигмы.  Гуманизация  и  гуманитаризация  высшего  медицинского  образования  ставит  своей  целью  формирование  нравственно  и  духовно  развитого  человека  —  будущего  специалиста,  вне  зависимости  от  его  национальной  и  культурной  принадлежности,  готового  и  способного  гармонично  сочетать  образованность,  профессионализм,  духовность,  нравственную  воспитанность.  Гуманитарный  аспект  медицинского  образования  отражает  весь  спектр  гуманитарных  проблем  профессиональной  деятельности  врача  —  это  и  проблемы  взаимоотношения  с  пациентами  и  членами  их  семей,  коллегами,  и  вопросы  медицинского  права,  аспекты  влияния  научных  открытий  на  жизнедеятельность  человека  и  т.  д. 

В  медицинских  и  фармацевтических  вузах  гуманизации  и  гуманитаризации  педпроцесса  следует  уделять  должное  внимание  в  аудиторное  и  внеаудиторное  время  [5;  6;  7;  13].  Для  становления  гражданско-правовой  активности  молодежи  необходимо  вовлечение  студентов-медиков  в  социально-полезную  деятельность.  Наиболее  благоприятной  средой  для  этого  является  учебное  заведение,  так  как  обучение  в  вузе  является  важным  периодом  в  жизни  молодежи,  в  котором  происходит  профессиональное  становление  и  завершается  личностное  самоопределение,  чему  в  немалой  степени  способствует  изучение  дисциплин  «Философия»  и  «Биоэтика». 

Целью  данной  статьи  является  наглядная  демонстрация  значимости  включения  в  систему  медицинского  образования  дисциплин,  предметом  которых  является  человек  и  общество  —  таких,  как  «Философия»,  «Культурология»,  «Биоэтика»  и  др. 

Изначально  отметим,  что  включение  молодежи  в  различные  виды  общественно  значимой  деятельности  существенно  расширяет  сферу  их  социального  общения,  возможности  усвоения  социальных  ценностей  и  формирования  нравственных  качеств  личности  [10]. 

Плодородной  почвой  для  формирования  патриотизма  студентов  является  их  творческая  деятельность.  Патриотизм  является  мощным  фактором,  необходимым  условием  для  защиты  национально-политических  интересов,  для  сохранения  и  укрепления  человеческой  цивилизации.  Вопросы  формирования  врачебного  менталитета,  воспитания  гражданских  чувств  и  патриотизма  у  студентов-медиков  неоднократно  поднимались  в  работах  ученых  РостГМУ  [1;  2;  3;  8;  9;  12;  14;  15].

Практика  показывает,  что  в  процессе  патриотического  и  духовно-  нравственного  воспитания  студентов  в  рамках  изучения  дисциплин  «Культурология»,  «История  Отечества»  и  «История  мировых  религий»  в  условиях  вуза  следует  большое  внимания  уделять  выездным  мероприятиям  и  экскурсиям,  знакомящим  с  историей  и  культурой  родного  края.  По  отзывам  самих  студентов  экскурсии  по  городу  не  только  освежили  в  памяти  многие  исторические  факты,  но  и  заставили  их  по-новому  взглянуть  на  свою  жизнь  в  многонациональном  городе.  Местный  колорит,  городские  легенды,  истории  знаменитых  ростовчан  —  все  это  находит  живой  отклик  в  сердцах  молодежи  —  как  местных  жителей,  так  и  студентов,  приехавших  учиться  в  вуз  из  других  областей.  Можно  с  уверенностью  сказать,  что  образовательные  экскурсии  —  это  важный  способ  передачи  новому  поколению  накоп­ленного  человечеством  жизненного  опыта  и  культурного  наследия,  формирования  ценностных  ориентаций,  нравственного  оздоровления  и  культурного  развития  нации,  один  из  путей  социализации  личности. 

Как  известно,  одним  из  средств  развития  гражданских  качеств  у  студентов  вузов  является  волонтерское  движение.  Волонтерские  инициативы  следует  рассматривать  как  эффективное  средство  формирования  нравственных  качеств,  как  форму  самореализации  и  самоактуализации  молодежи.  Профессиональное  волонтерство,  включенное  в  педпроцесс  медицинского  вуза  (аудиторная  и  внеаудиторная  деятельность,  например,  в  рамках  изучения  дисциплины  «Биоэтика»)  также  будет  способствовать  формированию  мировоззрения  студентов  и  получению  опыта  работы  по  избранной  специальности.  Так  в  июне  2015  г.  актив  студпрофкома  принял  участие  в  акции  и  «Молодежь  против  наркотиков»,  приуроченной  к  Международному  дню  борьбы  с  употреблением  наркотических  средств.  Основной  целью  мероприятия  стала  демонстрация  активных  форм  досуга  молодежи  и  вовлечение  активистов  в  волонтерскую  деятельность  по  продвижению  здорового  образа  жизни.  В  ходе  акции  состоялись  тематические  викторины  и  конкурсы,  а  также  мастер-классы  по  единоборствам,  гимнастике,  акробатике,  шахматам,  дартсу,  пулевой  стрельбе,  танцам,  спортивным  играм.  В  рамках  мероприятия  были  награждены  победители  и  участники  городского  конкурса  социальной  рекламы  «Мы  выбираем  жизнь».  Организаторами  акции  среди  прочих  выступила  общественная  организация  «Молодые  медики  Дона»  и  Донской  антинаркотический  фронт. 

В  заключении  отметим,  что  знакомство  студентов-медиков  с  историей  нашей  страны,  с  русской  религиозной  философией  и  приобщение  их  к  морально-нравственному  наследию  отечественной  медицины  будет  способствовать  формированию  мировоззрения  студентов,  их  нравственному  воспитанию  и  развитию  национального  самосознания,  самоидентификации  и  самодетерминации  личности,  что,  в  конечном  счете,  приведет  к  трансформации  нравственного  сознания  в  нравственное  отношение,  а  затем  в  конкретные  дела  на  благо  Родины. 

Список  литературы:

1. Агеева  Н.А.  Биоэтическое  измерение  понятий  «добро»  и  «зло»,  «польза»  и  «вред»  в  контексте  медицинской  деятельности  //  Современная  медицина:  актуальные  вопросы.  —  2014.  —  №  31.  —  С.  83—88.
2. Агеева  Н.А.  Дефекты  оказания  медицинской  помощи:  проблемы  и  пути  решения  //  Universum:  Медицина  и  фармакология.  —  2014.  —  №  6  (7).  —  С.  2.
3. Агеева  Н.А.  На  пути  из  «века  биологии»  в  «век  антропологии»  //  Гуманитарные  научные  исследования.  —  2014.  —  №  12-1  (40).  —  С.  75—82.
4. Агеева  Н.А.  Профессиональное  волонтерство  как  эффективное  средство  социализации  студенчества  //  Гуманитарные  научные  исследования.  —  2015.  —  №  1-2  (41).  —  С.  76—82.
5. Агеева  Н.А.  Роль  зеркальных  нейронов  в  процессе  социализации  личности  и  консолидации  общества  //  Современные  научные  исследования  и  инновации.  —  2015.  —  №  1-3  (45).  —  С.  5—11.
6. Агеева  Н.А.  Социальное  воспитание  как  ведущий  фактор  всестороннего  развития  личности  детей  и  молодежи  //  Гуманитарные  научные  исследования.  —  2015.  —  №  2  (42).  —  С.  162—170.
7. Агеева  Н.А.  Учение  о  доминанте  А.А.  Ухтомского  в  контексте  гуманизации  и  гуманитаризации  науки  и  образования  //  Современные  научные  исследования  и  инновации.  —  2014.  —  №  10-2  (42).  —  С.  117—122.
8. Иващенко  А.П.,  Шаповал  Г.Н.  Проблема  этнической  идентичности  в  свете  гуманизации  педпроцесса  в  медицинском  вузе  //  Актуальные  вопросы  общественных  наук:  социология,  политология,  философия,  история.  —  2014.  —  №  41-42.  —  С.  101—106.
9. Камалова  О.Н.,  Шаповал  Г.Н.  К  вопросу  о  нравственном  воспитании  российских  и  иностранных  студентов,  обучающихся  вместе.  //  Гуманитарные  и  социальные  науки.  —  2014.  —  №  2.  —  С.  378—381.
10. Шаповал  Г.Н.  Воспитание  гражданских  качеств  в  ходе  становления  гражданско-правовой  активности  студентов-медиков.  //  Актуальные  вопросы  общественных  наук:  социология,  политология,  философия,  история.  —  2014.  —  №  40.  —  С.  53—58.
11. Шаповал  Г.Н.  Гуманитарный  аспект  медицинского  образования  как  неотъемлемая  составляющая  обучения  иностранных  студентов-медиков.  //  Актуальные  вопросы  общественных  наук:  социология,  политология,  философия,  история.  —  2014.  —  №  33.  —  С.  108—112.
12. Шаповал  Г.Н.  Повседневная  практика  как  один  из  механизмов  приспособления  иностранных  студентов  к  российской  действительности  //  Теоретические  и  прикладные  вопросы  образования  и  науки.  —  2014.  —  №  2.  —  С.  157—158.
13. Шаповал  Г.Н.  Поддержание  высокого  уровня  мотивации  обучения  в  ходе  социализации  личности  иностранного  студента  медицинского  вуза  //  Гуманитарные  и  социально-экономические  науки.  —  2015.  —  №  1  (80).  —  С.  81—84.
14. Шаповал  Г.Н.  Профессиональная  и  этническая  идентификация  студентов-медиков  в  контексте  интернационального  обучения  //  Инновации  в  науке.  —  2015.  —  №  43.  —  С.  158—164.
15. Шаповал  Г.Н.  Соотношение  компетентностного  подхода  и  качества  образования  в  процессе  инкультурации  иностранных  студентов  //  Экономические  и  гуманитарные  исследования  регионов.  —  2010.  —  №  2.  —  С.  106—117.